Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старо-Псарьковская основная общеобразовательная школа № 67

________________________________________________________________________

142434  Московская область, Ногинский район, д. Старые Псарьки     тел 516-63-21

Рабочая программа

«Русский язык»

Базовый уровень, 2  класс

Составитель:  Самохина Т.Б., учитель начальных классов

2018-2019 уч.год

Пояснительная записка

       Рабочая программа по русскому языку для 2  класса разработана на основе авторской программы авторов В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

1. Планируемые результаты

Личностные результаты

обучающийся научится:

-  осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмоции других людей;

      -   сочувствовать другим людям, сопереживать;

-  чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-  любить и уважать Отечество, его язык, культуру.

обучающийся получит возможность научиться

испытывать:

-  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

      -  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

      -  интерес к изучению языка;

      -  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

- средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология.

Регулятивные результаты

обучающийся научится:

-  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

      --в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

- средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные результаты

обучающийся научится:

-  вычитывать различные виды текстовой информации;

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

-  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-  пользоваться словарями, справочниками.

обучающийся получит возможность научиться

-  осуществлять анализ и синтез;

-  устанавливать причинно-следственные связи;

-  строить рассуждения;

- Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные результаты

обучающийся научится:

-  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-  задавать вопросы.

Предметные результаты

обучающийся научится

понимать:

-  виды  речи;

-  текст  и  части  текста;

-  предложение,  члены  предложения;

-  слово  и  его  значение,  однокоренные  слова,  слог,  ударение;

-  звуки  и  буквы;

-  мягкий  знак;

-  главные и второстепенные члены предложения;

-  предложения распространенные и нераспространенные;

-  значимые части слова: корень, окончание;

-  лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола;

-употребление в речи различных частей речи.

обучающийся получит возможность научиться

использовать приобретенные знания и умения для:

-  активного использования учащимися в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространенных, нераспространенных), по эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных), правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;

-   разбора слов по составу, применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными;  парными  согласными

-  написания слов с непроверяемыми орфограммами;

-  письма под диктовку текстов с изученными орфограммами и пунктограммами.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

распространенные и нераспространенные предложения;

типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

             выделять, находить:

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста;

отдельные предложения в сплошном тексте без знаков препинания;

нужное предложение в тексте по указанному порядковому номеру;

корень слова в однокоренных словах;

главные члены предложения в простых предложениях, не имеющих однородных членов;

части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) в предложении;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги, безошибочно ставить ударение;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 35-45 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

исправлять деформированные предложения(с нарушенным порядком слов);

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей, предложений);

использовать красную строку(абзац),

использовать пунктуационные знаки(в пределах изученного).

применять правила правописания:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

гласные после шипящих;

буквосочетания с шипящими чк, чт, чн, нч, щн, нщ;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

мягкий знак – показатель мягкости, разделительный мягкий знак;

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

распространенные и нераспространенные предложения;

типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

 Находить,   выделять :

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста;

отдельные предложения в сплошном тексте без знаков препинания;

нужное предложение в тексте по указанному порядковому номеру;

корень слова в однокоренных словах;

главные члены предложения в простых предложениях, не имеющих однородных членов;

части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) в предложении;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги, безошибочно ставить ударение;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 35-45 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

исправлять деформированные предложения(с нарушенным порядком слов);

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей, предложений);

использовать красную строку(абзац),

использовать пунктуационные знаки(в пределах изученного).

применять правила правописания:        

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

гласные после шипящих;

буквосочетания с шипящими чк, чт, чн, нч, щн, нщ;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

мягкий знак – показатель мягкости, разделительный мягкий знак;

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

2.  Содержание учебного  предмета  (170 часов )  

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи

Вспоминаем, повторяем, изучаем (37 часов)

Наша речь и наш язык  (3 часа). Наша речь и наш язык.

Текст (4 часа). Текст как единица языка и речи.  Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение текста. Связь между частями текста. План. Типы текста.

Предложение (12 часов). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Диалог. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетания. Вычленение из предложений основы и словосочетаний. Разбор предложений по членам предложения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

Слова,  слова,  слова…(18 часов). Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы, антонимы. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи.

Звуки  и  буквы  (59  часов)

Слово и слог. Гласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным в корне слова и ударным гласным после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий (ь) знак. Упражнение в правописании слов с мягким (ь) знаком и другими изученными орфограммами. Перенос слов.

Части  речи  (60  часов)

Понятие об имени существительном. Роль имени существительного в речи. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Число имен существительных. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа. Род имен существительных. Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих и его отсутствие у существительных мужского рода.  Начальная форма имени существительного. Роль имени существительного в предложении.

Понятие об имени прилагательном как части речи. Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательным с именем существительным. Общее понятие о сложных прилагательных. Число имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа (-ые, -ие). Изменение имен прилагательных в единственном числе по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Начальная форма имени прилагательного. Роль имени прилагательного в предложении.

Понятие о глаголе как части речи. Начальная форма глагола. Роль глаголов в речи. Число глаголов. Правописание глаголов с частицей не. Роль глаголов в предложении

Личные местоимения. Роль местоимений в речи. Лицо и число личных местоимений. Роль местоимений в предложении.

Связная речь   (10  часов)

Речь и ее значение в жизни. Наблюдение над разновидностями речи. Текст. Определение типа текста, темы, главной мысли. Деление текста на части, их озаглавливание. Изложение. Письменное изложение текста повествовательного характера и с элементами описания и рассуждения по плану. Сочинение. Сочинения по сюжетному рисунку, по серии рисунков, по демонстрационной картине, на определенную тему. Написание короткого письма, приглашения, объявления. Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения в речи. 

Повторение изученного материала за  год  (14  часов)

Текст и предложение. Состав слова. Правописание частей слова. Части речи.

3.  Тематическое  планирование

Рассмотрено  на  заседании  ШМО                             Согласовано

учителей  начальных  классов                               Заместитель  директора  МБОУ ООШ  

МБОУ  ООЩ  № 67                                                 №  67

Протокол  №  _____                                                 __________________    Моченкина  Т.В.

Руководитель  ШМО  Самохина  Т.Б.                  «______»______________         20__   

                                                                                                           Приложение  №  1

                                                         к  рабочей  программе

                                                      по  русскому  языку

                             2  класс

Календарно-тематическое планирование  по  русскому  языку