ПК 4.1
методическая разработка

Структурные элементы рабочей программы

Наличие

(да/нет)

Титульный лист

наименование образовательной организации

   да

название Рабочей программы учебного предмета (предмет, класс, уровень образования)

   да

сведения об авторе (авторах) Рабочей программы учебного предмета (Ф.И.О., занимаемая должность, квалификационная категория)

   да

год разработки Рабочей программы учебного предмета, курса

  нет

Пояснительная записка

перечень нормативно-правовых документов, которые использовались при разработке Рабочей программы учебного предмета, курса

  нет

наименование примерной и вариативной программы (с указанием реквизитов документов, которые ее рекомендуют), на основе которых разработана Рабочая программа учебного предмета, курса

  нет

цели и задачи Рабочей программы учебного предмета, курса

 нет

Общую характеристику учебного предмета, курса

структура учебного предмета

 нет

содержание учебного предмета

 да

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

предметная область, в которую входит данный учебный предмет

 нет

место и роль учебного предмета в обучении

 да

количество часов, выделяемое на изучение данного учебного предмета, курса в неделю, за учебный год, за уровень образования

 да

сроки реализации Рабочей программы учебного предмета, курса

 да

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

ценностные ориентиры начального образования

 да

обоснование тематики содержания Рабочей программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей

 да

Результаты освоения учебного предмета, курса

личностные результаты освоения учебного предмета русский язык

 да

метапредметные результаты освоения учебного предмета русский язык

 да

предметные результаты освоения учебного предмета русский язык

 да

Содержание учебного предмета, курса

перечень и название разделов учебного предмета

 да

необходимое количество часов для изучения раздела

 нет

содержание учебного раздела

 да

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

перечень разделов, тем, последовательность их изучения с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

 да

количество часов, выделяемое на изучение каждого раздела и каждой темы

 да

вид занятий (теоретические или практические, количество часов)

 нет

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

учебно-методическая литература

 да

технические средства обучения

 нет

цифровые образовательные ресурсы

 да

Система оценки достижения планируемых результатов

характеристика всех видов контроля

 да

№

Дата

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

  1.

28.10.2020

Лексическое значение

слова (повторение).

УОНЗ

Понимание слова как един-

ства звучания и значения.

Выявление слов, значение

которых требует уточне-

ния. Определение значения

слова по тексту или уточ-

нение значения с помощью

толкового словаря. Работа

с толковым словарём рус-

ского языка. Анализ выска-

зываний о русском языке

русских писателей и фор-

мирование эмоционально-

ценностного отношения к

родному языку.^[a]

П: извлечение необходимой информации из текстов

Р:фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Л: смыслообразование

Понимать и сохранять в памяти учебную

задачу урока.

 Находить слова, значение

которых требует уточнения.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значе-

ние слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем само-

стоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио-. Составлять соб-

ственные толковые словарики, внося в них

слова, значение которых ранее было неиз-

вестно. Оценивать результаты своей деятельности.

Индивидуальная форма контроля, практические задания.

2.^[c]

29.10.2020

Многозначные слова.

Слова в прямом и пере-

носном значениях. Заим-

ствованные слова. Уста-

ревшие слова.

УОНЗ

Уточнение представлений

об однозначных и много-

значных словах, о прямом

и переносном значениях

слов, устаревших и новых

словах, заимствованных

словах. Наблюдение за ис-

пользованием многознач-

ных слов в тексте.

П: анализ, синтез, сравнение, классификация

Р: целеполагание

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную

задачу урока. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значе-

ниях, устаревшие и заимствованные слова.

Анализировать и определять значения мно-

гозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов.

Составлять предложения и текст на тему

«Листопад». Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос, практические задания

3.

30.10.2020

Синонимы. Антонимы.

Омонимы.

УОНЗ

Уточнение представлений

о синонимах, антонимах,

омонимах, наблюдение за

использованием слов в тек-

сте. Работа с лингвистиче-

скими словарями синони-

мов, антонимов, омонимов.

П: подведение под понятие

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

К: аргументация своего мнения

Л: самооценка

Понимать и сохранять в памяти учебную

задачу урока. Распознавать синонимы, ан-

тонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову сино-

нимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова,

корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Рабо-

тать с лингвистическими словарями учеб-

ника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Оценивать результаты своей деятельности

Взаимопроверка, проверка домашнего задания.

4.

02.11.2020

Фразеологизмы.

УОНЗ

Уточнение представлений

о фразеологизмах.

Развитие речи: составле-

ние текста по фразеоло-

гизму.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р: контроль, коррекция, оценка

К: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Л: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по ри-

сунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О фразеологизме во весь опор».

Работать с фразеологическим словарём, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос..

5.

03.11.2020

Состав слова. Значимые части слова (повторение).

УОНЗ

Корень, приставка, суф-

фикс, окончание, основа.

Значение суффиксов и при-

ставок. Различение одноко-

ренных слов и различных

форм одного и того же

слова. Различение одноко-

ренных слов и синонимов,

однокоренных слов и слов

с омонимичными корнями.

П: анализ, синтез,сравнение, обобщение, классификация

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

К: планирование учебного сотрудничества

Л: самооценка

Понимать и сохранять в памяти учебную

задачу урока. Использовать в речи слова-

понятия: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки поня-

тий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове зна-

чимые части. Наблюдать за способами образования нового слова.

Работать с таблицей «Значи-

мые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.

Практические задания.

6.

04.11.2020

Состав слова. Значимые

части слова. Роль оконча-

ний в слове. Разбор слова

по составу.

УР

Определение в словах с од-

нозначно выделяемыми

морфемами окончания,

корня, приставки, суф-

фикса, основы.

Разбор слова по составу.

П: структурирование знаний, использование знаково-символических средств

Р: выполнение пробного учебного действия

К: использование критериев для обоснования своего суждения

Л: самооценка

Понимать и сохранять в памяти учебную

задачу урока. Объяснять значение слова,

роль и значение суффиксов и приставок.

Распознавать значимые части слова. Рабо-

тать с памяткой «Разбор слова по составу».

Объяснять алгоритм разбора слова по со-

ставу, использовать его при разборе слова

по составу. Оценивать результаты своей де-

ятельности

Фронтальный опрос, выборочная проверка домашнего задания.

7.

05.11.2020

Состав слова. Приставки

и суффиксы.

УР

Образование однокорен-

ных слов с помощью суф-

фиксов и приставок. Разбор

слова по составу. Модели-

рование состава слова.

П: структурирование знаний

Р: контроль, коррекция, оценка

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную

задачу урока. Анализировать заданную

схему слова и подбирать слова заданного

состава. Анализировать текст с целью

нахождения в нём однокоренных слов, слов

с определёнными суффиксами и пристав-

ками. Моделировать слова. Оценивать ре-

зультаты своей деятельности

Индивидуальная форма контроля, самопроверка.

8.

06.11.2020

Правописание гласных и

согласных в корне слова.

УОНЗ

Правописание слов с без-

ударным гласным в слове, с

парным по глухости-звон-

кости согласным, с непро-

износимым согласным.

П: установление причинно-следственных связей

Р: целеполагание

К: аргументация своего мнения и позиции

Л: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Понимать и сохранять в памяти учебную

задачу урока. Работать с таблицей «Право-

писание гласных и согласных в корне

слова», устанавливать сходство и различия

в способах проверки гласных и согласных в

корне слова. Устанавливать наличие в сло-

вах изученных орфограмм, обосновывать

их написание. Использовать алгоритм при-

менения орфографического правила при

обосновании написания слова. Контроли-

ровать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать ре-

зультаты своей деятельности

Словарный диктант, практические задания.

9.

09.11.2020

Правописание гласных и

согласных в корне слова.

УР

Правописание слов с без-

ударным гласным в слове, с

парным по глухости звон-

кости согласным, с непро-

износимым согласным.

П: структурирование знаний

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

К: использование критериев для обоснования своего суждения

Л: самооценка

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновы-

вать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при

обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и

исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальная форма контроля, практические задания.

10.

10.11.2020

Правописание слов с

удвоенными согласными.

Правописание суффик-

сов и приставок в словах.

УОНЗ

Правописание слов с

удвоенными согласными.

Правописание суффик-

сов и приставок в словах.

П: извлечение необходимой информации из текстов

Р: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Л: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Понимать и сохранять в памяти учебную

задачу урока. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографиче-

ским словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суф-

фикса, на стыке приставки и корня).

Работать с рубрикой «Страничка для лю-

бознательных»: «О происхождении слов».

Практические задания, проверка домашнего задания, взаимопроверка.