Разработка урока по русскому языку "Приставка и предлог "
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект открытого урока

Составила Герасимов Т.А.

22.12.2017

Тема: Приставки и предлоги

Задача урока-

научиться различать  приставки и предлоги

УУД:

развивать способность к самообразованию

самостоятельно анализировать информацию

мотивировать интерес  к  получению информации

самостоятельно раскрыть сущность нового,

учиться составлять таблицу, озаглавливать таблицу

формировать умения, делать умозаключения

уметь слушать собеседника, вступать в диалог

Тип урока: открытие нового знания

Формы работы: в паре, индивидуальная

Формы контроля: фронтальная,  самопроверка, взаимопроверка

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности (орг. момент)

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Приветствие учитель - ученики, ученики - ученик

Определяем настроение – на доске висит смайлик

Упражнения для рук

II. Актуализация знаний

Запись на доске: по, до, с, от , при , у, под, об

-Определим, чем  могут быть такие сочетания букв?( приставкой, предлогом)

Определите тему урока.(Приставки и предлоги) Со слайда 1 вылетают «Приставки  предлоги»( по щелчку)

В тетради на полях  поставьте отметку +, если у вас есть знания о приставки и предлогах, если не знаете - ставим минус.

- Поднимите руку, кто поставил минус.

- Послушаем тех ребят, кто поставил плюс.

- По ходу заполняется таблица  слайд 1(вылет строк)

-У нас мудрая сова. Что будет за урок? (мы узнаем новое)

Поставим задачу урока.

-О чем вы хотели знать нового о приставках и предлогах  в конце урока?

Зачем нам надо ответить на этот вопрос?  (научиться писать грамотно, без ошибок, чтобы тебя понимали. Установка: на родном языке писать с ошибками стыдно!)

III. Открытие нового:

ПРОБЛЕМА

Чтобы узнать ответ на вопрос, мы должны найти  способ решения проблемы.

Вы сделаете это самостоятельно, а поможет вам технологическая карта:

понаблюдайте  за словами каждого столбика,

На вопросы отвечайте друг другу, выслушайте ответы своего соседа, обсудите ответы

1. Технологическая карта:

2. Ответьте на вопросы:

–Чем являются выделенные сочетания букв)

- Впишем название столбика

-Чем являются подчеркнутые сочетания букв?

-Что вставили между предлогом и словом?

Подпишем название второго столбика.

ПРОВЕРКА РАБОТЫ

ЗАПОЛНЯЕМ ТАБЛИЦУ

- Зачем вам нужно это открытие ?

IV. Закрепление нового

№1 Спиши слова; устно доказывай , что пишешь верно.  

Фронтальная работа:

 (в)летел (в)  окно

(за)бежал (за )дом                    ( по)бежал (по) дороге

( с) лез ( )с дерева

 Физминутка видео

№2  Самостоятельная работа

Файл создан на эл. доске

Проверка-  фронтальный опрос( дети  заранее обучены работе со шторкой эл. доски)  рассказывают , как выполнили работу и, открывая шторку , оценивают  свою работу

( по)скакал (по) полю

(про)читал (про) зверей

(до)вез (до)дому

(с)бежал (с)горы

Эмоциональная разрядка:

Детям предлагаю вспомнить строчки песни, разученной на уроке музыке Вальс снежинок» и спеть

 ( -Ой, летят, летят снежинки

На доля и на тропинки

На луга и на поля

Вся белым бела земля-а)

Развешиваю листы с изображением снежинок и  подписями

№3Устная работа:   «Игра «Согласен - не согласен» Светофор»  работа в парах 

-Посотрудничайте  и  договоритесь согласиться или опровергнуть

на ступила,

 на сугробах,

 развесили ,

надеревьях ,

при ходят ,

 покормить  

-Какое правило позволило исправить ошибки?

V. Включение нового в систему ранее изученных правил

№3  Мини-сочинение по картинке: самостоятельная запись текста со словами на снежинках

 ( за работу поставлю оценку)

Слабым дается текст с пропущенными словами. Вставить слов из слов для справок.

Беседа о помощи птицам зимой.

VI. Итог

Тема урока…

Что мы хотели узнать в конце урока?

Таблиц заполняем последнюю строчку

 - Как мы  решали эту задачу? или

- Как научить других выполнять такие задания?

VII .РЕФЛЕКСИЯ

Мне было трудно..

Мне было…

VIII. Д/З

учить правило, упр.№