Урок по русскому языку (обучение грамоте) по теме "Письмо строчной буквы п"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать строчную букву  п; содействовать развитию моторики, фонематического слуха, воспитанию аккуратности

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые  результаты
(предметные)

Научатся писать строчную букву п ; писать слоги, слова с буквой п.

Личностные  результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: соблюдают алгоритм написания буквы п, контролируют свою деятельность, работают по заданному алгоритму.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, отвечают на вопросы, соотносят понятия с примерами; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: работают с информацией на уроке, связно излагают мысли; соблюдают правила работы в паре, отвечают на вопросы.

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

3

4

5

I. Организация
начала урока (1-2 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку :

Ты, проверь скорей, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки,

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести.

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку.

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

II. Постановка учебной задачи (3-4 мин)

– Продолжаем путешествие по стране письма, где учимся красиво и правильно писать буквы.

1. – Отгадайте загадку.

Гребешочек аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встает,

Голосисто поет.(петух)(Слайд №1)

2. Стихотворение

1. Стихотворение.

Петя, Петя – петушок
Вмиг расправил гребешок.
Просит Петя букву «п»
Написать красиво.
Почему он выбрал «п»
Отгадать смогли вы? (Слайд №2)

-Кто догадался, какова же тема нашего урока?

Тема нашего урока « Письмо строчной буквы п.» (Слайд №3)

Задача нашего урока «Научиться писать строчную букву п» (Слайд №4)

  - Открыли прописи с.46 (Слайд №5)

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не склонюсь,

За работу я возьмусь.

Внимательно слушают, отвечают

на вопросы.

Отгадывают загадку.

Объясняют выбор своего ответа и формулируют тему и задачу урока

Принимают учебную задачу, формулируют ответы

на вопросы

III. Актуализация опорных знаний

3 мин

1. Работа на учительской строке.

Узнать букву по ее устному описанию и записать на учительской строке:

1)  наклонная вниз, подняться до середины, «узелок», уходим вправо вверх и на 1/3 -  «секрет», по секрету – наклонная вниз, «качалочка», крючок до середины   (н)

2) длинная наклонная вниз, с 1/3 сверху – «бугорок» вправо вверх, наклонная вниз, «качалочка», крючок до середины   (р)

3) две крючковые линии   (и)

4) кладем «качалочку», уходим далеко в сторону вверх и, не доходя 1/3до верхней линии рабочей строки, выписываем «секрет», по секрету» - наклонная, «качалочка», крючок до середины    (м)  

н   р   и      м   - Какая буква может быть лишней в этом ряду букв?

                     - Какие гласные мы уже научились писать? (а, о, у, э, и  и, ы)

- А согласные? (м, н, л, р)    

Слушают учителя, воспроизводят написание буквы по алгоритму, отвечают на вопросы.

Воспроизводят

по памяти информацию

IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

5-6мин

Анализ начертания строчной буквы п. 

Написание строчной буквы п.

1. Рассмотрите графический образ строчной буквы «п»  и определите в нем уже известные элементы,  вспомните и назовите буквы, в которых встречаются аналогичные элементы  
2. Развернутый алгоритм написания «новой» буквы:

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по наклонной линии, поднимаемся по наклонной и, не доходя до 1/3 сверху, «бугорком» уходим вправо вверх, коснувшись  верхней линеечки, разворачиваем ручку и опускаемся по наклонной линии, выполняем «качалочку» и поднимаемся по крючку до середины.

Письмо буквы в воздухе.

3. Самостоятельно упражняются в написании изучаемой буквы:

Обвести по пунктиру, дописать недостающий элемент, дальнейшая запись до конца строки  буквы п …

Выполняется задание с таблицей строчных букв «п»: найти правильно написанную букву, «подвести» к ней стрелочку.

Какие ошибки можно отметить в написании других букв, данных в таблице?

4.Соединения буквы «п» с другими буквами разбираются устно, затем учащиеся их прописывают: па, по, по, пи.

- Важно не только правильно писать букву, но и уметь соединять её с другими. Рассмотрите следующую строку, прочитайте соединения. Обратите внимание у нас два слога по. Почему?

Слушают
учителя.

Рассматривают строчную букву п, называют, из каких элементов она состоит.

Анализируют графические ошибки в написании строчной  буквы п, правильная- третья.

Учатся выполнять соединения с другими буквами.

Правильно ориентируются в рабочей строке.

Анализируют начертание строчной буквы п, выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют.

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой.

Вырабатывают алгоритм написания буквы п, учатся умению контролировать свою деятельность.

Развивают умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли,отвечают на вопросы, слушают и слышат

Физкультминутка

1-2 мин

Физкультминутка

Потрудились-отдохнём.

Встанем-глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот,

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять,

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.  

Осуществляют профилактику утомления

Сравнение пары слов

3мин

1. Упражнения в написании слов папа  и пара, установить сходство и различие в написании этих слов.  Запись самостоятельно.

Устанавливают сходство и различие слов, записывают по образцу.

Работа со словами

10мин

1. Загадка о пионе.

Ах, какой пахучий он!

И какой он пышный!

Лепестков в нём миллион,

Нет, поменьше – тыща!

Летом он в саду цветёт

Каждый год в июне.

Словно он на бал идёт

В праздники и будни!   (Пион)
- Обратите внимание,  как  выполнено соединение букв и  и о  и почему?   (сверху)

- Составим схему слова пион

 7.  Прочитать пару слов БЫЛИ –ПИЛИ  выделяют в них первые звуки.

Дать характеристику звукам (б), (п);   -Это парные согласные.

Дети прописывают эти слова и подчеркивают парные согласные (тире ставим на половине высоты рабочей строки)

Анализируют слово-отгадку, составляют схему, сравнивают звуки в словах, выделяют парные согласные по глухости-звонкости.

Осознают. Что язык является средством общения людей

Сигнализируют о правильно выполненном задании

Физкультминутка

1-2мин

ФИЗМИНУТКА. (Гимнастика для глаз).

Прилетела бабочка,
Села на указку.
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.  (на указку приколоть бабочку кнопкой)

Осуществляют профилактику утомления глаз

Развитие речи

5мин

.- Прочитайте запись на следующей строке. Полина поймала налима  

 -Что это? - Почему так решили? -Сколько слов в этом предложении? – Почему слово Полина   пишется с большой буквы?

Выполнение задания по выбору:

1. кто – то повторяет запись по пунктиру;
2. другие – самостоятельно  на пустой строке, закрыв образец полоской бумаги.

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание по выбору.

Высказывают своё мнение.

Учатся планировать свою деятельность.

Контролируют аккуратность собственных записей.

Работа в вариативной части прописи

5-6мин

- Прочитать слово белый. - Какие цвета знаете еще? - О чем так говорят: белый?

 Подбор подходящих по смыслу слов: гриб, снег, пух,  и т.д.

- Изменим слово белый  при ответе на вопрос какая? (белая)

Подбор подходящих по смыслу слов: лента, рубашка, роща, машина и т.д.

- Какой вопрос можно подставить к слову белое? (Какое?) Запись слова белый

Правильно формулируют ответы

V. Рефлексивно-оценочный

2 мин

– -Итог урока мы подведём предложениями, в  которые  вы доскажете слова.

“Я сегодня научился…”.

 «Дерево знаний»

Украсить дерево плодом, исходя из обозначения цвета:

Красный- урок очень интересный. Мне всё понятно.

Жёлтый- мне урок понравился, но я справился не со всем.

Полосатый-я со всем справился, но урок был не очень интересный.

Зелёный- было скучно, я ничего не выполнил.

Формулируют ответы на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке