Урок русского языка "Закрепление знаний об изученных частях речи. Поёт зима - аукает"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Сафонова Елена Николаевна,

учитель начальных классов

Тема.  "Поёт зима - аукает".

 Закрепление знаний об изученных частях речи.
Цели. Совершенствовать умение и навыки правильного письма, умение правильно определять части речи;

 закрепить и обобщить знания детей об изученных частях речи;

воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.

Партитура урока  "Закрепление знаний об изученных частях речи».

Экспозиция урока.

Романс С. Есенина «Звёздочки ясные».

Учитель: Настало утро.  Разлилась по всему небосклону лимонная заря. Её отблески пробились между стволов исполинских деревьев, сквозь частокол кустарников, легли огромными светло-желтыми пятнами на снежный покров. Посреди поляны ёлочки обернулись снежными феями. Взявшись за руки, они идут навстречу солнцу, навстречу новому дню.

2. Завязка действия.

Учитель: Для того чтобы узнать тему нашего урока, необходимо выполнить задание. 

Надо вставить пропущенные слова в предложения.

Ночью шёл… (снегопад), и лес превратился в зимнюю сказку. Неподвижный и …(прозрачный) был воздух. В долгий зачарованный сон …(погрузился) старый лес.

Учитель: Назовите слова, которые вы нашли для этих предложений.

Ученик: Снегопад, прозрачный, погрузился.

Учитель: Что вы можете сказать об этих словах?

Ученик: Это имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Учитель: Слово – главный работник в языке. У каждого слова есть своя работа. Как определить к какой части речи относится то, или иное слово, предстоит повторить  нам сегодня на уроке.

3. Действие урока (развитие его сюжета)

Учитель: Прочитайте получившийся текст.

                 Какое имя существительное добавили в предложение?

Ученик: Снегопад

Учитель: Докажите, что это имя существительное?

 Ученик: Часть речи, которая обозначает предмет (явление природы), отвечает на вопросы кто? что?.

Учитель: Какое имя прилагательное добавили в предложение?

Ученик: прозрачный

 Учитель: Докажите, что это имя прилагательное?

Ученик: Часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?

Учитель:  Какое ещё слово вы добавили?

Ученик: Погрузился

Учитель:  Какой частью речи является данное слово?

Ученик: Это глагол.

Учитель: Что такое глагол?

Ученик: Часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Учитель: Перед вами строки  из стихотворения, но для того, чтобы их прочитать, надо составить предложение по вопросам.

Что делает? Что? – Что делает?

Какой? Что? Что делает?...   

Поёт, аукает, зима, лес, мохнатый, баюкает. 

Ученик: Поет зима – аукает,

               Мохнатый лес баюкает…

Учитель: Строки из какого стихотворения мы восстановили?

Ученик:  Из стихотворения С. Есенина «Поёт зима – аукает»

Учитель: Что необычное заметили в составленном отрывке?

Ученик: Зима поёт, аукает, баюкает.

Учитель: То есть неживому предмету приписывают действия живого предмета.

Для чего это делает автор?

Ученик: 

Учитель: Какую часть речи использовал С. Есенин для описания действий зимы?

Ученик: Глагол

Ученик: Назовите глаголы

Ученик: Поет, аукает, баюкает.

Учитель: Докажите, что это глаголы.

Ученик: обозначают действие предмета, отвечают на вопросы что делает?

Учитель: Найдите в этом отрывке имена существительные.

Ученик: зима, лес

Учитель: Докажите, что это имена существительные.

Ученик: обозначают предмет, отвечают на вопрос что?

Учитель: Назовите постоянные признаки имени существительного.

Учитель: Какие непостоянные признаки имени существительного вам известны?

Учитель: Дайте характеристику имени существительному зима.

Ученик: Зима – имя сущ., нарицательное, неодушевлённое, ж.р.. ед. ч.

Учитель: От имени существительного зима образуйте имена прилагательные.

Ученик: зимний, зимняя, зимнее.

Учитель: Есть ли в этом отрывке имена прилагательные?

Ученик: Мохнатый

Учитель: Докажите, что это имя прилагательное.

Ученик: обозначает признак предмета, отвечают на вопросы какой?

Учитель: Какие непостоянные признаки имени прилагательного нам известны? 

Ученик: число, род

Учитель: Дайте характеристику слову мохнатый (лес)

Ученик: Имя прил., м.р., ед. ч.

Вывод:

Ученик: Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою.

Плывут в страну далекую
Седые облака.

А по двору метелица        
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.

Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.

И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.

Учитель: В стихах Есенина много красок и много звуков. Поэтическому дару Есенина дано было слышать музыку природы.

Слушание музыки  Шопен «Ноктюрн»

- Какие чувства вызывает у вас музыка?

- Какую картину рисует ваше воображение?

Учитель: Какие части речи помогли вам составить  рассказ?

Разноуровневая работа.

1 уровень.

Найди в тексте  глаголы.

Снеговорот  завевает, кружит, заносит. Свистит, скулит, воет. Лепит в глаза, в спину толкает.

2 уровень.

Подчеркни одной чертой имена существительные, двумя чертами – глаголы, волнистой линией – имена прилагательные.

Стоят суровые морозы. Чистый зимний воздух бодрит. Деревья нарядились серебристым инеем.

3 уровень.

Исправь ошибки.

имена существительные            имена прилагательные                             глаголы

морозы         суровые             стоят

сковал                                                         чистый                                       бодрит

воздух                                                             зимний                                      нарядились

деревья                                                           идёт                                            снег

иней                   серебристым        

Проверка. Начинается с 3 уровня.

Словарная работа снеговорот –

«Свистит косая метель – белая метла дороги метёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит яростная поземка. Гонятся вихри за санями, машинами, кружат хороводы вокруг домов, заметают пути-дороги. Тонут в белых волнах заборы. За каждым столбом – снеговорот. Над каждой елью – белые флаги. Тучи сыплют снег сверху. Солнце запуталось в снежных вихрях, как золотая рыба в белой сети. Круговерть от земли и до неба!» Николай Сладков.

Физкультминутка

Работа по картине Игоря Эммануиловича Грабаря

Учитель: Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках.

Обрядила зима сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы. Пуховые варежки на ветки надела.

Выглянуло солнце. Засветился снежок. Красные и зелёные огоньки зажглись на земле и на деревьях. Чудесная получилась картина!

Учитель: Перед вами репродукции картин Игоря Грабаря

Белая зима                Февральская лазурь                  

Учитель: Что общего на этих картинах?

 Учитель: Эти две картины были написаны художником в 1904 году. Художник вырыл в снегу траншею и, глядя на березу «снизу вверх, как на хрустальный каскад, сотворенный природой, запечатлел это чудо.

Ученик: берёзы,  морозный день

Учитель: Чем отличаются картины?

Ученик: разный снег

Учитель: Какой снег вы видите на этих  репродукциях?
Ученик: Ослепительно-белый и нежно-голубой

Ученик: разный день

Учитель: 1 - День зимний серебристый, бессолнечный. 2 - Вся роща прозрачна, хрустальна, залита солнечным светом.
Учитель: На картине «Белая зима» художник хотел передать эффект белого снега на белом небе, с белой березой.

Картину «Февральская лазурь» художник писал,  сидя под голубым зонтиком, который усиливал интенсивность красок. Ветви великолепных берёз устремляются вверх, словно в радостном шумном порыве приветствуют солнечное морозное утро.

О создании своей картины И. Грабарь рассказывает вот что: « В то необычное утро праздновала какой – то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу. Я стоял около дивной берёзы. Заглядевшись на неё я уронил палку и нагнулся, что бы её поднять.  Когда я взглянул на вершину берёзы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие – то перезвоны и перекликивания всех цветов радуги, объединенные голубой эмалью неба… Если бы десятую долю этой красоты передать».

Учитель: Чем ещё  отличаются картины? Похожи ли берёзы у художника?

Ученик: разные берёзы

Учитель: Давайте опишем берёзу с картины «Белая зима» и «Февральская лазурь».

Учитель: Какую часть речи употребили при описании берёзы?

Учитель: Посмотрите на картину «Белая зима» и подумайте, о чём можно так сказать?

Красота высоких плакучих берез, усеянных шапками гнезд подчеркнута утонувшей в снегу избушкой.

Рассмотрите внимательно картину. Какое ещё название можно ей дать?

 Ученик: Грачиные гнёзда

Учитель: Всё кругом - и поля и леса - засыпал снег. Посреди белого поля виднелась одна только берёза. Её ветви обледенели, покрылись инеем. И, когда утром вставало солнце, берёза казалась нежно-розовой, будто нарисованной тонкой кистью на синем фоне морозного неба. Нельзя думая о России не вспомнить, о белой берёзоньке. Белоствольная, с развивающимся по ветру зелёными кудрями, немного задумчивая, берёза - самое красивое и желанное дерево наших лесов. Прекрасна берёза во все времена года, особенно в зимнем сказочном серебряном наряде, вырисовываясь на фоне ясного неба в морозный день.

Учитель:  А чуть позже, в 1913 году, другой певец русской природы, Есенин, описал "русские березы в своем стихотворении "Белая береза".
Учитель читает стихотворение.

Береза

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром

Учитель: Что общего между картиной и стихотворением?

Ученик:  Березы написаны зимой, и в стихотворении березы тоже описываются зимой. - Березы покрыты инеем, и они описываются утром, потому что горят снежинки на солнце.
Учитель: Похожи ли берёзы грабаря и Есенина  

Ученик:   Обычно pyccкиe березки описываются застенчивыми, скромными, а здесь зима наградила их волшебной красотой. 

Учитель:  Когда речь идёт о русской природе,  происходит удивительная вещь, почти чудо: звук и цвет словно меняются местами – мелодия приобретает цвет, а цвет начинает звучать.

Гениальный русский композитор Пётр Ильич Чайковский очень любил берёзку. Находясь среди берёзовых рощ и перелесков, он не только отдыхал, но и черпал силы и вдохновение для создания своих бессмертных музыкальных творений.

Какую знакомую мелодию вы услышали в этом произведении?

Ученик:  Во поле берёза стояла

Тест

1.         Выбери существительное мужского рода,
отвечающее на вопрос  ч т о ?

          А) небо                    

          Б) иней                

          В) снегурочка 

2. Выбери верное утверждение.

Глагол  обозначает:

          А)Предмет

Б)Действие предмета

В)Признак предмета

  3.  Выбери  имя прилагательное  во множественном числе:

          А) серебристый                      

          Б) чистый                      

          В) лучистые

     4. Выбери предложение, в котором имя существительное
и имя прилагательное не согласованы в числе:

А) Наступает зимний вечер.          

     Б)  Дует резкий ветер.            

     В)  Сверкают яркая звёздочки.    

 Проверка.

4. Развязка. Эпилог.

Вывод.  Повторить части речи.

Итак, мы обратились к изображению природы в разных видах искусства: в литературе, в живописи, в музыке.

Учитель:   Ночь была лунная, морозная. Снег лежал сухой, лёгкий, скрипел под ногами.

 Неподвижная, исполинская серьга молодой луны – жёлтой, прозрачной – отсвечивалась голубовато-фиолетовой тенью. Тихий снег мерцал вдали печальным светом. Деревья протягивали причудливые ледяные кисти в изорванных кое-где, казалось, мохнатых снежных варежках.

(По М. Козакову). 

Список литературы:
http://wiki.saripkro.ru/ Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме "Творчество С.Есенина" "Поет зима, аукает"

http://festival.1september.ru/  Фестиваль педагогических идей Урок литературного чтения по теме: С.Есенин "Поет зима, аукает…"; Тема урока "Части речи все нужны! Части речи все важны!" (3-й класс)

http://www.babylessons.ru/  Поет зима - аукает. Сергей Есенин

http://maktab142.zn.uz/workbook/integrated/winter  Интегрированный урок “Поёт зима – аукает”

http://www.rusedu.ru  Стихи о зиме. С. Есенин "Поет зима - аукает..."

http://area7.ru/metodic-material.php?5001 Урок чтения во 2-м классе С.А. Есенин Поет зима – аукает...

http://www.openclass.ru/ Открытый класс Части речи (урок-смотр)

http://www.docme.ru Конспект урока-смотра «Части речи»