Конспект урока русского языка Тема: Повторение. Части речи. Имя существительное.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг. момент

Мотивационный

08:00-08:02

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Александровна, сегодня я буду вести у Вас русский язык. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, я желаю Вам хорошей работы на уроке. Садится очень тихо первый ряд, потом так же тихо второй ряд и еще тише третий ряд. Молодцы!

Давайте, проверим готовность к уроку. У Вас на партах должны лежать: учебник, пенал и тетрадь.

Эмоционально настроиться.

Приветствовать учителя;

Проверять  готовность к уроку.

Практический:

словарная работа;

ответы на вопросы;

формулировка правила;

Словесный:  

формулирование темы и целей урока.

08:02-08:05

Актуализация опорных знаний.

Давайте, проведем словарный диктант.

Слушайте внимательно: алфавит, апрель, дежурный, желтый, земляника, месяц, прощай, рабочий, русский, щавель.

На какие две категории мы можем разделить эти слова? (существительные и прилагательные). Верно.

Сегодня на уроке мы повторим части речи.

Какие части речи вы изучили на прошлых уроках? (глагол, прилагательное, существительное).

Что же такое имя существительное? (Обозначает предмет, отвечает на вопросы: кто? Что?)

Что же такое имя прилагательное? (Обозначает признак предмета, отвечает на вопросы: какой? Какая? Какие? Какое?)

Что такое глагол? (часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы: что делает? Что сделает? Что делают? Что сделают?) Молодцы!

Мы с вами продолжим говорить об частях речи.

Тема сегодняшнего урока «Повторение частей речи».

Какие цели мы можем  поставить на урок?

Продолжите фразу:

закрепить … знание об частях речи,

повторить ...  правила частей речи,

закрепить...знание о написании имен существительных.

Очень хорошо. Давайте начнем изучение нашей темы.

Выполнять словарный диктант;

Отвечать на вопросы.

Формулировать правило.

Отвечать на вопросы.

Формулировать правилою

Слушать учителя;

Формулировать тему урока;

Ставить цели на урок.

П:Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

2.Постановка учебной задачи и ее решения:

Словесный: чтение слов вслух, про себя.

Практический: вставка пропущенных слов.

Определение частей речи.

Практический:  формулирование правила.

08:05-08:15

Посмотрите на экран.

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу слова.

Закончились (какие? )суровые морозы, и везде ощущается дыхание весны. Все (что делает?) пробуждается к новой жизни, (что делает?) дышит свежестью и молодостью. Еще островками лежит (что?) снег, а солнышко припекает, и появляются (какие?) первые вестники весны – ручейки. Бегут ручейки и (что делают?) поют свою песенку, весело сообщая всем о приходе весны: «Весна идет! Весна идет! Мы молодой весны гонцы, (кто?) она нас выслала вперед!» 

Кто хочет ответить?

Очень хорошо.

Приступим к следующему заданию.

2. Прочитай. Определи часть речи каждого слова. Распредели слова в таблицу.

Жираф, шарф, гриб, холодный, светлеет, добрый, бегать, тетрадь, белый, льет, красивый, поливает.

Давайте разберем каждое слово и поставим к нему вопрос.

Жираф(кто?), шарф(что?), гриб(что?), холодный(какой?), светлеет(что делает?), добрый(какой?), бегать(что делать?), тетрадь(что?), белый(какой?), льет (что делает?), красивый(какой?), поливает(что делает?).

Хорошо, теперь распределим в таблицу. Молодцы!

Приступим к следующему заданию.

3. Образуй от имени существительного имя прилагательное и глагол. Обрати внимание на образец.

Что? - Какой? - Что делают?

Свет — светлый — светят

Остальные слова сделаем вместе.

Чернота — черный — чернеют.

Желток — желтый — желтеют.

Темнота — темный — темнеют.

Молодцы!

Кто может рассказать это правило: имени прилагательного, имени существительного, глагола? (весь класс)

Молодцы! Продолжим нашу работу.

Читать вслух, про себя.

Выполнять задание.

Вставлять пропущенные слова.

Определять часть речи.

Делить на группы.

Повторять части речи.

Преобразовывать имена существительные.

Формулировать правило.

Р:Целеполагание ;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями;

строят реч. Высказывания;

К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью, слушать и понимать речь других;

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Словесный: чтение про себя;

выполнение упражнения.

Практический: выполнение проверки; формулирование правила.

Выполнение физических упражнений.

08:15-08:27

Поработайте в парах. И выполните следующее задание.

4. Прочитайте. Дополните текст словами для справок.

Пришла весна. По мокрым улицам журчали торопливые ручьи. Все стало ярче, чем зимой: и дома, и заборы, и одежда людей, и небо, и солнышко. От солнца майского жмуришь глаза, так оно ярко. И по-особому оно ласково греет, точно гладит всех.

Слова для справок: весна,  торопливые,  зимой,  майского,  греет.

Подготовьте ответ. Кто хочет зачитать? Хорошо.

Какие части речи вы вставляли? (глагол, существительное, прилагательное.)

Давайте, вспомним правила имени существительного, прилагательного и глагола. Кто хочет ответить?

Хорошо.

Динамическая пауза

Вы хорошо потрудились давайте немного отдохнем.

Песня «Фиксики».

Молодцы! Продолжим нашу работу.

Работать в парах;

Читать про себя;

Работать с упражнением;

Выполнять упражнение.

Проводить самопроверку.

Формулировать правило.

Выполнять физ.упр.

К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью, слушать и понимать речь других;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями;

строят реч. Высказывания;

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью, слушать и понимать речь других.

3.Решение частных задач

Словесный:  ответы на вопросы.

Практический: 

формулирование правила; примеры;

выполнение упражнения;  

поиск имен существительных;

выполнение проверки.

08:27-08:35

С какой частью речи мы знакомились на прошлых уроках? (имя существительное).

На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто? Что?)

Какими бывают существительные? (одушевленные, неодушевленные, собственные и нарицательные).

Давайте вспомним правила.

Что такое одушевленное имя существительное? (отвечает на вопрос кто? И т. д.) Приведите пример.

Что такое неодушевленное имя существительное? (отвечает на вопрос что? И т. д.) Приведите пример.

Что такое собственное имя существительное? (пишется с заглавной буквы, это ФИО, географические названия и т. д.)

Приведите примеры.

Что такое нарицательное имя существительное? (все остальные имена существительные, кроме имен собственных, пишутся с маленькой буквы).

И последнее задание.

5. Найдите имена существительные отвечающие на вопросы кто? что?  и выпишите их в тетради. После проверим.

Записываете с красной строки, с заглавной буквы, через запятую.

 Весна долго не открывалась. Последние недели стояла ясная морозная погода. Днем на солнце таял снег. Вдруг потянуло теплым ветром. Надвинулся густой серый туман. В тумане полились воды. Затрещали льдины. Двинулись мутные потоки. К вечеру туман ушел. Небо прояснилось. Утром яркое солнце быстро съело тонкий лед. Теплый весенний воздух задрожал от испарений земли. Залились жаворонки над бархатом зелени и жнивьем. Высоко пролетели с весенним гоготаньем журавли и гуси. Заревели на выгонах коровы. Пришла настоящая весна.

Отвечать на вопросы.

Формулировать правило.

Приводить примеры.

Выполнять задание в тетради.

Читать про себя.

Находить имена существительные.

Проверять себя.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями;

строят реч. Высказывания;

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Р: Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Словесный: объяснение домашнего задания.

08:35-08:36

Домашнее задание.

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Упражнение 98, страница 57. Готовиться к контрольной работе по теме имя существительное.

Записывать домашнее задание.

4.Итог урока.

Рефлексия

08:36-08:40

Давайте, подведем итоги урока и вспомним.

- Какие цели урока мы формулировали? (повторили.. закрепили).

Поднимите руку, те, кто считает что мы достигли этих целей. Очень хорошо.

- Какое открытие мы с вами сделали на уроке?

-Что было легко? Что было трудно?

- Какое задание было самым интересным?

- Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

-На этом наше занятие подошло к концу. До свидания!

Подводить итог

П: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности