Настольные игры на уроках в начальной школе
методическая разработка по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Настольные игры на уроках в начальной школе

1 Л.В. Афанасьева, учитель высшей квалификационной категории, С.С. Седенкова, учитель первой квалификационной категории

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №90»

     Каждый учитель хочет на своих уроках создать ситуацию успеха для всех учеников. Активизировать все группы учащихся, как сильных, так и средних и слабоуспевающих, помогает игровая деятельность, которая органично объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности.

     Всем известно, что хорошее усвоение учебного материала требует частого и многократного повторения. Использование игровых технологий позволяет разнообразить работу на уроке, что, в свою очередь, помогает удержать внимание учащихся на проблемах, изучаемых на уроке, и добиться наилучшего результата.

     Кроме того, во время игры в малых группах учащиеся имеют возможность раскрыться как члены коллектива, нередко определяются и новые лидеры.

     Использование игровых технологий позволяет сделать будничные шаги по изучению материала интересной и увлекательной дорожкой к знаниям.

     А мы играем так.

     Часто ученики начальной школы на переменах и в группе продленного дня собираются за настольными играми-ходилками, которые до последнего времени выполняли лишь одну учебную функцию – научить считать. Мы же решили расширить возможности настольных игр и разработали свои «ходилки».  

     Правила игры:

     I способ:  

     В игре могут участвовать 4 человека или две команды по 2 человека.

     Игровое поле представляет собой дорожку из цветных «кочек». Каждый цвет обозначает какой-либо раздел или тему учебного предмета.

     Рядом с игровым полем располагаются цветные карточки с вопросами «рубашками» вверх.

    Игроки или команды ходят по очереди. В свой ход игрок (2 игрока) бросает кубик и переставляет свою фишку вперед ровно на столько шагов, сколько выпало очков на кубике. Встав на «кочку» определенного цвета, игрок (команда) должен ответить на вопрос, чтобы остаться на этой «кочке». Если игрок (команда) даёт неверный ответ на вопрос, то он возвращается на исходную «кочку».

     Вопрос игроку (команде) читает следующий игрок (команда-соперник). Он берет карточку нужного цвета из общей колоды. Прочитав вопрос сопернику и проверив его знания, он кладёт карточку в конец колоды.

     Побеждает тот, чья фишка первой дойдет до «Финиша». Игра ведется, пока ее не закончит предпоследний игрок.

    II способ (без игрового поля):

     В игре могут участвовать 3-4 человека. Перед ними располагаются цветные карточки с вопросами «рубашками» вверх. Каждый игрок по очереди берёт одну карточку из любой колоды и читает вопрос вслух. Другие игроки должны как можно скорее дать ответ. Тот игрок, который дал ответ быстрее других, забирает карточку себе.

     Игрок, читающий вопрос, не может давать ответ. Он проверяет правильность ответов соперников. Игра заканчивается, когда закончатся все карточки. Игрок, набравший наибольшее количество карточек, считается победителем.

     В 1-2 классе карточки с вопросами разрабатывает учитель, а игровое поле могут нарисовать ученики. В 3-4 классах игровое поле и карточки могут разрабатывать учащиеся под руководством учителя.

     В заключение необходимо отметить, что настольные игры можно использовать как на этапе повторения изученного материала, так и на этапе создания проблемной ситуации для определения темы и постановки цели урока.