Программа по УМК "Школа России" с учетом регионального компонента по предмету "Русский язык" 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР МБОУ

«Красногвардейская СОШ №1»

«Утверждено»

Директор МБОУ

«Красногвардейская СОШ №1»

_________  /                           /

___________/С.И. Герцен/

_____________/С.Е. Григорян/

Протокол № 1

Приказ № 01/06-108 от 29.08.2019

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Русский язык» в каждом классе, в том числе в 3 классе, отводится 5 часов в неделю. Программа рассчитана в 3 классе – 170 часов (34 учебные недели).

Выполнение программного материала.

По рабочей программе – 170 час

По календарно – тематическому планированию – 170 часов.

Программный материал выполнен.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. 

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке ка основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• развитие способностей к творческой деятельности.

     Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание курса:

Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

 На основании приказа Министерства Образования Оренбургской области  от 18.07.2019г.  № 01-21/1463 «О формировании учебных планов начального общего, основного общего образования в образовательных организациях Оренбургской области в 2019-2020 учебном году и на основании  рекомендаций о формировании учебных планов начального общего, основного общего образования, на уровне начального образования для реализации предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» объём часов по классам (годам) обучения устанавливается самостоятельно общеобразовательной организацией ( как  вариант используя часть , формируемую участниками образовательных отношений). Включается интегрировано  с родным русским языком.

          . В 3  классе на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели). Темы,   попадающие на праздничные дни планируется изучать за счет объединения тем.

Основное содержание программы

• Язык и речь (2ч)

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, ее назначение. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

• Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

Текст. Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста. Заголовок. Части текста. Типы текстов.

Предложение.  Предложение, его назначение и признаки. Оформление предложений в устной речи и на письме. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные предложения. Упражнение в распознавании и в построении предложений, разных по цели высказывания и но интонации. Обращение (общее представление).

Главные и второстепенные члены предложения (без деления второстепенных членов на виды). Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Упражнение в построении словосочетаний, в вычленении словосочетаний из предложения. Разбор предложения, но членам предложения.

Простое и сложное предложения (общее представление). Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Обобщение знаний о предложении.

• Слово в языке и речи (19ч)

Слово и его лексическое значения. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Части речи (повторение): имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным в корне слова и ударным гласным после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий (ь) знак. Упражнение в правописании слов с мягким (ь) знаком и другими изученными орфограммами. Перенос слов.

• Состав слова (16 ч)

Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление о чередовании гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов (дорога — дорожка), о сложных словах с двумя корнями (самолет, пылесос). Формы слова. Окончание. Роль окончания в слове, в словосочетании и в предложении. Приставка. Суффикс. Наблюдение над значениями приставок и суффиксов в слове. Формирование умений находить значимые части слова в простых по составу словах. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Основа слова. Разбор слов по составу. Ознакомление со словообразовательным слова.

• Правописание частей слова (29 ч)

Общее представление о правописании частей слова.

Правописание безударных гласных в корне слова. Упражнение в правописании слов с проверяемыми (пчела, зимой, малыш, ленивый, смотреть) и не проверяемыми ударением безударными гласными (восток, герой, трамвай), с двумя безударными гласными (сторона, зеленеть, золотой). Слова с буквосочетаниями оро//ра (ворота — врата), ере//ре (берег — брег), оло//ла (золото — злато).

Правописание глухих и звонких согласных в корне слова. Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова (сугроб, чертёж) и перед согласным в корне (сказка, гибкий, просьба), с непроверяемым согласным в корне (вокзал, дождь).

Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах (солнце, сердце, здравствуй, местность). Правописание сн в наиболее употребительных словах (опасный, прекрасный, вкусный). Упражнение в правописании слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Сопоставление правил о правописании гласных и согласных в корне. Формирование умения проверять написание гласных и согласных разными способами: изменением формы слова (звезда — звёзды, варил — варит, гибкий — гибок, вкусный — вкусен, глаз — глаза) и подбором однокорен-ных слов (свистнул — свист, больной — боль, сливки — сливочки).

Правописание приставок и суффиксов в слове. Правописание гласных и согласных в приставках в-, о-, об-, до-, за-, на-, над-, с-, от-, под-, по-, про-, пере-, в некоторых суффиксах -ек, -ик, -енък, -ок (общее представление).

Развитие навыка правописания безударных гласных корня в словах с приставками (завязал, подкрепил, переписал, покраснел).

Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от предлога. Упражнение в правописании предлогов и приставок.

Правописание слов с двойными согласными. Упражнение в правописании слов с двойными согласными (ванна, аллея, телеграмма, рассказ, русский, длинный).

Разделительный твердый (ъ) знак. Правописание слов с разделительным твердым (ъ) знаком (объявление, съезд, съёжился, предъюбилейный). Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.

• Части речи (76ч)

Имя существительное

Понятие об имени существительном как части речи (его значение, вопросы). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных (единственное, множественное), изменение имен существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа: единственного (молоко, творог), множественного (ножницы, шахматы).

Род имен существительных (мужской, женский, средний). Упражнение в определении рода имен существительных. Наблюдение над именами существительными со значением оценки (невежа, плакса, забияка). Мягкий (ь) знак на конце существительных женского рода после шипящих (ночь, рожь) и его отсутствие у существительных мужского рода (врач, сторож). Упражнение в правописании имен существительных с шипящим звуком на конце.

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении). Ознакомление с признаками имен существительных, употребляемых в каждом из падежей (именительном, родительном, дательном, винительном, творительном, предложном). Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Начальная форма имени существительного. Роль имен существительных в предложении (подлежащее, второстепенный член предложения).

Имя прилагательное

Понятие об имени прилагательном как части речи (значение, вопросы). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над употреблением имен прилагательных в описательном тексте (художественном и научном). Упражнение в распознавании и в правописании имен прилагательных. Общее представление о сложных именах прилагательных (светло-синий, ярко-красный) и их написании.

Число имен прилагательных (единственное, множественное), изменение имен прилагательных по числам при сочетании с именем существительным.

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа (-ые, -ие).

Изменение имен прилагательных в единственном числе по родам при сочетании с именем существительным. Упражнение в определении рода и в изменении имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных (-ий, -ый, -ой, -ая, -яя, -ое, -ее).

Общее представление об изменении имен прилагательных по падежам в зависимости от падежной формы имени существительного. Упражнение в определении падежа имен прилагательных. Начальная форма имени прилагательного.

Роль имен прилагательных в предложении (второстепенный член предложения).

Местоимение

Личные местоимения (значение, вопросы). Роль местоимений в речи. Лицо и число личных местоимений. Наблюдение над употреблением местоимений в тексте. Роль местоимений в предложении (подлежащее, второстепенный член предложения.

Глагол

Понятие о глаголе как части речи (значение, вопросы). Начальная (неопределенная) форма глагола. Роль глаголов в речи. Число глаголов (единственное, множественное), изменение глаголов по числам.

Времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам. Упражнение в определении времени глаголов и в изменении глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Частица не. Правописание глаголов с частицей не. Роль глаголов в предложении (сказуемое).

 Связная речь (работа проводится при изучении всех разделов курса)

Речь и ее значение в жизни. Наблюдение над разновидностями речи (художественной и учебно-деловой) в процессе работы над языковым материалом учебника.

Текст. Определение типа текста, темы, главной мысли. Деление текста на логически законченные части, их озаглавливание. Составление плана текста под руководством учителя. Наблюдение над связью между частями текста и предложениями в каждой части текста.

Изложение. Письменное изложение текста повествовательного характера и с элементами описания и рассуждения по плану, составленному коллективно под руководством учителя.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, по серии сюжетных рисунков, по демонстрационной картине, на определенную тему (об играх, наблюдениях за природой и др.) с предварительной подготовкой под руководством учителя.

Написание короткого письма о своих делах, приглашения, объявления.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения в речи.

Повторение изученного за год (14 ч)

Интегрировано  с родным русским языком

Требования к планируемым результатам изучения программы «Русский язык»

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
•  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
•  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
•  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
•  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
•  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
•  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
•  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
•  Использование знаково-символических средств представления информации.
• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
•  Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
•  Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
•  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
•  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
•  Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
•  Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
•  Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
•  Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
• Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
•  Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
• Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемые результаты к концу третьего класса.

Учащиеся должны

знать/понимать:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;
• термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
•  влияние ударения на смысл слова;
• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
•  роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

уметь:

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• различать словосочетание и предложение;
• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать [ диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
• » изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
• определять тип текста;
• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

№ п/п

№ урока

Содержание ( тема) урока

Дата план.

1

45

Сочинение по картине А.А.Рылова.

11.11.2019

2

66

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».

10.12.2019

3

100

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

06.02.2020

4

110

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

20.02.2020

5

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

28.05.2020

№ п/п

№ урока

Содержание ( тема) урока

Дата план.

1

10

Вводный контроль.

13.09.2019

2

16

Контрольный диктант по теме «Предложение».

23.09.2019

3

35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

18.10.2019

4

48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

14.11.2019

5

67

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

11.12.2019

6

76

Контрольный диктант по теме «правописание частей слов».

24.12.2019

7

96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

31.01.2020

8

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

21.02.2020

9

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

20.03.2020

10

156

Контрольный диктант по теме «Глагол».

08.05.2020

11

165

Итоговый контрольный диктант.

22.05.2020

№ п/п

№ урока

Содержание ( тема) урока

Дата план.

1

22

Обучающее изложение.

01.10.2019

2

32

Обучающее изложение.

15.10.2019

3

50

Обучающее изложение.

18.11.2019

4

60

Обучающее изложение.

02.12.2019

5

75

Обучающее изложение.

23.12.2019

6

86

Обучающее изложение.

17.01.2020

7

95

Обучающее изложение.

30.01.2020

8

107

Обучающее изложение.

17.02.2020

9

135

Обучающее изложение.

06.04.2020

10

147

Обучающее изложение.

22.04.2020

11

159

Обучающее изложение.

14.05.2020

12

167

Обучающее изложение.

26.05.2020

1 – 2 четверть

3 – 4 четверть

1-й класс

15-17 слов

15-17 слов

2-й класс

25-35 слов

35-52 слова

3-й класс

45-53 слова

53-73 слова

4-й класс

58-77 слов

76-93 слова

Отметки

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок, при которых выставляются отметки

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

"5"

без ошибок

без ошибок

без ошибок

1 исправление

"4"

1-2 ошибки и 1 исправление

1 ошибка и 1 исправление

1 ошибка и 1 исправление

1 ошибка и 1 исправление

"3"

3 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

"2"

4 ошибки

3 ошибки

3 ошибки

3 ошибки

№  урока

№ урока в теме

Содержание ( тема) урока

Дата план.

Дата факт.  

Язык и речь (2 ч.)  

1

1.

Наша речь. Виды речи.

02.09.2019

2

2.

Наш язык.

03.09.2019

Текст. Предложение. Словосочетание ( 14 ч.)

3

1.

Текст. Типы текстов

04.09.2019

4

2.

Текст. Типы текстов

05.09.2019

5

3.

Предложение.

06.09.2019

6

4.

Виды предложений по цели высказывания.

09.09.2019

7

5.

Виды предложений по интонации.

10.09.2019

8

6.

Предложения с обращением

11.09.2019

9

7.

Главные и второстепенные члены предложения.

12.09.2019

10

8.

Вводный контроль.

13.09.2019

11

9.

Главные и второстепенные члены предложения.

16.09.2019

12

10.

Простое  и сложное предложения.

17.09.2019

13

11.

Простое  и сложное предложения.

18.09.2019

14

12.

Словосочетание.

19.09.2019

15

13.

Словосочетание. Словарный диктант.

20.09.2019

16

14.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

23.09.2019

Слово в языке и в речи (19 ч.)

17

1.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

24.09.2019

18

2.

Синонимы и антонимы.

25.09.2019

19

3.

Омонимы.

26.09.2019

20

4.

Слово и словосочетание.

27.09.2019

21

5.

Фразеологизмы

30.09.2019

22

6.

Обучающее изложение.

01.10.2019

23

7.

Части речи. Имя существительное.

02.10.2019

24

8.

Имя прилагательное.

03.10.2019

25

9.

Глагол.

04.10.2019

26

10.

Глагол. Проверка знаний.

07.10.2019

27

11.

Что такое имя числительное?

08.10.2019

28

12.

Однокоренные слова. Словарный диктант.

09.10.2019

29

13.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

10.10.2019

30

14.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

11.10.2019

31

15.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

14.10.2019

32

16.

Обучающее изложение.

15.10.2019

33

17.

Обобщение и закрепление изученного материала. Словарный диктант. Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты.

16.10.2019

34

18.

Проект «Рассказ о слове».

17.10.2019

35

19.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

18.10.2019

Состав слова (16 ч.)

36

1.

Что такое корень слова?

21.10.2019

37

2.

Как найти корень в слове? Словарный диктант.

22.10.2019

38

3.

Сложные слова.

23.10.2019

39

4.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

24.10.2019

40

5.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

25.10.2019

41

6.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

05.11.2019

42

7.

Значения приставок.

06.11.2019

43

8.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

07.11.2019

44

9.

Значения суффиксов.  Словарный диктант.

08.11.2019

45

10.

Сочинение по картине А.А.Рылова.

11.11.2019

46

11.

Что такое основа слова?

12.11.2019

47

12.

Обобщение знаний о составе слова. Откуда в русском языке эта фамилия.  

13.11.2019

48

13.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

14.11.2019

49

14.

Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.

15.11.2019

50

15.

Обучающее изложение.

18.11.2019

51

16.

Проект «Семья слов».

19.11.2019

Правописание частей слов (29 ч.)

52

1.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

20.11.2019

53

2.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

21.11.2019

54

3.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

22.11.2019

55

4.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

25.11.2019

56

5.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

26.11.2019

57

6.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

27.11.2019

58

7.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

28.11.2019

59

8.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

29.11.2019

60

9.

Обучающее изложение.

02.12.2019

61

10.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

03.12.2019

62

11.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

04.12.2019

63

12.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

05.12.2019

64

13.

Правописание слов с удвоенными согласными

06.12.2019

65

14.

Правописание слов с удвоенными согласными

09.12.2019

66

15.

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».

10.12.2019

67

16.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

11.12.2019

68

17.

Правописание суффиксов и приставок.

12.12.2019

69

18.

Правописание суффиксов и приставок.

13.12.2019

70

19.

Правописание суффиксов и приставок.

16.12.2019

71

20.

Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант.

17.12.2019

72

21.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

18.12.2019

73

22.

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

19.12.2019

74

23.

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

20.12.2019

75

24.

Обучающее изложение.

23.12.2019

76

25.

Контрольный диктант по теме «правописание частей слов».

24.12.2019

77

26.

Проект «Составляем орфографический словарь».

25.12.2019

78

27.

Обобщение и систематизация знаний.

26.12.2019

79

28.

Обобщение и систематизация знаний. Как правильно произносить слова (работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

27.12.2019

80

29.

Обобщение и систематизация знаний.

09.01.2020

Части речи (76 ч.)

81

1.

Части речи.

10.01.2020

82

2.

Имя существительное и его роль в речи.

13.01.2020

83

3.

Имя существительное и его роль в речи. Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа.

14.01.2020

84

4.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

15.01.2020

85

5.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

16.01.2020

86

6.

Обучающее изложение.

17.01.2020

87

7.

Собственные и нарицательные имена существительные.

20.01.2020

88

8.

Проект «Тайна имени»

21.01.2020

89

9.

Число имён существительных.

22.01.2020

90

10.

Число имён существительных.

23.01.2020

91

11.

Род имён существительных.

24.01.2020

92

12.

Род имён существительных. Словарный диктант.

27.01.2020

93

13.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

28.01.2020

94

14.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

29.01.2020

95

15.

Обучающее изложение.

30.01.2020

96

16.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

31.01.2020

97

17.

Работа над ошибками. Склонение имен существительных. Самостоятельная работа.

03.02.2020

98

18.

Падеж имен существительных.

04.02.2020

99

19.

Падеж имен существительных.

05.02.2020

100

20

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

06.02.2020

101

21.

Именительный падеж.

07.02.2020

102

22.

Родительный падеж.

10.02.2020

103

23.

Дательный падеж.

11.02.2020

104

24.

Винительный падеж.

12.02.2020

105

25.

Творительный падеж.

13.02.2020

106

26.

Предложный падеж. Словарный диктант.

14.02.2020

107

27.

Обучающее изложение.

17.02.2020

108

28.

Все падежи.

18.02.2020

109

29.

Обобщение знаний.

19.02.2020

110

30.

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

20.02.2020

111

31.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

21.02.2020

112

32.

Проект «Зимняя страничка».

25.02.2020

113

33.

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

26.02.2020

114

34.

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

27.02.2020

115

35.

Роль прилагательных в тексте.

28.02.2020

116

36.

Текст-описание.

02.03.2020

117

37.

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

03.03.2020

118

38.

Род имён прилагательных.

04.03.2020

119

39.

Изменение имён прилагательных по родам.

05.03.2020

120

40.

Изменение имён прилагательных по родам.

06.03.2020

121

41.

Число имён прилагательных.

10.03.2020

122

42.

Число имён прилагательных.

11.03.2020

123

43.

Изменение имён прилагательных по падежам.

12.03.2020

124

44.

Изменение имён прилагательных по падежам.

13.03.2020

125

45.

Обобщение знаний.

16.03.2020

126

46.

Обобщение знаний. Проверка знаний.

17.03.2020

127

47.

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

18.03.2020

128

48.

Обобщение знаний.

19.03.2020

129

49.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

20.03.2020

130

50.

Проект «Имена прилагательные в загадках».

30.03.2020

131

51.

Личные местоимения.

31.03.2020

132

52.

Изменение местоимений по родам.

01.04.2020

133

53.

Местоимение.

02.04.2020

134

54.

Местоимение. Словарный диктант.

03.04.2020

135

55.

Обучающее изложение.

06.04.2020

136

56.

Значение и употребление глаголов в речи.

07.04.2020

137

57.

Значение и употребление глаголов в речи.

08.04.2020

138

58.

Значение и употребление глаголов в речи.

09.04.2020

139

59.

Неопределённая форма глаголов.

10.04.2020

140

60.

Неопределённая форма глаголов.

13.04.2020

141

61.

Число глаголов.

14.04.2020

142

62.

Число глаголов.

15.04.2020

143

63.

Времена глаголов.

16.04.2020

144

64.

Времена глаголов. Второе лицо.

17.04.2020

145

65.

Изменение глаголов по временам.

20.04.2020

146

66.

Изменение глаголов по временам.

21.04.2020

147

67.

Обучающее изложение.

22.04.2020

148

68.

Род глаголов в прошедшем времени.

23.04.2020

149

69.

Род глаголов в прошедшем времени.

24.04.2020

150

70.

Правописание частицы не с глаголами

27.04.2020

151

71.

Правописание частицы не с глаголами

28.04.2020

152

72.

Обобщение знаний.

29.04.2020

153

73.

Обобщение знаний. Многообразие суффиксов.

30.04.2020

154

74.

Обобщение знаний.

06.05.2020

155

75.

Обобщение знаний.

07.05.2020

156

76.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

08.05.2020

Повторение  (14 ч.)

157

1.

Части речи.

12.05.2020

158

2.

Части речи.

13.05.2020

159

3.

Обучающее изложение.

14.05.2020

160

4.

Обобщение изученного о слове, предложении.

15.05.2020

161

5.

Правописание окончаний имен прилагательных.

18.05.2020

162

6.

Правописание предлогов и приставок.

19.05.2020

163

7.

Правописание безударных гласных.

20.05.2020

164

8.

Правописание значимых частей слова.

21.05.2020

165

9.

Итоговый контрольный диктант.

22.05.2020

166

10.

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

25.05.2020

167

11.

Обучающее изложение.

26.05.2020

168

12.

Текст.

27.05.2020

169

13.

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

28.05.2020

170

14.

Обощение и систематизация знаний по всем разделам русского языка. Языковые особенности текстов фольклора (народные и литературные сказки, загадки, пословицы).

29.05.2020