Проект «Реализация системно - деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО» Проектирование урока русского языка в 1 классе по теме «Парные звонкие и глухие согласные звуки» на основе проектно-творческой деятельности
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

   «Реализация системно - деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

Проектирование  урока русского языка в 1 классе по теме «Парные звонкие и глухие согласные звуки»

на основе проектно-творческой деятельности

Участники рабочей группы:

Горбенко Татьяна Александровна, учитель начальных классов МБОУ

«СОШ № 12» Вахитовского района г. Казани

Ильясова Любовь Павловна,  учитель начальных классов

 МБОУ «СОШ № 12» Вахитовского района г. Казани

Зенина Ирина Семёновна, учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 12» Вахитовского района г. Казани

Научный руководитель:

                  Замалетдинова   Зальфира  Исхаковна

старший преподаватель ПМЦПКиППРО

 Проектная работа допущена к защите

                                                                                  Дата 17.06. 2016 г.

Казань – 2016                                  

Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку русского языка в 1 классе на тему «Парные звонкие и глухие согласные звуки», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Планета знаний», с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе проектно-творческой деятельности.

Актуальность.

Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено ФГОС НОО   как одна из важнейших задач образования. Новые специальные запросы определяют решение ключевой педагогической задачи «научить учиться». Мы, учителя, должны формировать личность, способную самостоятельно выходить из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить простейшие исследования, рефлексию своей деятельности. Ученик должен научиться самостоятельно осуществлять продуктивную деятельность, направленную на саморазвитие и самоизменение.   Для человека одним из самых важных умений сегодня становиться умение работать с информацией: умение добывать информацию; осмысливать ее и преобразовывать; извлекать из нее необходимые знания; применять их для получения новых знаний, объясняющих явления окружающего мира. Информационная культура личности - это одна из важных составляющих общей культуры человека, без которой невозможно взаимодействовать в современном обществе. Анализ ФГОС НОО и примерной   ООП НОО, показал, что среди требований, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представлены и требования, непосредственно связанные с формированием информационной культуры личности. Формированию информационной культуры школьников способствует использование в учебном процессе метода проектов, так как реализация проекта предполагает работу с информацией – поиск, обработку, использование и т.п.  

Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, либо методические материалы не подходят к данному УМК.

           Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся и нацелено    на формирование представления учащихся об отраслях экономики, позволяющего повысить уровень знаний обучающихся.

      Считаем, что данная тема урока русского языка имеет большое значение в содержании образования,   занимает важное место в данной программе, связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.

Основная часть.

а) Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку русского языка в 1 классе на тему: «Парные звонкие и глухие согласные звуки», в соответствии с требованиями ФГОС НОО, направленного на формирование представления учащихся о парных согласных звуках, позволяющего совершенствовать умение правильно писать слова с данной орфограммой

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС НОО к достижению и оценке предметных результатов обучения, а также методические рекомендации по разработке технологической карты урока в рамках реализации проектно-творческой деятельности;
2. Определить результаты изучения темы «Парные звонкие и глухие согласные звуки» в 1 классе на основе требований  ФГОС НОО  в рамках проектно-творческой деятельности, содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Планета знаний» по учебнику Андриановой Т.М., Илюхиной В.А.«Русский язык» 1 класс;
3. Разработать дидактический материал для проведения урока.

Цель урока: формирование представления учащихся о парных звонких и глухих согласных звуках

Задачи урока:

- показать, что согласные звуки бывают парными по звонкости и глухости;

- способствовать развитию умений сравнивать пары слов, называть звуки, которыми они различаются, определять буквы,  которые обозначают парные звонкие и глухие согласные, давать характеристику звукам, обозначенным выделенными буквами;

- совершенствовать умение правильно писать слова (молоко, молочко, молочный суп)

          б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

 На изучение данной темы отводится 2 часа.

в) Ресурсы:

- книгопечатная продукция - Андрианова Т.М., Илюхина В.А.«Русский язык» 1 класс,

 Москва:  АСТ: Астрель, 2015 г.;

          - печатные пособия – рабочая тетрадь для учащихся;

- ИКС – электронное приложение к учебнику; презентация к уроку;

-ТСО - компьютер, мультимедийный проектор, экран

Планируемые результаты.

Предметные:

• - научатся: различать звонкие и глухие согласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные звуки, определять, правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки и дифференцировать их;

- получат возможность научиться: подбирать проверочные слова на правописание парных согласных.

Метапредметные:

познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

коммуникативные – выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

регулятивные – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Личностные:  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Место и роль темы в курсе.

На изучение русского языка в 1 классе отводится  50 часов в год (2 полугодие)

На изучение данной темы отводится 2 часа,  осуществляется связь с предшествующим материалом «Согласные звуки» и последующим материалом «непарные звонкие и глухие согласные звуки».

Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.

Дидактический анализ и содержание материала

 Этап I. Актуализация знаний. Минутка чистописания. Графический диктант с целью постановки учебной задачи.  

Формируются УУД  - Познавательные: умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи,   строить  речевое высказывание в устной форме.

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Этап  II. Постановка учебной задачи. Наблюдение

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания.

Этап  III. Изучение нового материала. Работа по учебнику

          Формируются УУД -    Регулятивные: принимать и ставить цели и задачи учебной деятельности, умение планировать, осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания, овладение навыками смыслового чтения научного текста.

Этап  IV. Первичное закрепление. Работа с лентой букв. Составление канона

Формируются УУД - Регулятивные: овладевают способами поисковой и творческой деятельности.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания, овладение навыками смыслового чтения научного текста.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Этап  V. Включение нового знания в систему знаний.

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Этап  VI. Повторение

Формируются УУД - Регулятивные: умение планировать, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: общеучебные –структурирование знаний, поиск и выделение необходимой информации, с использование различного источника поиска для выполнения учебного задания.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Этап  VII. Итог урока. Рефлексия

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,  обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Познавательные:  общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его

Тип урока – открытие нового знания.

Условные обозначения УУД:

познавательные - ПУУД;

коммуникативные - КУУД;

регулятивные – РУУД;

личностные – ЛУУД.

Технологическая карта урока по теме «Парные звонкие и глухие согласные звуки»

Заключение.

Таким образом, разработанная технологическая карта позволит добиться планируемых результатов. В созданных образовательных технологиях содержания, методы, организация, средства обучения прямо ориентированы на   личностное развитие детей, тем самым созданы реальные педагогические условия для воплощения идеи системно-деятельностного обучения в массовой школьной практике.

           Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку русского языка в 1 классе на тему: «Парные звонкие и глухие согласные звуки», в соответствии с требованиями ФГОС НОО, направленного на формирование представления учащихся о парных звонких и глухих согласных звуках и способе  их проверки, позволяющего повысить уровень знаний обучающихся, достигнута полностью.

Проектная деятельность развивает в ребенке способность мыслить творчески и нестандартно, активизирует его личный потенциал. Надо отметить, что рассчитывать на полную самостоятельность детей младшего школьного возраста при выполнении проектов нельзя — они еще не способны проявлять ее в силу своих возрастных особенностей, поэтому роль учителя здесь особенно велика, хотя необходимо выстроить работу над проектом таким образом, чтобы дети выполняли ее максимально самостоятельно.   Таким образом, проектная деятельность младших школьников способствует разностороннему развитию, обучению и воспитанию обучающихся; формированию информационной культуры личности; развитию творческих способностей и активности учащихся; формированию проектного мировоззрения и мышления, формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества. 

         Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков русского языка в 1 классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок.

Литература:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 года регистрационный №15785).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 04 февраля 2011 года регистрационный №19707).

Примерная основная образовательная программа одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010.