Урок развития речи «Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» 4 класс УМК «Школа России», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема: Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

Тип: урок  развития речи.

Цель урока: обучение написанию сочинения по картине.

Задачи:

• учить отбирать и систематизировать материал к сочинению, использовать его при описании изображенного на картине;
• развивать умение видеть прекрасное в окружающем мире, в том числе чувствовать красоту слова;
• совершенствовать умение составлять текст-описание по плану в соответствии с темой и главной мыслью;
• обогащать словарный запас учащихся, развивать их устную и письменную речь;
• развивать умение чувствовать основное настроение картины и находить точные слова для его выражения;
• пробудить у учащихся желание выразить свое отношение к картине, обосновать его;
• развивать умение грамотно записывать текст с опорой на изученные правила.

Планируемые результаты

Предметные:

 - отбор материала по теме сочинения;

- составление текста по плану;

-грамотная запись составленного текста.

Метапредметные:

- понимание и сохранение в памяти учебной задачи урока;

- рассматривание картины, анализирование деталей;

- составление плана работы;

- работа согласно составленному плану;

-составление монологического текста.

Личностные:

- восхищенное  бережное отношение к природе;

-осознание чувства прекрасного при общении с искусством;

- проявление интереса к русскому языку;

- осознание богатства русского языка, его величия и многогранности;

-осуществление самоконтроля, самооценки.

Технологии: обучение в сотрудничестве, применение ИКТ.

Приемы: индивидуальная работа, фронтальная работа, взаимопроверка.

Межпредметные связи: литературное чтение, тема «Чудесный мир классики А.С. Пушкин», музыка.

Ресурсы урока: учебник, рабочая программа, Приложение 1 (опорный лист), Приложение 2 (презентация к уроку), Приложение 3 (рассказ о художнике И.И.Левитане), музыкальный фрагмент П.И.Чайковский  «Времена года. Октябрь».

Ход урока

                                      Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

УУД

Мотивация познавательной деятельности

• Приветствует учащихся.

• Просит проверить и оценить свою готовность к уроку.

• Предлагает прослушать музыкальный фрагмент П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь»

• Предлагает поделиться впечатлениями, ответить на вопрос: «Какая картина рисуется в воображении при прослушивании музыки?»

• Предлагает вспомнить стихотворение А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!»

• Предлагает в учебнике найти репродукцию, которая соответствует теме обсуждения.

• Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
• Проверяют и оценивают свою готовность к уроку.

• Слушают

• Делятся впечатлениями, приходят к заключению, что музыка помогла нарисовать картины осени.

• Читают наизусть стихотворение.

• Находят репродукцию картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Регулятивные.

Личностные

Метапредметные

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Постановка учебных задач

• Организует ситуацию формулирования темы и задач урока.

• Предлагает назвать тип и стиль текста данной работы.

• Предлагает  определить план  дальнейшей работы над сочинением.

• Определяют тему урока – работа над сочинением по картине.
• Выясняют, что это не новый вид деятельности (работа над сочинением проводится систематически).
• Делают вывод о задачах урока:

- определяют и доказывают, что сочинение по картине  - это текст-описание;

- определяют стиль текста (художественный);

- определяют признаки данного стиля.

• Определяют план дальнейшей работы на уроке:

• рассмотреть репродукцию;
•  составить план сочинения;
•  заполнить опорный лист, который предложен учащимся для подготовки к сочинению (заполнение опорного листа проводится систематически, при подготовке к каждому сочинению);

Приложение 1

• -составлять  текст сочинения по абзацам;
• -записать текст сочинения.

Метапредметные

Регулятивные

Предметные

Регулятивные

Организация познавательной деятельности

• Предоставляет информацию о художнике. Приложение 2. (Слайды 1-9)

• Организует работу над составлением плана сочинения.
• Организует работу по содержанию первой части текста.  

- Спрашивает, как лучше начать сочинение.

- Предлагает определить, на что надо обратить внимание в первой части сочинения.

• Слушают рассказ о И.И. Левитане Приложение 3.
• Просматривают

 слайды 1-9. Приложение 2

• Составляют план сочинения. Слайд 10

• Заполняют в опорном листе  первый пункт плана (пейзажист, мастер пейзажа, великий русский художник).

Слайд 11. Приложение 2

-Передо мной картина известного русского художника И.И. Левитина «Золотая осень».

-Осень – волшебная пора.

- И.И.Левитан – пейзажист; многие картины художник посвятил изменению природы осенью; картина «Золотая осень» наполнена осенними красками.

Предметные

• Физкультминутка

• Учащиеся читают стихи и выполняют движения.

Мы  немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вдохнём.

Руки в стороны, вперёд,

А потом наоборот.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И лучи детей согрели.

Чудеса у нас на свете-

Стали маленькими дети,

А потом все дружно встали

           И большими разом стали.

Регулятивные

• Работа над второй частью текста сочинения.

- Предлагает рассмотреть репродукцию.

- Ответить на вопросы, заполнить опорный лист.

• Что изобразил художник на картине?

• Перечислите все, что вы видите на картине?
• Что в картине на ваш взгляд является главным?

• Опишите березы.

• Как перейти к описанию реки?
• Подберите слова и словосочетания для описания реки.

• Что придает картине легкость, свежесть?
• Как перейти к описанию неба?
• Подберите слова и словосочетания для описания неба.
• Что изображено на заднем плане?
• Как вы думаете, почему художник изобразил деревню так далеко, в глубине картины?

• Работа над третьей частью сочинения.

- Предлагает учащимся «погрузиться» в картину, ответить на вопросы:

• Что можно почувствовать, услышать, ощутить?

• Что захотелось бы вам сделать, окажись вы осенью в этом уголке русской природы?

• Проводит семантико-орфографическую работу.

- «Подберите синонимы».  Слайд 19. Приложение 2

Слова: художник, картина, изобразил.

 - «Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы». Слайд 20. Приложение 2

Слова: тиш..на, грус..ный, з..л..тая, чу..ство, кр..сота, радос..ное, ле..кие, тра..ка, пр..хладный, т..чение, г..р..зонт, р..зн..цветная.

 - «Определи часть речи». Слайд 21. Приложение 2

Слова: сияет, блестит, роща, играет, оранжевый, сверкает, поляна, ощущается, багряная, сероватый

 - «Распространи предложения, используя художественный стиль речи». Слайд 22. Приложение 2

Пришла осень.

Течет река.

Синеет небо.

Падают листья. 

• Создает условия для самостоятельной индивидуальной работы – записать текст сочинения.

• Отвечают на вопросы, дополняют свои записи в опорном листе, составляют предложения.

• Тихий осенний день (солнечный, дивный, чудесный).

Слайд 12. Приложение 2

• Деревья, река, небо, деревня…
• На переднем плане березовая рощица…
• Белоствольные, в ярком осеннем наряде, как будто водят хоровод.

Слайд 13. Приложение 2

• Рядом с деревьями протекает…
• Тихая, спокойная, тёмная, холодная, извилистая, с медленным течением…

Слайд 14. Приложение 2

Небо. Слайд 15. Приложение 2

• В реке отражается…
• Чистое, с легкими облаками…

• Поля, деревня…
• …чтобы ничто не нарушало тишину и спокойствие пейзажа. Слайд 16. Приложение 2

• Отвечают на вопросы, дополняют записи в опорном листе. 

Слайд 17. Приложение 2

Слайд 18. Приложение 2

• …прохладу осеннего воздуха, шорох листьев, запах прелой листвы…
• …полежать на ковре из опавших листьев, потрогать холодную воду…

• Выполняют задания.

- «Подбери синонимы». - Слайд 19.

Художник – пейзажист, мастер, живописец

Картина - полотно, произведение

Изобразил – создал, написал

- «Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы». Слайд 20. Приложение 2

Тишина, грустный, золотая, чувство, красота, радостное, легкие, травка, прохладный, течение, горизонт, разноцветная.

- «Определи часть речи». 

Слайд 21. Приложение 2

Распределяют слова по частям речи и записывают в опорный лист.

- «Распространите предложения, используя художественный стиль речи»

Слайд 22. Приложение 2

• Записывают в тетрадь.

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Рефлексия деятельности.  Итог занятия.

• По окончании работы предлагает определить:

1. удалось ли понятно описать содержание картины;
2. удалось ли передать чувства, вызываемые пейзажем;
3. грамотно ли записан текст.

• Предлагает

- поделиться впечатлением о выполненной работе,

 - определить, какие возникли трудности,

-ответить на вопрос: «Что надо делать, чтобы преодолеть трудности?»

• Предлагает домашнее задание «Подготовьтесь провести  экскурсию «Знакомство с картиной И.И Левитана»

• Проводят самопроверку по данным критериям.

• Обмениваются впечатлениями.

• Комментируют выполнение (можно рассмотреть другие осенние пейзажи И.И. Левитана)

Личностные, коммуникативные

Личностные, коммуникативные, регулятивные

Диагностика достижения планируемых результатов: редактировать текст после написания (работа над ошибками)