Рабочие программы по УМК "Гармония" 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Муниципальное  автономное   общеобразовательное   учреждение

Домодедовская  средняя   общеобразовательная  школа № 4

с  углубленным  изучением   отдельных  предметов

Рабочая   программа  по  русскому языку

Класс-2В

Учитель: Колесникова Н.А высшая квалификационная категория

срок  реализации -  2017-2018 учебный год

количество часов в неделю- 5

количество часов  в  год – 170

тип  школы- с  углублённым  изучением  отдельных  предметов

автор  программы- (ФГОС) Гармония Русский язык Традиционная система. Программа для четырёхлетней начальной школы. Смоленск. «Ассоциация XXIвек»

УМК Гармония. Русский язык.  М.С.Соловейчик; Традиционная система. Программа для четырёхлетней начальной школы. Смоленск.: «Ассоциация XXIвек».2013г.

              Рабочая программа составлена на основе примерной программы в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и авторской программы под редакцией М.С.Соловейчик; Н.С.Кузьменко к учебникам: М.С.Соловейчик,  Н.С.Кузьменко  «К тайнам нашего языка» 2 класс «Русский язык» Смоленск, «Ассоциация XXI век» 2013г для общеобразовательных учреждений без изменений её содержания. Гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» (УМК «Гармония»).

Программа рассчитана на 170часов в год; 5 часов в неделю.

Структура данной рабочей  программы  соответствует требованиям пункта 18.1.2 ФГОС и изменениями ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577) в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования ( далее ФГОС НОО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 и представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела:

1. планируемые результаты освоения учебного материала;
2. содержание учебного материала;
3. календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы;
4. учебно  методическое обеспечение

Планируемые результаты изучения курса

Предметные результаты

 Ученик  научится: 

- отличать устную и письменную речь, участвовать в устном общении ;

-самостоятельно читать тексты учебника извлекать из них информацию:

 - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- пользоваться различными словарями учебника;

- замечать в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении, обращаться к толковому словарю учебника;

- определять главную мысль текста;

-восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений;

-ученик освоит основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста, приобретет умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня

-ученик приобретет опыт изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения, создания собственных высказываний разных видов с учетом задач и ситуаций общения.

 Ученик получит возможность научиться

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

          Личностные

 Ученик научится:

- соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским     языком,

- получит первичное представление о русском языке как языке его страны;

-осознает, что ясная, правильная речь-показатель культуры человека.

 Ученик получит возможность научиться

-понимать значимость хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

-сознательному отношению к качеству своей речи.

          Метапредметные:

 Ученик научится:

-принимать учебную задачу;

-планировать свои действия для решения задачи;

-действовать по намеченному плану, по инструкции;

-выполнять учебные действия в письменной, речевой или умственной форме;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-оценивать свои достижения.

 Ученик получит возможность научиться

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Содержание курса

     2 класс (170 ч)

Повторение (21ч).

Буква ь для обозначения мягкости согласных в середине слова (перед твердым и мягким согласным); случаи, когда ь не пишется (чк, чн и др. сочетания).

Использование букв ь и ъ как разделительных при обозначении звука [й].

Слово. Состав слова (44 ч).

Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что? Слова и их значения; семьи слов, родственные слова, корень слова, понятие однокоренные слова. Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными(«похожими») корнями. Способ нахождения корня в словах.

Изменение слов по числам и «по команде вопросов», понятие об окончании, в том числе нулевом (об «окончании-невидимке»).

Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Анализ состава слова, основные действия при его проведении. Разграничение приставок и предлогов. Наиболее распространенные значения приставок и суффиксов, использование их в речи и написание.

Предложение (13 ч).

Назначение предложения, его признаки (наличие выраженной мысли, интонация ее конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложения; запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но.

Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении).

Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме.

Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом   пожалуйста в письменной речи.

Текст (12 ч).

Отличие текста от предложения: развитие мысли и по этой причине наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, приемы его обдумывания и улучшения после записи.

Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ.

Кулинарный рецепт, загадка, словесная зарисовка как разновидности текстов, особенности их построения.

Орфография (70 ч).

Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее   частотные

орфограммы как «главные опасности письма»: орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов.

Понятие орфографическое правило, применение правил как способ решения орфографических задач. Выбор буквы на конце слов, называющих предметы, действия, на месте звука [у]. Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши.

Решение орфографических задач в корнях слов: проверочные слова как помощники при выборе правильной буквы. Общее правило и способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова и перед другими согласными) в названиях предметов, действий, признаков. Пользование орфографическим словарем как способ выяснения непроверяемых написаний.

Непроизносимые согласные звуки (чаще в корнях слов) и способы решения орфографической задачи. Удвоенные согласные в корне слова и на границе частей слов. Правило выбора разделительного знака: ь или ъ. Написание наиболее распространенных приставок и суффиксов. Буквы в окончаниях слов при их изменении как еще не решаемые

орфографические задачи.

Итоговое обобщение (10 ч).

Календарно-тематическое планирование

  Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка». Учебник по русскому языку для 2 класса. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка». Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса. Смоленск: «Ассоциация XXI век»,

      Сычева М.В.. Тестовые задания по русскому языку 2 класс/

      Сычева М.В., Мали Л.Д.; под редакцией М.С. Соловейчик. «Работаем по учебнику русский язык «К тайнам нашего языка» Методическое пособие.– Смоленск:         Ассоциация XXI, 2013

2. Информационно - коммуникативные средства.

1. Электронное приложение к учебнику М.С.Соловейчик  «Русский язык.2 класс».
2. Интерактивный тренажер по русскому языку для учащихся 1-4 классов «Я пишу грамотно!»

3. Материально – технические средства.

Компьютерная техника, интерактивная доска, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, аппаратно-программный комплекс, мобильный класс.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2016.
2. Сборник рабочих программ «Гармония». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

3. Асмолов А. Г., Бурменская Г.В., Володарская И.В. и др.; под редакцией Асмолова А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. –издание второе. М. Просвещение, 2016г.
4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М.,Тишков В.А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
5.  Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3ч. М.: Просвещение, 2016г.
6. Козлов В.В, Кондаков А.М.. Фундаментальное ядро содержания общего образования. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2016.