Рабочая программа по русскому языку. Русскому родному языку. Т.Г. Рамзаева, учебник для 2 класса в 2-х частях.
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Русский язык. Русский родной язык.

(170 часов в год - 5 часов в неделю)

Русский язык. Т.Г. Рамзаева, учебник для 2 класса в 2-х частях.

Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования, на основе программ авторского учебно-методического комплекта «Школа России» и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Пояснительная записка

Учебный предмет «Русский язык», «Русский родной язык» во 2 классе занимает ведущее место, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку и русскому родному языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка и русского родного языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Во 2 классе большое место занимает фонетика и графика, поскольку одной из главных задач уроков русского языка и русского родного языка в этот период является совершенствование у обучающихся навыков чтения и письма. Что непосредственно связано с овладением звуковым строем родного языка, слоговым принципом русской графики. У обучающихся 2 класса развиваются умения слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить буквы и звуки в произнесённом и написанном слове, правильно называть буквы алфавита, устанавливать последовательность звуков в слове, записывать слова без пропусков и перестановки букв, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные звуки, мягкие и твёрдые согласные. Обозначать мягкость согласного звука буквами е, ё, ю, и, я и мягким знаком, а также формируются навыки написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн и разделительным ь, с двойными согласными. Вместе с тем второй год обучения создаёт основу знаний и по синтаксису. Изучение главных членов предложения направлено на формирование умений анализировать предложения (находить подлежащее и сказуемое, устанавливать связь одного члена предложения с другим) и создавать свои предложения.

Цели:

Познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения обучающихся.

Социокультурная цель изучения русского языка и русского родного языка включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основными задачами реализации содержания программы «Русский родной язык» являются формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.

Учебный предмет «Родной русский язык» изучается интегрировано с предметом «Русский язык».

Задачи предмета.

• развитие речи, мышления, воображения обучающихся, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;    
• овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к    родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Роль учебного предмета в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы. Учебные предметы «Русский язык», «Русский родной язык» обеспечивают формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий — замещения (например, звука буквой), моделирования (например, состава слова путём составления схемы) и преобразования модели (видоизменения слова). Изучение русского языка и русского родного языка создаёт условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.

Предметы «Русский язык», «Русский родной язык» играют важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предметов направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык и русский родной язык являются для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка и русского родного языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Место учебного предмета в учебном плане во 2 классе - на изучение русского языка и русского родного языка определено 170 учебных часов, при 5 часах в неделю, в том числе 1 час из части формируемой участниками образовательных отношений.  Учебно-дидактический комплект, позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у обучающихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по предмету.

Расширение программы в разделах «Содержание учебного предмета» и «Календарно-тематическое планирование» выделено курсивом.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы описаны в основной образовательной программе НОО.

Формы контроля - практическая часть программы  включена в состав основных тем: административные контрольные диктанты; диктанты; словарные диктанты;  контрольное списывание; комплексная диагностическая работа; развитие речи (обучающие сочинения и изложения). В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированности умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по карточкам, зачеты, обучающие сочинения и  изложения).

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем для достижения требуемых результатов обучения. Для реализации рабочей программы на уроках русского языка и  используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся, личностно-ориентированная технология, технология сотрудничества.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык». «Русский родной язык»

Личностные результаты освоения программы

 по русскому языку и русскому родному языку

У обучающихся  будут сформированы:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающиеся  получат возможность для формирования:

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Метапредметные результаты освоения программы

по русскому языку и русскому родному языку

Познавательные УУД:

Обучающиеся  научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся  научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Работа с информацией

Обучающиеся научатся:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
•  определять тему и главную мысль текста;
•  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
•  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
•  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
•  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
•  работать с несколькими источниками информации;
•  сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;
•  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Совместная деятельность

Обучающиеся научатся:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства;
• осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Предметные результаты освоения программы

по Русскому языку и Русскому родному языку:

Раздел «Фонетика и графика»

обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

обучающиеся получат возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

обучающиеся получат возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

обучающиеся научатся:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

обучающиеся получат возможность научиться:

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

обучающиеся научатся:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

обучающиеся  получат возможность научиться:

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи).

Раздел «Морфология»

обучающиеся научатся:

• распознавать грамматические признаки слов;
• с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

обучающиеся получат возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

обучающиеся научатся:

• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

обучающиеся получат возможность научиться:

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

обучающиеся научатся:

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

обучающиеся получат возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

обучающиеся научатся:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение и аргументировать его;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

обучающиеся получат возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;
• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Содержание учебного предмета «Русский язык». «Русский родной язык»

*- темы относятся к курсу «Русский родной язык»

Повторение  изученного материала.

Фонетика и орфоэпия. *Различение гласных и согласных звуков. *Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. *Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. *Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. *Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. *Деление слов на слоги. *Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. *Словообразующая функция ударения. *Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Упражнения в делении слов на слоги и четком произношении слов. Слова-приветствия.

Графика. *Различение звуков и букв. *Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. *Использование на письме разделительных ь и ъ знаков.

*Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Орфографический словарь.  со словарями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. *Различение имён существительных по вопросам кто? и что? Род имен существительных. Морфологический разбор слова.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Различие имён прилагательных по вопросам какой? какая? какое? Морфологический разбор слова. Краткие прилагательные.

Глагол. Значение и употребление в речи. *Различие глаголов по вопросам что делал? и т.п.Синонимы глаголов. Морфологический разбор.

Синтаксис. *Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).Синтаксический разбор предложения. Отличие словосочетания от предложения.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. *Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;
• перенос слов.

Работа со словарем. Орфоэпический словарь. Орфографический словарь.

Развитие речи. Осознание ситуации общения, с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Тематическое планирование

Практическая часть программы уже включена в состав основных тем:

Административные контрольные диктанты – 3

Диктанты – 3

Словарные диктанты – 9

Контрольное списывание – 4

Развитие речи (обучающие работы) – 7

Комплексная диагностическая работа -  1

Календарно-тематическое планирование

(по программе – 170 часов за год при 5 часах в неделю)

Примечание: 04.11.2019г.,23.02.2020г.,08.03.2020г., 01.05.2020г.,09.05.2020г. - праздничные дни и согласно календарному учебному графику гимназии вместо 170 часов по программе запланировано 165 часов.

*Тема «Предложение и текст» на изучение, которой отводится 9 часов, будет изучена за счет уплотнения дидактических единиц за 8 часов.

*Тема «Родственные (однокоренные) слова» на изучение, которой отводится 8часов, будет изучена за счет уплотнения дидактических единиц за 7 часов.

*Тема «Безударные гласные и парные согласные в корне» на изучение, которой отводится 7 часов, будет изучена за счет уплотнения дидактических единиц за 6 часов.

*Тема «Повторение изученного материала» на изучение, которой отводится 33 часа, будет изучена за счет уплотнения дидактических единиц за 31 час.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Для учителя:

• Программа: Рамзаева Т.Г. Русский язык// Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Ч. 1.М. Просвещение, 2018г.
• Учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, в 2 частях. 2 класс, Дрофа, 2019 г.
• Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Дрофа, 2016г.
• Т.Г. Рамзаева   Русский язык книга для учителя 2 класс. – М.: Дрофа, 2017г.;
• Максимук Н. Н. Сборник изложений по русскому языку: 2 – 4 классы. – М.: Дом педагогики, 2016г.
• Пасынок Ю. Ю. Начальная школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. – М.: Первое сентября, 2016г
• Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2016г.

Для обучающихся:

• Учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, в 2 частях. 2 класс, Дрофа, 2019 г.
• Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный, словообразовательный словарь.

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы

• Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru
• Газета «1 сентября» www.1september.ru
• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.school-collection.edu.ru
• Презентации  уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193
• Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
• Сайт "Начальная школа".- Режим доступа:  http://www.1-4prosv.ru
• Сайт «Я иду на урок русского  языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru
• Сеть творческих учителей www.it-n.ru
• Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа: http://www/km/ru/edu.ru
• Завуч.инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info
• Федеральный портал  «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru
• Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
• Школьный портал http://www.portalschool.ru
• http://interneturok.ru/russian/2-klass
• http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/15/urok-russkogo-yazyka-2-klass

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания кафедры учителей начальных классов

от  28.08.2019г. №1

Руководитель кафедры

учителей начальных классов

_____________ Миронычева И.П.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

__________М.И. Лобанова

29.08.2019г.