Смарт
тренажёр по русскому языку по теме

Этапы

Содержание деятельности учителя (система вопросов и заданий учителя)

Содержание деятельности учащихся

Методы обучения,

форма взаимодействия

Результат

1.Орг. момент

- Здравствуйте ребята!

- Посмотрите, все ли готовы к сегодняшнему уроку русского языка?

- Здравствуйте

Дети приводят в порядок свое рабочее место

Педагогическое требование

Мотивационная готовность к уроку русского языка

2.Постановка УЗ

2.1.Создание «ситуации успеха»

Словарная работа

Берёза, ветер, ворона, карандаш, лягушка, лопата, обезьяна, корова, самолёт, заяц, ученик, рисунок

-Какие слова мы записали?

-Что вы можете сказать о этих словах?

-Что мы знаем об этой части речи?

- словарные слова

- это всё Имена существительные

Им существительное отвечает на вопрос «Кто? Что?»

Диалог

Умение  ориентироваться в своих знаниях

Умение выражать свои мысли

2.2.Создание «ситуации разрыва»

 Прочитайте слова

Разделите их на 2 группы допишите в каждую группу по 2 своих примера

По какому признаку вы разделили слова? 

- как вы думаете, как называются эти слова?

- Куда же мы все таки отнесем слова сердце, дуб, береза?

Собака, туман, город, соловей, рыба, пенал, береза, дуб, сердце

-Слова, которые отвечают на вопрос кто? и слова, которые отвечают на вопрос что?

- Одушевленные неодушевленные имена существительные  

 Мнения учащихся разделилось.

Упражнение

Умение классифицировать

Умение выражать свое мнение

Умение предполагать

2.3. Совместная формулировка учебной задачи

Что мы сегодня должны узнать?

- Чем различаются одушевленные и неодушевленные имена существительные? Куда относятся растения?

Проблемный вопрос

Диалог

Умение ставить и сохранять учебную задачу

3.Реше-ние УЗ

3.1.Поиск нового понятия Организация поиска - анализ

 - Давайте взглянем на учебник что же говорит нам профессор Самоваров?

- Все имена существительные делятся на два больших разряда : одушевленные и неодушевленные. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто? И обозначают живые существа. А на вопрос что ? отвечают неодушевленные имена существительные , обозначающие неживые предметы.

- А почему слова – названия растений ( мак, дуб ) отвечают на вопрос что? Ведь они живые?

- Наши предки считали живым только то, что ходит, бегает, плавает. А растения стоят на месте, не передвигаются . По этому и мы все  предметы называем именами существительными и неодушевленными и ставим к ним вопрос что? ( дерево)

Умение работать с учебником

Умение анализировать

Умение обобщать информацию, Умение выделять главную мысль

3.2.Моделирование

 - Давайте запишем в наш кластер, что нового мы узнали о имени существительном

Учащиеся записывают в кластер

Имя существительное бывает одушевленным не одушевленным

И вопросы к ним.

Кластер

Диалог

Умение работать с кластером

Умение ориентироваться в своих знаниях

3.3.Практическое применение   нового понятия

- Теперь, когда мы узнали еще больше о имени существительном, давайте выполним с вами упражнение № 95, 96        

Учащиеся выполняют упражнения по заданиям в учебнике

Работа с учебником

Упражнение

Умение работать с учебником

Умение самостоятельно выполнять задания

4.Рефлексия

Что мы прошли на этом уроке?

Что нового мы узнали?

Что для себя открыли?

-  Мы узнали, что растения нужно относить к неодушевленным потому что они отвечают на вопрос «что?»

Диалог

Самооценка, осознание своих знаний и незнаний