Конспект урока русского языка по теме: "Изменение по родам глаголов прошедшего времени" 3 класс УМК "Перспектива"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Класс: 3б

Этапы урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

Метод - прием: словесный –беседа; практический-упражнение

1 мин

- Здравствуйте, ребята! Проверьте порядок на парте.

Присаживайтесь.

Какие качества ученика вам помогут в учёбе? Слайд 1

- Вы отлично знаете, как работать на уроке. Желаю вам верить в свой успех. Давайте приступим.

- Приветствуют учителя

- Слушают, настраиваются на работу.

Л: самоопределение.

II. Актуализация знаний и мотивация

Метод - прием: словесный – беседа;

практический – каллиграфическое упражнение, орфографическое упражнение;

 практический – языковой анализ, орфографический анализ;

наглядный – демонстрация слайдов.

6 мин

Минутка чистописания:

- Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

Карточка 1

Кре_кий  м_роз отступил. Со_нце  раст_пило

снежное покрывало. Заз_л_нели  п_ля. В_сна овладела

з_млёй.

Почему у глаголов разные окончания?

Ответ:____________________________________

Слайд 2 (Проверка.)

- Какие вам встретились орфограммы?

- Найдите глаголы. Укажите над ними их число и время.

Обучающиеся указывают число и время глаголов.

Взаимопроверка по образцу.

- Как изменяются глаголы по временам?

- Какого времени вам встретились глаголы в тексте?

- Как вы определили?

- Выделите окончания глаголов. Что заметили?

- Почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.

-Определите род глаголов

-Проверяем!

-Что нам может помочь определить?

- вспоминают шаги

- выполняют задание

-делают предположения

- проверка с эталоном

- отвечают

-выполняют задание

-взаимопроверка

-(Глаголы бывают прошедшего, настоящего и будущего времени.)

-(Прошедшего времени.)

-(Суффикс –л, отвечают на вопросы прошедшего времени.)

- Р: саморегуляция.

- П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме.

П: анализ.

- Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата;

Р: коррекция – внесение коррективов.

- П: смысловое чтение как осмысление.

III. Постановка учебной задачи

Метод - прием: словесный – беседа;

частично-поисковый  – выявление темы, формулирование цели;

наглядный – демонстрация.

1 мин

-Давайте определим тему урока?

-Цель?

- Я предлагаю вам составить план наблюдения за глаголами в прошедшем времени. Для этого надо расставить предложенные шаги плана в нужном порядке. 

Слайд  4 «План наблюдения».

1. Определяю объект наблюдения.
2. Провожу наблюдение и фиксирую результаты.
3. Формулирую вывод.

Обучающиеся восстанавливают план.

-Что является объектом нашего наблюдения?

- (Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

- составляют план

-(Глаголы прошедшего времени.)

Р: целеполагание – постановка учебной задачи;

К: планирование учебного сотрудничества – определение цели.

VII. Включение в систему знаний

Метод - прием: словесный – беседа, слово учителя;

практический и запись в тетрадь;

наглядный – демонстрация.

6 мин

Учебник стр. 86 №156

- Для чего надо знать, что глаголы изменяются по родам? Когда вам могут потребоваться новые знания?

Коррекция

• Если подбор глагольных окончаний вызовет затруднение, порекомендовать над именами существительными указать род, если ед. ч. или указать мн. число.

№157

Прочитайте!

-Самостоятельно заполните таблицу выделенными словами.

Самопроверка

-(При выборе глагольного окончания.)

-выполняют задания на карточках

-самопроверка

-(Молодец.)

-К: разрешение конфликтов – индентификация проблемы;

К: управление поведением партнера – контроль, коррекция его действий.

П: произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

VIII. Рефлексия деятельности

Метод - прием:

словесный – беседа, слово учителя, речь учащихся;

практический – запись домашнего задания.

3 мин

- Вы, действительно, молодцы! Чему вы учились сегодня на уроке?

- Какую цель вы сегодня ставили на уроке?

- Почему же у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания?

- От чего в предложении зависит род глагола в прошедшем времени?

- Как определить окончание глагола в прошедшем времени?

- Как называется окончание глагола в прошедшем времени в мужском роде?

- Оцените себя.

- Кому бы вы хотели сделать комплимент за работу на уроке?

- р. т. упр.121 или записать по 4 глагола каждого рода (муж., жен. и ср.). Выделить окончания.

-отвечают на вопросы

-(Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

-(В прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по родам. Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.)

-(Род сказуемого – глагола в прошедшем времени согласуется с родом имени существительного – подлежащего.)

-(Надо определить род глагола

-Нулевое

-оценивают себя

-записывают домашнее задание

- Р: оценка – оценка результатов работы;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.