Чк, чн, щн
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент. Настройка на работу

Организация рабочего места. Включение в деловой ритм.

Учитель: Сейчас у нас урок русского языка.

Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Пусть урок принесёт нам всем радость общения.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий. Вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Прочитайте пословицу на доске «Знания собираются по капле»

- Как вы понимаете её смысл?

-Каждый день в школе и дома вы узнаёте что-то новое и ваши знания по капельке собираются в огромное море знаний.

- Сегодня на уроке мы добавим еще одну капельку в ваше море знаний.

Настраивает на работу

Включение учащихся в деятельность

Демонстрируют правильную посадку

Хором читают пословицу

Предлагают свои варианты ответов

Личностные УУД: мотивационная основа учебной деятельности; эмоциональный настрой на работу.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Повторение пройденного:

1.Проверка знаний словарных слов. (РАБОТА В ПАРАХ)

Учитель: Два ученика пойдут работать по карточкам. Списать, вставляя пропущенные буквы в словарных словах. Сверить, согласовать работу друг друга.

1 карточка: с..бака, ..днажды, …гурец, М..сква.

2 карточка: к..рова, с..нтябрь, уч..ник, п..нал.

2.Повторение алфавита.

Учитель: Задание остальным ребятам: повторим алфавит. ( тренировка памяти; развитие дикции, умения говорить хором в одном темпе, не забегая вперед и не отставая).

3.Проверка домашнего задания. (РАБОТА В ПАРАХ)

Учитель: Проверить работу соседа по парте, при необходимости, согласуйте мнение, оцените работу друг друга.

4.Проверка знаний правил правописания сочетаний: ЧУ, ЩУ, ЧА, ЩА.

Учитель: На карточках слова. Вставить пропущенную букву. При ответах начинать свои высказывания со слов записанных на доске:

- Мне кажется…

- Я считаю…

- Я думаю…

 - Я уверен…

Учитель: Выслушаем результат работы по карточкам. Вспомним правило.

5.Работа в тетрадях:

а) Записать без пропуска, объяснить: Кла (?) н я   р(а, о) бота.

б) Чистописание: ( вывешивается таблица с элементами строчных букв Ч, Н, К, Щ )

Учитель: Рассмотрите таблицу:

 - Что можно сказать?

Дети: - Буквы рассыпались, поломались.

Учитель: Поможем буквам и составим их из элементов. ( РАБОТА В ПАРАХ)

Учитель: Что особенного вы знаете про буквы Ч и Щ?

 Дети: Обозначают всегда мягкие согласные звуки

Учитель: Посмотрите, как пишется буква; запишите несколько букв. Найдите лучшие в своей записи. Напишите еще такие же красивые буквы! Если нужна помощь  - дай сигнал!

Организует письменную работу учащихся

Организует дифференцированную работу учащихся.

Организует взаимопроверку работ учащихся

Заинтересовывает детей, предлагает задание на развитие внимания, мышления.

Заинтересовывает детей, предлагает задание на развитие внимания, мышления.

Работают по карточкам, сверяют результаты работы, согласовывают мнение.

Учащиеся хором произносят алфавит.

Работают в парах: обмен тетрадями, проверка работы одноклассника.

2-3 ученика рассказывают правило, остальные показывают знак «согласен (+)» или «не согласен(-)», затем высказывают свое мнение.

Записывают, аргументируют свой выбор.

Называют буквы, которые можно составить.

Самостоятельная работа: записывают буквы по образцу, данному учителем.

Познавательные УУД: использование знаково-символического средства

Коммуникативные УУД: контролировать действия партнера.

Пр. УУД:

Знание очередности и правильного названия букв алфавита

Коммуникативные УУД: контролировать действия партнера.

РУУД: умение работать с информацией.

Пр. УУД: различать мягкие согласные и способы написания гласных букв после шипящих.

РУУД: умение работать с информацией.

КУУД: умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.

3.Постановка учебной задачи

На доске два столбика слов:

1.Птичка, внучка, козочка, синичка, прочный, очкур, опричник.

2.Птичька, внучька, козочька, синичька, прочьный, очькур, опричьник.

Учитель: Как вы думаете, в каком столбике слова написаны правильно и почему?

Постарайтесь высказываться понятно, говорите сначала про себя, потом вслух.

Учитель: Можно ли из наших предположений сделать правильный вывод? Как быть? Дети: Проверим по словарю, по учебнику, спросим у взрослых и т.д.

Учитель: Предлагаю поработать в группах. Выявите правильные слова. Попробуйте сами сформулировать правило о том, как надо писать сочетания ЧК, ЧН. ( РАБОТА В ГРУППАХ)

Дети: Мягкий знак после буквы Ч не пишется, так как Ч обозначает мягкий согласный звук.

Учитель: Откройте учебник на странице 68 и прочитайте правило, сравните с тем что вы сформулировали.

Дети: Люди договорились, в сочетаниях ЧК, ЧН мягкий знак не писать.

Учитель: Какая тема нашего урока?

- Что мы сегодня будем делать на уроке?

-Ребята, значение всех слов вам было понятно?

-В русском языке кроме орфографического словаря есть «Иллюстрированный словарь забытых и трудных слов», а также «Большой толковый словарь русского языка».

-Предлагаю поработать в группах с этими словарями и найти значение новых для вас слов. (РАБОТА В ГРУППАХ)

Организует обще-классную дискуссию. Предлагает подборку слов.

Организует исследовательскую работу в парах. Отслеживает степень выполнения учащимися норм сотрудничества.

Организует исследовательскую работу в группах.

Отслеживает степень выполнения учащимися норм сотрудничества.

Учащиеся сравнивают слова, анализируют, высказывают свои предположения.

Работают в группах с учебником, со словарем.

Ведут дискуссию, высказываются, согласовывают высказывания, приходят к выводу, формулируют  правило.

Читают правило, находят различие со своим вариантом.

Работают в группах  со словарем, выясняя значение новых слов.

ПР.УУД: различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.

РУУД: умение работать с информацией. Различать способ и результат действия.

КУУД: умение учитывать позицию партнера.

РУУД: умение работать с информацией.

КУУД: умение учитывать позицию партнера.

4.Физкультминутка.

Учитель: Физкультминутку мы проведем с пользой, закрепляя полученные знания. Я буду называть слова, если в словах есть сочетания ЧК, ЧН ,ЩН, то вы присядьте, если нет, то просто стоя хлопните в ладоши.

ДАЧА, ТУЧКА, РУЧКА, ПЕСНЯ,НОЧЬ, НОЧНОЙ, ИГРУШЕЧНЫЙ,БОЛЬШОЙ, УДАЧНЫЙ, КОЧКА, СТРОЧКА, ДЕНЬ, ХИЩНЫЙ,ДОЧКА, ПАПОЧКА, СЫНОЧЕК, МАМОЧКА, МОЩНЫЙ.

Проговаривает слова

Учащиеся приседают, если в словах есть сочетания ЧК, ЧН ,ЩН или стоя хлопают в ладоши, если нет.

Личностные УУД: установка здоровый образ жизни.

ПР.УУД: различать мягкие согласные, после которых  не пишется мягкий знак.

5.Закрепление изученного материала на уроке

Самостоятельная работа:

1.РАБОТА В ПАРАХ

Учитель: Спишите и исправьте ошибки:

река – речка, туча – тучка,

внук – внучка, ночь – ночька рука – ручка, дочь – дочька

Учитель: Согласуем при списывание слов, с использованием нового правила.

2.Игра «Аукцион слов» (самостоятельная работа)

Учитель: Найдите и выпишите слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.

ручка, пеленка, печка

точный, сказочный, коньки

овощи, мощность, хищник, Олечка, день, ночь, внучка, ласточка.

Учитель: Закончили работу, поменяйтесь тетрадями и проверьте работу партнёра по образцу.

3.Работа в группах

Учитель: Найдите и выпишите слова.

1 группа - с сочетанием ЧК,

2 группа - ЧН.

Подчеркните их.

Ёлочка и белочка,

Шуточка, минуточка.

Срочный, уличный, ночной,

Мощный, шуточный, речной.

Знаем мы наверняка,

Где ЧН, а где ЧК.

Мягкий знак не пишется,

Даже если слышится!

Наблюдает за самостоятельной работой детей.

Наблюдает за самостоятельной работой детей.

Организует групповую работу.

Контролирует работу групп.

Работа в парах: согласование при списывании слов, с использованием нового правила.

Записывают слова в тетрадь. Взаимопроверка в парах. Сверяют готовые варианты с образцом.

Записывают слова в тетрадь. Сверка работы: один ученик из группы читает написанное вслух.

Сверяют готовые варианты с образцом.

РУУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

ПУУД: развитие орфографической зоркости.

КУУД: умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.

6.Домашнее задание.

Выучить правило стр.

Стр.   упр 

Комментирует выполнение задания

Учащиеся задают уточняющие  вопросы.

7.Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Кто уверен, что новое правило понимает, устно дополните предложение:

Сочетания ЧК, ЧН пишутся….., потому что…

Учитель: Почему сегодня много работали  коллективно? Кому хочется сказать «спасибо», за что?

Учитель: Сядьте удобно, закройте глаза.

Отдохнём одну минуту,

Восстановим зоркость глаз,

И почувствуем всем телом,

Как тепло согрело нас.

Как уютно в нашем классе,

Ни печали, ни тревог,

Потрудились славно дети,

Завершается урок!

- Открываем глазки.

Учитель: У вас на парте лежат капельки вашего нового знания, если вам на уроке было легко, интересно и вы во всем разобрались- возьмите каплю синего цвета.

Зеленую -если иногда вы испытывали трудности и сомнения, но на уроке вам было интересно и вы во всем разобрались.

Жёлтую –вам было не очень интересно на уроке и вы не очень разобрались в новой теме.

Урок закончен.

Всем большое спасибо.

Фиксирует эффективность работы над новым понятием.

Создает ситуацию успеха.

Учащиеся участвуют в диалоге.

Рефлексируют.

Личностные УУД: ориентация на содержательные моменты школьной деятельности.