«Роль имен прилагательных в тексте. Текст - описание» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока русского языка

в 3 «Б» классе

02.03.2020

Консультация методиста_______________

Консультация учителя_________________

Конспект урока по русскому языку

УМК «Школа России» 3 класс

(В. П. Канакина «Русский язык», стр. 68-69)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 02.03.2020.

Время: 14:00

Место: г. Черняховск, «Лицей № 7»

Класс: 3 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Роль имен прилагательных в тексте. Текст - описание»

Цель: формирование умения распознавать имена прилагательные и правильно их употреблять в тексте, формирование орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи:

Образовательные: формирование умений распознавать имена прилагательные среди других частей речи по их грамматическим признакам.

Развивающие: способствовать развитию произвольного внимания, памяти и связной речи , умению соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как часть речи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; наблюдать за выразительным использованием прилагательных в текстах.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к предмету; формировать положительную мотивацию к учению посредством использования занимательного материала; бережное отношение к родному слову посредством работы над соблюдением основных норм русского языка;   воспитывать культуру межличностного общения посредством работы в группе.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминутки.

Планируемые УУД:

Личностные:  сознание потребности в образовании, позитивное отношение к изучению русского языка; формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы,  уважительного отношения к иному мнению.

Метапредметные:

формирование познавательных универсальных учебных действий: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выявлять и корректировать причины собственного затруднения; умение ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно выделять и структурировать знания, осознано и произвольно выстраивать речевые высказывания;

формирование  регулятивных универсально учебных действий: планировать решение учебной задачи; умение контролировать процесс и результат своей деятельности; способность к волевому усилию и мобилизации сил к контролю, коррекции и оценке.

формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные:  умения анализировать, систематизировать, корректировать знания и умения по теме: «Роль имен прилагательных в тексте», выделять нужную информацию,  доказывать правильность выбора слов, аргументировать свое мнение.

Тип урока: урок закрепления умения, знания.

Оборудование: Русский язык: 3 класс, 2 часть, тетрадь,  презентация, карточки.

Формы работы: фронтальная, групповая.

Содержательный компонент урока:

Ход урока

I. 1.Организационно - мотивационный.  

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня, урок русского языка, проведу у вас я. Зовут меня Елена Михайловна.

2. Проверка готовности к уроку.

У: У вас на парте все в порядке:

Ручка, книга и тетрадь.

Готовы мы начать урок,

Прозвенел для нас, звонок!

У: Садитесь, пожалуйста.

3. Мотивация к учебному познанию.

У: У кого хорошее настроение, поднимите руку.

У: Желаю вам всем хорошего настроения и продуктивной работы на уроке.

У: У вас на столах лежат карточки, подпишите сверху свою фамилию. Отложите их.

У: Открываем тетради.  Записываем число, классная работа.

II. Актуализация ранее изученных знаний и умений.

1. Словарно - орфографическая работа.

У: Записываем словарные слова.

У: Отгадайте ребус.

У: Слова пишем в строчку, с большой буквы, через запятую.

У: Потом, вокруг, приветливо, Красная площадь, Московский Кремль.

(стр. 58-59, 65, 67)

У: Передайте тетрадь соседу. Зеленой ручной исправляем ошибки. Зачеркиваем по линии наклона. Проверяем слова.

(по очереди отвечают)

У: Верните тетради, посмотрите ошибки и оцените свою работу на карточках, которые лежат у вас на столе. Вам необходимо подчеркнуть свой балл.

2. Синтаксическая работа.

У: С любым из слов составьте предложение. 

Д: Друзья приветливо мне улыбнулись.

У: Запишем предложение, найдем главные члены в предложении.

У: Вспомните  правило, как пишется предложение. 

Д: Первое слово пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

У: Найдем главные члены в предложении.

У: О чем говорится в предложении?

Д: В предложении говорится о друзьях.  Кто? Друзья – это подлежащие, выражено существительным, подчеркиваем одной чертой. Что сделали? Улыбнулись - это сказуемое, выражено глаголом,  подчеркиваем двумя чертами.

У: Молодцы! Оцените свою работу на карточке.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Кто такие исследователи?

Д: Исследователь — человек, способствующий получению новых знаний.

У: Кто готов стать исследователем сегодня на уроке, поднимите руку?

У: Чтобы узнать, что будем исследовать на уроке, давайте совершим сейчас первое маленькое открытие. Отгадайте, о чем идет речь в стихотворении.

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная,

Опишу любой предмет –

В этом равных со мною нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить

Мною нужно дорожить!

Д: О прилагательном.

У: Верно, сегодня на уроке мы будем продолжать исследовать имя прилагательное.

У: Что вы уже знаете об имени прилагательном? Отвечаем по поднятой руке.

(ответы обучающихся)

У: Прочитайте текст.

В весеннем лесу. На деревьях лопнули …….. почки. Из земли показалась ……. травка. Летят из улья и дружно жужжат пчелы. Петька бежит по ……. тропе. Она ведет мальчика в чащу.  …… лес наполнен жизнью. Хорошо в ….. лесу.

У: Какая часть речи пропущена?

Д: Имя прилагательное.

У: Прочитаем этот же текст и вставим прилагательные.

(обучающиеся читают)

У: Какую роль имеют имена прилагательные в речи?

Д: Они делают нашу речь красивее, помогают составить подробные описания.

У: Сформулируйте тему урока.

Д: Роль имен прилагательных в тексте.

У: Верно. Определим задачи урока. В этом вам помогут слова помощники (узнаем, будем учиться).

Д: Узнаем, какую роль имеет имя прилагательное в тексте.  Будем учиться «украшать» текст с помощью имен прилагательных.

У: Это наше второе открытие.

IV. Закрепление умений, знаний. 

У: Откройте учебник на стр.68, упр.118

У: Прочитаем первое задание.

(обучающиеся читают задание)

У: Прочитаем текст.

У: О чем говорится в тексте?

Д: В тексте говорится о птице.

У: Как можно озаглавить текст?

Д: Синяя птица.

У: Молодцы. Прочитаем задание, которое написано ниже текста.

(обучающиеся читают задание)

У: Спишите описание синей птицы.

(один ученик выходит к доске, пишет одно предложение)

У: Какие прилагательные встретились в тексте?

Д: Синей, чёрное, сине-лиловое, серебряные.

У: Как подчеркиваем имя прилагательное?

Д: Волнистой линией.

( ученик подчеркивает прилагательные)

У: Прочитайте это предложение без прилагательных.

(обучающиеся читают )

У: Вам все понятно, в предложении без прилагательных?

Д: Нет.

У: Какую же роль имеет имя прилагательное в этом предложении? 

Д: Имена прилагательные помогают передать цвет птицы.

У: Молодцы. Оцените свою работу на карточке. 

У: Этот текст называется текс-описание. Как вы думаете, что такое текс-описание?

Д: Это текст, в котором описываются предметы, явления.

У: Прочитайте на слайде этот термин. Прочитайте.

У: Есть научное и художественное описание.  Как вы думаете, чем они различаются?

Д: В научном описании перечисляются точные признаки, употребляются научные термины, а в художественном используются яркие и красочные выражения.

У: Посмотрите на слайд и прочитайте.

Научный текст - текст, в котором сообщаются точные сведения о каком – либо явлении или животном.

Художественный текст – текст, в котором автор рассказывает какую – либо историю и передает свои чувства, переживания читателю. 

У: Кто согласен, что мы справились с 3м открытием, поднимите руку.

V. Физминутка

VI. Закрепление новых умений, знаний (продолжение).

У: Упр.119. Прочитайте первое задание.

(обучающиеся читают задание)

У: Прочитаем тексты.

(обучающиеся читают текст)

У: Прочитайте вопросы после текста и ответьте на них.

(Тип текстов- текст-описание.

Первый - описывает цветок более образно, второй - описывает предмет наиболее точно.

Первый текст можно использовать в художественной литературе, второй текст можно встретить в научной или справочной литературе.

Имена прилагательные в данных текстах дают описание предмета, показывают признаки цвета по размеру, цвету, форме.)

У: Молодцы.

VIII. Первичная проверка понимания открытых знаний и умений, первичное закрепление.

У: Самостоятельная работа. Ваша задача списать предложение про ромашку. Подчеркнуть имена прилагательные, которые используются в ее описании.

(обучающиеся самостоятельно выполняют задание)

У: Проверим. Исправляете зеленой ручкой. Какие прилагательные вы подчеркнули? Отвечаем по поднятой руке.

Д: Белая, многолетнее, травянистое. 

У: О чем говорилось в этом тексте?

Д: О ромашке.

У: Запишите словарное слово «ромашка» посередине строки. Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную

У: Оцените себя на карточке.

IV Итог урока. Рефлексия.

У: Какова же роль прилагательных в тексте?

У: Ребята чему вы учились сегодня на уроке? 

У: Подсчитайте у себя на карточках баллы.

У: В соответствии с баллами, оцените себя.

(8-7 баллов – «5»

6-4 баллов – «4»

3 балла – «3»

от 2 и меньше – «2»)

У: Передайте карточки на первую парту. Закройте тетрадь и учебник, положите на край парты.

У: Откройте дневники, запишем домашнее задание. Упражнение 121.

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

У: Вы можете воспользоваться энциклопедией и записать 3-5предложений о растении.

______________________

 ______________________

Технологическая карта урока

Ф.И.О. обучающегося: Лопатиной Елены Михайловны

Тема урока: «Роль имен прилагательных в тексте. Текст-описание»

Класс: 3 «Б»

Цель урока: формирование умения распознавать имена прилагательные и правильно их употреблять в тексте, формирование орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи урока:

Образовательные: формирование умений распознавать имена прилагательные среди других частей речи по их грамматическим признакам.

Развивающие: способствовать развитию произвольного внимания, памяти и связной речи , умению соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как часть речи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; наблюдать за выразительным использованием прилагательных в текстах.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к предмету; формировать положительную мотивацию к учению посредством использования занимательного материала; бережное отношение к родному слову посредством работы над соблюдением основных норм русского языка;   воспитывать культуру межличностного общения посредством работы в группе.

Межпредметные связи: детская литература (стихотворение, упражнения, текст «В весеннем лесу»).

Характеристика этапов урока