Речь
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Тема: « Речь»

Необходимо дать:

1. Необходимость возникновения речи;
2. Стадии становления;
3. Понятие устной речи + этимология, термин;
4. Виды устной речи:

а) диалог + этимология, термин;

б) монолог + этимология, термин;

в) художественная речь + этимология, термин;

г) научная речь + этимология, термин.

5. Языковой материал:

1) Наскальные рисунки, звуки, слова, предложения;

4) а) текст− диалог;

б) текст− монолог;

в) художественный текст;

г) научный текст.

Повторение:

Материала для повторения нет.

Задачи урока:

1. Дать понятия « Речь» и «Устная речь»;
2. Познакомить с видами речи;
3. Познакомить с видами устной речи: диалогическая, монологическая, художественная, научная.

Ход урока:

1. Орг. момент

а) проверка на столах учащихся принадлежностей необходимых для урока;

б) восстановление дисциплины класса перед началом урока

− Здравствуйте ребята!  Рада всех Вас сегодня видеть!

Будем дружно отвечать?

Будем думать , рассуждать?

Дисциплину соблюдать?

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожелайте глазками друг другу всего самого лучшего, успехов на уроке.

1. Изучение нового материала:

 1) необходимость возникновения речи:

    а) вывесить картинку с изображение первобытных людей

б) беседа по картинке:

− Что изображено на картинке?

− Что они делают?

− Как вы думаете, они общались между собой? (звуки, жесты)

−Давайте сыграем?

− Игра называется «Первобытные люди». Я вам буду показывать жесты, а вы будете отгадывать, что хочу сказать ими:

• зову к себе

− что я сейчас Вам показала? (отгадали)

• отдельный ребёнок встаёт

− а сейчас, что показала? (отгадали)

• пытаюсь показать красивый закат

−  а на этот раз? (не отгадали)

 −Достаточно ли одних жестов, чтобы вы поняли, то что хотела я вам передать (нет)

− И так, первобытные люди поняли, что одних жестов не достаточно и стали общаться с помощью звуков.

− А теперь и мы попробуем пообщаться с помощью звуков. Продолжаем игру, но теперь я буду пользоваться не жестами, а звуками.

• « Аааай» , больно, ушиб и др. предложения

− Что я хотела сказать этим звуком? (отгадали)

• « Ааа» догадалась

−А этим звуком, что хотела сказать? (отгадали)

• Ты подойди ко мне

−А сейчас? (не отгадали)

− Достаточно ли звуков для общения? (нет)

− Значит, для общения одних жестов и звуков недостаточно, поэтому появилась необходимость в речи. И тогда возникла речь.

− Для чего возникла речь? (что бы люди могли общаться)

(Убираю изображения с первобытными людьми)

3. Понятие устной речи

− Мы можем с вами говорить? (да)

− А для чего мы с вами говорим? (чтобы могли общаться, рассказать о своих чувствах, эмоциях и тд.)

− Речь- это всё то, что мы говорим.

− Раньше рот обозначался словом «уста», поэтому с помощью рта или уст, речь называется устной.

− Так чем мы пользуемся? (Речью)

− А какой? (Устной)

Физминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы руки опускаем:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом.

4. Виды речи:

а) Прочитать диалогический текст

− Сейчас я вам прочту текст, а вы внимательно послушаете.

Диалог на тему «Береги природу»

- Катенька!

- Да, мама?

- Дочка, пожалуйста, прекрати разбрасывать по парку фантики! Смотри, как некрасиво – кругом зеленая травка, одуванчики, и тут твои бумажки валяются!

- Ну, извини, мама…

-Катя, разве я не учила тебя, что фантики нужно выбрасывать в урну?!

- Да, конечно, но это невозможно!

- Почему вдруг невозможно?

- Мама, здесь нигде нет урн!

- Катя, если урн нет, то нужно решить проблему другим способом.

- Взять спички и сжечь мусор!

- Катя, я серьезно. Например, сложить фантики в пакетик или свернуть и положить в карман.

- А дома выбросить?

- Можно и не дома, можно просто до ближайшей урны дойти и выбросить.

- Мама, дай мне, пожалуйста, пакетик. Я сложу в него фантики.

- Вот-вот, совсем другой разговор! Возьми, дочка.

- Спасибо.

- Не за что. И больше, пожалуйста, мусор не разбрасывай! Природу надо беречь

−Сколько участвует персонажей в тексте? (2)

− Чем пользовались при разговоре? (Речью)

− По мимо, нашего русского языка существуют и другие. Некоторые из них очень древние, такой как латинский. В переводе с латинского языка «два» означает «dia», а слово «речь» – «logos», поэтому речь двух людей называется диалог.

− Значит, чем пользовались герои? (диалогом)

Поднимаю ученика для закрепления

−  Тебе нравится ходить в школу? (да)

− А что тебе нравится? (перемены, уроки, одноклассники и другие варианты ответа)

− Спасибо, присаживайся.

− Чем мы сейчас пользовались? (диалогом)

− Почему? (Потому что речь двух люде называется диалогом)

б) Прочитать монологический текст.

− Сейчас я ещё один текст прочту, а вы как и первый внимательно послушайте.

Монолог «Мама»

Закрой глаза, прислушайся, ты услышишь мамин голос. Он живет в самом тебе, такой знакомый и такой  родной, его не спутаешь ни с чьим другим голосом. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин нежный голос, мамины глаза, тепло маминых  рук. Ты еще не умел говорить , а мама понимала тебя без слов. Она всегда знала, что тебя беспокоит и  чего ты хочешь. Мама научила тебя ходить, говорить, мама прочитала тебе самую первую книжку. Мама была рядом. Все что ты видел, все, что тебя окружало, начиналось с мамы.

− Сколько персонажей в этом тексте? (1)

− Как я уже и говорила есть и другие языки. В переводе с латинского «один» означает «mono», а «речь», как вам известно, «logos». А значит, если речью пользуется один человек, тот её называют монологом.

Поднимаю одного ученика и прошу рассказать, чем он занимался этим летом. (Ученик рассказывает)

− Дети, чем пользовался ваш одноклассник? (монологом)

− Почему? (Потому что…)

в) Прочитать текст в художественном стиле. (Вывешиваю на доску изображение с осенью)

− К вашему вниманию ещё один текст.

Осень.

 Осень-чудная пора. С деревьев облетают пожелтевшие листья и нежно ложатся на землю. Иногда, проходя мимо деревьев, можно увидеть красивый листопад.

Осенью частенько льют дожди, и к октябрю заметно холодает. Поэтому некоторые птица уже покидают родные края и улетают на юг.

− Какие слова автор использует для написания данного текста? (красивые)

− Что изображено на картинке? (Осень)

− Подходят ли нам наши картинки к тексту?

− А как называют человека, который пишет картины? (художник)

− Художник с красками, чувствами и эмоциями пишет красивые картины, а писатель с помощью слов. Поэтому текст, написанный эмоционально и красиво называют художественным.

г) Прочесть научный текст, но связанный с темой прошлого.

− И последний текст на сегодня, слушаем внимательно.

Осень.

Осень длиться с начала сентября и до конца ноября. В этот период с деревьев опадают листья, чаще льют дожди, становится холоднее на улице. Осень другими словами это подготовка к зиме. Многие животные готовятся к предстоящей спячке, другие к предстоящим холодам.

− Похож ли этот текст на художественный?

− Почему?

− Кто знает, какой человек занимается наукой? (учёный)

− Дело в том, что учёным не нужны красиво и эмоционально окрашенные тексты. В их текстах должны быть научные факты, поэтому такая речь будет называться научной.

Рефлексия:

Кто сегодня отличился,

Все заданья выполнял

И активность проявлял?

Цвет поярче выбирайте,

Мне ладошки поднимайте.

Я уверена, ребята,

Что вы все познали речь,

Каждый сможет, если нужно

Ее вид определить,

Там, где нужно, применить.