-
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка.
Класс: 3 – Б.
Учитель: Черезова Л.А.
Тема урока: Части речи. Имя существительное.
Цель: закрепление знаний учащихся о частях речи, морфологических признаках имени существительного: одушевлённость, число. Задачи: 1) совершенствовать умение учащихся различать о самостоятельные части речи, закрепить знания изученных морфологических признаков имени существительного: одушевлённости, числа. 2) развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся; 3) воспитывать интерес к предмету, чувство любви к своему краю. Планируемые результаты: Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе, проявлять осознание собственных достижений при закреплении изученного материала. Предметные: учить различать части речи, определять морфологические признаки имён существительных. Метапредметные (универсальные учебные действия): • познавательные: формировать умение использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, стоить речевое высказывание в устной форме.
• регулятивные: высказывать предположение на основе работы с учебным материалом, отличать верно выполненное задание от неверного.
• коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, участвовать в совместной деятельности.
Оборудование: образцы написания соединений письменных букв, учебная презентация, компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы.
Основные этапы организации учебной деятельности. | Содержание педагогического взаимодействия | Формирование УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность учащегося | ||
1. Организация начала урока. | Настрой учащихся на работу (загадка, правильная посадка). | Подготовка класса к работе, проверка готовности к уроку, организация рабочего места, настрой. | Л: самоопределение; Р: целеполагание. Л: самоопределение к деятельности; Р: целеполагание; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2.Мотивирование к учебной деятельности. | Организация актуализации требований к ученикам со стороны учебной деятельности. Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность | Эмоциональный настрой на учебную деятельность, на сотрудничество с одноклассниками и учителем. | |
3.Актуализация знаний учащихся. | Организация актуализации знаний и умений учащихся (работа с кроссвордом) | Самостоятельная работа по разгадыванию кроссворда, повторение теоретических сведений о частях речи. | Р: умение принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи; П: формирование мыслительных операций, умения извлекать необходимую информацию по заданию учителя. К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументирования своего мнения в учебном диалоге. |
4. Постановка темы и учебной задачи урока. | Создание условий для формулирования учащимися темы урока и учебной задачи. | Изучение предложенного материала, формулирование темы урока и учебной задачи. | Р: умение прогнозировать предстоящую работу. П: целеполагание. Л: самоопределение к деятельности; |
5. Деятельность учащихся по освоению теоретических знаний и выработке умений различать части речи | Организация устной коллективной и письменной самостоятельной работы с предложенными словами по различению частей речи. | Участие в устной работе класса по анализу предложенного учителем учебного материала, выполнение самостоятельной письменной работы по классификации частей речи. | П: освоение умения различать слова разных частей речи, мыслительные операции. К: осознание, высказывание своей точки зрения, вступление в учебное сотрудничество с одноклассниками. Р: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи, определять последовательность действий при выполнеиии самостоятельной работы. Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
6. Контроль результатов. | Проведение фронтального опроса. | Совместный с учителем анализ выполненной работы. | П: умение на основании анализа делать выводы. К: умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Л: проявлять осознание собственных достижений при закреплении учебного материала. Р: способность к самоконтролю и самопроверке. |
7. Деятельность учащихся по освоению теоретических знаний и выработке умений различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, указывать их число. | Организация устной коллективной и письменной самостоятельной работы с предложенными словами по различению одушевлённых и неодушевлённых имён существительных, определению их числа. | Участие в устной работе класса по анализу предложенного учителем учебного материала, выполнение самостоятельной письменной работы по различению одушевлённых и неодушевлённых имён существительных, определению их числа. | П: освоение умения различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять их число. К: формирование умения слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к общему решению; Р: осуществлять самоконтроль, отличать верно выполненное задание от неверного. Л: определять общие для всех правила поведения, оценивать усваиваемое содержание, исходя из личных ценностей. |
8. Контроль результатов. | Проведение фронтального опроса. | Совместный с учителем анализ выполненной работы. | П: осуществлять анализ учебного материала. К: умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других. Л: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Р: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
9. Рефлексия. | Организация рефлексии. | Осуществление самооценки собственной учебной деятельности. | К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р: выделение и осознание того, что усвоено, что подлежит усвоению. Л: самооценка результатов своей деятельности, личное мнение об уроке. П: рефлексия |