Календарно-тематическое планирование (170 ч) по русскому языку для 2 класса УМК " Начальная школа 21 века"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

№ п/п

Дата

Тема урока.

Тип урока

Блок.

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Предметные результаты

Виды контроля

Д/з

план

факт

01.09

Гласные и согласные звуки и их буквы.

УПиСЗ

Россия, Родина

У.-ур.1, с.4-7

«Как устроен наш язык»

Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твёрдости -мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.

Повтор. сл. сл. за 1 класс

02.09

Текущий

03.09

Гласные и согласные звуки и их буквы.

У.-ур.2,с.7-11

здравствуйте

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных.

Текущий.

Словарный диктант

(повторение за 1 класс: машина, берёза, заяц, овощи, работа, весело, спасибо)

04.09

Обозначение

звуков речи на письме.

дорога

У.-ур.3,

с. 11-14

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»). Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции).

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове

Текущий

07.09

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

воробей, сорока

У.-ур.4,

с. 14-17

Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию (рубрика «Давай подумаем»). Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов. Группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах)

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных

Текущий

08.09

Согласные звуки.

русский,

язык

У.-ур.5, с.17-21

Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт (рубрика «Давай подумаем»). Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв. Осуществлять взаимный контроль,  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в паре). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять способ обозначения звука [й’] в приведённых словах, находить объект по заданным основаниям (слова, в которых буква е обозначает один звук). Устанавливать позиции в слове, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Текущий

09.09

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

июнь, июль

У.-ур.6, с.21-25

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного звука. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить написанный текст с печатным. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Текущий

10.09

Звонкие и глухие согласные  в конце слова.

до свидания

У.-ур.7, с.25-28

Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова. Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, записывать слова с помощью транскрипции. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при доказательстве написания согласного на конце слова

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

11.09

Учимся писать сочетания жи-ши.

спасибо

У.-ур.8,

с .29-31

«Правописание» Повторение: применение правил правописания сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи — ши

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания  слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.

14.09

Учимся писать сочетания ча-ща.

щавель

У.-ур.9,

с .29-31

Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения при отработке правописания ча — ща

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

15.09

Учимся писать сочетания чу-щу.

товарищ

У.-ур.10,

с.33-35

Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы.

Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении  и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Текущий. Словарный диктант 

(В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 28)

16.09

Разделительный мягкий знак (ь).

Москва

У.-ур.11,

 с.36-38

«Как устроен наш язык»

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.

Текущий

17.09

Входная контрольная работа

Умение применять изученные правила к ситуациям в практике

Остаточные знания за курс 1 класса

Входной

ВКР=ИКР за 1 класс

18.09

Слог.

Красная площадь

У.-ур.12,

с.39–42

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам. Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова  по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.

Текущий. Словарный диктант 

(В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 28)

21.09

Учимся переносить слова.

мультфильм

У.-ур.13,

 с.42-45

«Правописание» Ознакомление

с правилом переноса слов

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов  в слове, применять правила к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Текущий

22.09

Учимся переносить слова.

город

У.-ур.14,

с.43-45

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).

Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)

Осознание и применение способов переноса слов с буквами й, ь, ъ. Умение находить слова, которые переносить нельзя.

Текущий

23.09

Диктант

по теме «Правописание сочетаний   жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов»

Умение применять правила к ситуациям в практике

Умение  правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать  полученные знания.

Тематический.

Диктант «Роща»

 (В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 26)

24.09

Работа над

ошибками, допущенными в диктанте. Списывание с заданием.

Умение применять правила к ситуациям в практике

Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение  действовать по алгоритму.

Списывание «Шары»

РТ КР –с.7,

25.09

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

воскресенье

У.-ур.15,

с.45-48

«Как устроен наш язык»

Деление слов на слоги

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения

Умение  определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Текущий

28.09

Слово.

понедельник

У.-ур.16,

с.48-52

«Как устроен наш язык»

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Наблюдение за словами в предложении

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев. Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове (единство звучания и значения)

Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать  слово и набор букв.

Текущий

29.09

Слова, называющие предметы.

вторник

У.-ур.17,

с.53-55

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по заданным основаниям

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного.

Текущий

30.09.

Слова, называющие признаки и действия

предметов.

тетрадь, карандаш

У.-ур.18,

с.55-58

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая?  и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать?

Знание понятия «имя прилагательное», «глагол». Умение распознавать признаки имени прилагательного и глагола

Текущий

01.10

Слово и предложение.

телефон

У.-ур.19,

с.59-62

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать  предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам

Знание различия между звуком, словом и предложением.

Умение различать слова и предложения. Умение выделять слова в предложении.

Текущий

02.10

Восклицательные и невосклицательные предложения.

берёза

У.-ур.20,

с.62-65

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации.

Текущий

12.10

Слова в

предложении.

мороженое

У.-ур.21,

с.65-67

Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании

Понимание особенностей «поведения» слов в предложении (изменение формы слова).

Текущий

13.10

Изменение формы слова с помощью окончания.

коньки

У.-ур.22,

с.67-71

«Как устроен наш язык»

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение определять окончание как изменяемую часть слова.

Умение цитировать правило.

Текущий. Словарный диктант 

(В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 28)

14.10

Окончание как часть слова.

октябрь

У.-ур.23,

с.71-73

Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола

Умение находить и выделять окончание.

Умение приводить примеры.

Текущий

15.10

Неизменяемые слова.

пальто

У.-ур.24,

с.73-76

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Использовать алгоритм нахождения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя»

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать  нужное из предложенного.

Текущий

16.10

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

кино

У.ур.25

с.76-80

РТ (ч.1)–ур.25, с.3-5

«Правописание»

Повторение: применение правила правописания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Классифицировать слова по заданным группам

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Текущий

19.10

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

суббота

РТ - ур.26,с.6-9

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Текущий

20.10

Контрольная работа «Фонетика. Слово и предложение. Слова изменяемые и неизменяемые. Окончание»

Умение применять правила к ситуациям в практике

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение  применять правило к ситуациям в практике.

Тематический.Контрольная работа  (по вариантам) – РТ КР – с.3-6

21.10

Корень  как часть слова.

корзина

У.-ур.27,

с.80-83

«Как устроен наш язык»

Корень как часть слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.

Контрольный словарный

диктант

 (В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 28)

22.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

четверг

У.-ур.28,

с.83-86

РТ-ур.28,с.9-11

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания безударных проверяемых гласных в корне слова и его применение

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.

Текущий

23.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

пятница

У.-ур.29,

с.87-88

РТ-ур.29,

с.11-14

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Контролировать последовательность действий при списывании

Знание правила  обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.

Текущий

26.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

У.-ур.30,

с.88-90

РТ-ур.30,

с.14-16

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в корне слова)

Умение  находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

27.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

РТ-ур.31,

с.16-19

Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Умение  находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Текущий.

Словарный диктант

 (В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. , № )

28.10

Корень как общая часть родственных слов.

звонИт, звонЯт, позвонИт

У.-ур.32,

с.91-93

«Как устроен наш язык»

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить однокоренные слова

Наблюдения за значением и звучание родственных слов,  умение  формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Текущий

29.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

земляника

У.-ур.33,

с.93-95

РТ-ур.33,

с.19-20

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания безударных проверяемых гласных в корне слова и его применение

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Текущий

30.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

медведь

РТ-ур.34,

с.20-24

«Правописание»

Применение правил правописания безударных проверяемых гласных в корнях слов

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Текущий

02.11

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

ноябрь

РТ-ур.35,

с.24-27

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Подбирать проверочные слова. Находить слова с заданной орфограммой

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Текущий

03.11

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Списывание.

РТ-ур.36,

с.28-33

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму.

Текущий Списывание «Считалка»

РТ КР –с.8,

05.11

Контрольный диктант  «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов. Безударные гласные в корне слова».

Умение применять правила к ситуациям в практике

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Тематический.

Диктант «Певец»

 (В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 27)

06.11

16.11.

Однокоренные слова.

ворона

У.-ур.37,

с.-95-98

«Как устроен наш язык»

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем

Умение подбирать  и различать однокоренные слова. Способность пользоваться алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Текущий

09.11

17.11.

Учимся писать буквы согласных и безударных гласных в корне слова.

У.-ур.38,

с.98-100

РТ-ур.38,

с.33-34

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания проверяемых парных согласных в корне слова и его применение

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова. Высказывать предположение в результате наблюдения. Анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Текущий

10.11

18.11.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

РТ-ур.39,

с.35-37

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом

Знание новой орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.

Текущий

11.11

19.11.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

У.-ур.40,

с.100-102

РТ-ур.40,

с.38-40

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных  в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать  алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов. Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Текущий. Словарный диктант 

(В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 39)

12.11

20.11.

Корень слова с чередованием согласных.

ноябрь

У.-ур.41,

с.102-104

«Как устроен наш язык»

Чередование согласных в корнях слов

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Текущий

13.11

23.11.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

РТ-ур.42,

с.41-45

«Правописание»

Применение правил правописания проверяемых безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Текущий

23.11

24.11.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

РТ-ур.43,

с.45-48

Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с указанными орфограммами.  Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

24.11

25.11.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

апрель

У.-ур.44,

с.105-106

РТ-ур.44,

с.40-51

Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы)

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Словарный диктант  (В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 39)

25.11

26.11.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

ученик, ученица

РТ-ур.45,

с.51-54

Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при списывании

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Умение приводить свои примеры.

Текущий

26.11

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

РТ-ур.46,

с.55-60

Аргументировать написание слов с изученными орфограммами. Подбирать к одному слову несколько проверочных слов. Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. Подбирать подходящие по смыслу слова и составлять словосочетания. Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограммы. Сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов. Устанавливать способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Умение приводить свои примеры.

Текущий

27.11

Суффикс как часть слова.

собака

У.-ур.47,

с.107-110

«Как устроен наш язык»

Суффикс как часть слова; значения суффиксов

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Текущий

30.11

Значение

суффиксов.

фамилия 

Ур.48

У.-ур.48,

с.110-113

Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе)

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия поиска суффикса в слове.

Текущий

01.12

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

здравствуйте

У.-ур.49,

с.114-115

РТ-ур.49,

с.61-62

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания непроизносимых согласных в корне слова и его применение

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой  «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки)

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение  приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.

Текущий

02.12

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

чувство, чувствовать, праздник

У.-ур.50,

с.115-117

РТ-ур.50,

с.63-65

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».

Умение приводить свои примеры.

Текущий.

Словарный диктант 

(В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 40)

03.12

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными  в корне.

лестница

РТ-ур.51,

с.65-68

Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий

Умение объяснять использование правила.

Текущий

04.12

Диктант «Правописание согласных в корне слов»

Умение применять все изученные правила.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. Умение использование способов словообразования.

Тематический.

Диктант «Прогулка»

(В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 36-37)

07.12

Значение

суффиксов.

декабрь, мороз

У.-ур.52,

с.117-120

«Как устроен наш язык»

Суффикс как часть слова; значения суффиксов

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса)

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

08.12

Учимся писать слова  с суффиксами -ёнок; -онок.

У.-ур.53,

с.120-122

РТ-ур.53,

с.68-69

«Правописание»

Ознакомление с правилами правописания суффиксов имён существительных -онок-, -ёнок-; -ик-, -ек- и их применение

Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Текущий

09.12

Учимся писать слова  с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов.

У.-ур.54,

с.122-125

РТ-ур.54,

с.69-72

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.  Преобразовывать текст в таблицу

Понимание значения  функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Текущий

10.12

Учимся писать слова  с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов.

У.-ур.55,

с.125-127

РТ-ур.55,

с.72-74

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать родственные слова. Учитывать сложность задания и определять возможность/невозможность его выполнения при записи текста с пропущенными орфограммами. Составлять слова из заданных элементов

Понимание значения  функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Текущий

11.12

Значение

суффиксов.

Ур.56

У.-ур.56,

с.127-130

«Как устроен наш язык»

Суффикс как часть слова; значения суффиксов

Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров

Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.

Текущий

14.12

Контрольная работа «Корень слова. Суффикс»

Умение применять все изученные правила.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. Умение использование способов словообразования.

Тематический.

Контрольная работа -  РТ КР – с.9-11, доп.-с.12-13

15.12

Правописание слов с суффиксом -ость-

ягода

У.-ур.57,

с.131-132

РТ-ур.57,

с.74-76

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания суффикса -ость-  и его применение

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения

Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Текущий. Контрольный словарный

диктант

16.12

Образование слов при помощи

суффиксов.

иней

У.-ур.58,

с.133-135

«Как устроен наш язык»

Суффиксальный способ образования слов

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе и в паре). Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданными суффиксами

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.

Текущий

17.12

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

У.-ур.59,

с.135-138

РТ-ур.59,

с.77-79

«Правописание»

Ознакомление с правилами правописания суффиксов имён прилагательных и их применение

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданной модели

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение  демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова  с помощью суффиксов.

Текущий

18.12

Образование слов с помощью

суффиксов

У.-ур.60,

с.138-140

«Как устроен наш язык»

Суффиксальный способ образования слов

Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение  демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова  с помощью суффиксов.

Текущий

21.12

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

У.-ур.61,

с.140-142

РТ-ур.61,

с.79-81

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания  

Осознавать особенности  способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в  заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Текущий

22.12

Контрольный диктант «Гласные и согласные в корне слова. Суффикс»

Применение всех изученных правил к ситуациям в практике.

Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий

Умение применять все изученные правила.

Тематический.Диктант «Скоро осень» (В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 38-39)

23.12

Контрольная работа «Гласные и согласные в корне слова. Суффикс»

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. Умение использовать способы словообразования.

Тематический. Контрольная работа –

РТ КР – с.14-16, доп.-с.16-17

24.12

Сокращен в связи с переносом  каникул

Работа над ошибками, допущенными в КД и КР.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Текущий

25.12

24.12.

Приставка как часть слова.

хорошо

У.-ур.62,

с.143-146

«Как устроен наш язык»

Приставка как часть слова; значения приставок

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова: устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

Умение выбирать нужное из предложенного.

Текущий

28.12

25.12.

Значение

приставок.

что

У.-ур.63,

с.146-148

Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах

Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходства и различия.

Текущий

Резервный урок

Резервный урок

11.01.

Учимся писать приставки.

У.-ур.64,

с.149-151

РТ-ур.64,

с.81

«Правописание»

Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над- и их применение

Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать  способ её проверки

Понимание правила  и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Текущий

12.01.

Учимся писать приставки.

У.-ур.65,

с.151-153

РТ-ур.65,

с.82

Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква а. Определять место орфограммы в слове. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы

Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а.

Текущий

13.01.

Различаем приставки с буквами о, а.

У.-ур.66,

с.153-155

РТ-ур.66,

с.83-85

Различать приставки с буквами о, а.  Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой

Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Текущий

14.01.

Образование слов с помощью

приставок.

У.-ур.67,

с. 155-157

«Как устроен наш язык»

Приставочный способ образования слов

Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку

Умение анализировать слова, образованный приставочным

способом.

Текущий

15.01.

Учимся писать разделительный твердый знак.

автомобиль

У.-ур.68,

с.157-159

РТ-ур.68,

с.85-86

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания разделительных твёрдого и мягкого знаков и его применение

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака). Осуществлять самоконтроль

Осознание и применение правила написания Ъ.  Способность приводить свои примеры.

Текущий. Словарный диктант 

(В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 40)

18.01.

Различаем слова с  разделительными Ь и Ъ

знаками.

автобус

У.-ур.69,

с.160-161

РТ-ур.69,

с.87-88

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям

в практике.

Текущий

19.01.

Как образуются слова.

адрес

У.-ур.70,

с.161-164

«Как устроен наш язык»

Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов

Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям

Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Текущий

20.01.

Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.

ребята

У.-ур.71.,

с.164-165

РТ-ур.71,

с.88-89

«Правописание»

Применение правила правописания разделительных твёрдого и мягкого знаков

Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение различать существенное и несущественное.

Текущий

21.01.

Основа слова.

У.-ур.72,

с.165-166

«Как устроен наш язык»

Основа слова

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

Текущий

22.01.

Учимся различать предлоги и

приставки.

У.-ур.73,

с.167-169

РТ-ур.73,

с.90-92

«Правописание»

Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма

Умение обобщать

факты.

Текущий

25.01.

Учимся различать предлоги и

приставки.

РТ-ур.74,

с.92-94

Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.  Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать

факты.

Текущий. Словарный диктант 

 (В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 40)

26.01.

Повторяем состав  слова.

У.-ур.75,

с.169-171

«Как устроен наш язык»

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Текущий

27.01.

Повторяем правописание частей  слова.

РТ-ур.76,

с.95-97

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Текущий

28.01.

Повторяем правописание частей  слова.

РТ-ур.77,

с.98-99

Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Текущий

29.01.

Контрольный диктант «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Тематический. Диктант «Кораблик» (В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 55)

01.02.

Контрольная работа  «Состав слова. Приставки. Образование слов».

Умение демонстрировать правильное использование правил.

Знание всех изученных орфограмм. Умение  применять правило к ситуациям в практике.

Тематический.

Контрольная работа,

РТ КР – с.20-22,

доп.-с.23-24

02.02.

Работа над ошибками.

Списывание

Умение демонстрировать правильное использование правил.

Знание всех изученных орфограмм. Умение  применять правило к ситуациям в практике.

Текущий. Списывание «Зоопарк»,

РТ КР – с.40-41

03.02.

Слово и его

значение.

У. (ч.2) - ур.78,

с.4-7

«Как устроен наш язык»

Слово и его лексическое значение. Понимание слова как единства звучания (написания) и значения

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям

Умение приводить свои примеры.

Текущий

04.02.

Значение слова.

корова, молоко

У.-ур.79,

с.7-9

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

Умение приводить свои примеры.

Текущий

05.02.

Повторяем правописание частей  слова.

РТ (ч.2) - ур.80,

с.3-4

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Знание всех изученных орфограмм. Умение  применять правило к ситуациям в практике.

Текущий

15.02.

Текст.

У.-ур.81,

с.10-12

«Развитие речи»

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение  приводить свои примеры.

Текущий

16.02.

Заголовок текста.

праздник, праздничный

У.-ур.82,

с.12-14

Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам

Умение  различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия.

Текущий

17.02.

Как сочетаются слова.

отец

У.-ур.83,

с.14-18

«Как устроен наш язык»

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному основанию. Составлять сочетания слов с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с помощью словаря.

Текущий

18.02.

Значение слова в словаре и тексте.

картина

У.-ур.84,

с.18-21

Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте,  устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Текущий

19.02.

Повторяем правописание частей слова

Московский Кремль

РТ-ур.85,

с.5-7

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой.  Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Текущий

20.02.

Один текст –

разные заголовки.

столица

У.-ур.86,

с.21-23

«Развитие речи»

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Текущий

24.02.

Учимся озаглавливать текст.

январь

У.-ур.87,

с.23-24

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Текущий

25.02.

Слово в толковом словаре и тексте.

русский

У.-ур.88,

с.25-26

«Как устроен наш язык»

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова

Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника  

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Текущий

26.02.

Слова

однозначные и многозначные.

соловей, сорока

У.-ур.89,

с.27-29

Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Текущий.

Словарный

диктант

01.03.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

РТ-ур.90,

с.7-9

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Текущий

02.03.

Учимся озаглавливать текст.

телевизор

У.-ур.91,

с.30-33

«Развитие речи»

Заголовок текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Текущий

03.03.

Как строится текст. Окончание текста.

народ

У.-ур.92,

с.33-34

Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

Текущий

04.03

Как появляются многозначные слова.

однажды, вдруг

У.-ур.93,

с.34-38

«Как устроен наш язык»

Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

Текущий

05.03.

Как определить значение многозначного слова.

класс, дежурный

У.-ур.94,

с.38-41

Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации

Текущий

09.03.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

мечта

РТ-ур.95,

с.10-12

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова.  Осуществлять самопроверку.

Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Текущий. Контрольный словарный  диктант

10.03.

Учимся заканчивать текст.

рисунок, картина

У.-ур.96,

с.41-42

«Развитие речи»

Подбор заголовков к предложенным текстам. Подбор вариантов окончания текстов

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст

Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.

Текущий

11.03.

Слова – синонимы.

ребята

У.-ур.97,

С.42-46

«Как устроен наш язык»

Наблюдение за использованием в речи синонимов

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

Умение определять значение слова с

помощью словаря.

Текущий

12.03.

Сочетание синонимов с другими словами.

одежда 

У.-ур.98,

с.46-50

Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать синонимы к заданным словам

Умение наблюдать за применением в речи  слов-синонимов.

Текущий

15.03.

Учимся применять орфографические правила.

РТ-ур.99,

с.13-14

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Текущий

16.03.

Как строится текст.

Начало текста.

У.-ур.100,

с.50-51

«Развитие речи»

Выражение в тексте законченной мысли. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам

Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения

Умение восстанавливать начало текста. Умение  исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Текущий

17.03.

Сочиняем начало текста.

завтра

У.-ур.101,

с.52-53

Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста

Знание значения слов-синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Текущий

18.03.

Как используются синонимы.

герой

У.-ур.102,

с.53-55

«Как устроен наш язык»

Наблюдение за использованием в речи синонимов

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте синонимы

Знание правописания слов с изученными орфограммами.

Текущий

19.03.

Синонимы в

тексте.

быстро

У.-ур.103,

с.55-58

Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе)

Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение  подбирать текст по заданным началу и окончанию.

29.03.

Учимся применять орфографические правила.

РТ-ур.104,

с.15-17

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написание предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

Текущий

30.03.

Учимся составлять текст.

скоро

У.-ур.105,

с.59-60

«Развитие речи»

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Последовательность предложений в тексте

Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу

Текущий

31.03.

Последовательность предложений в тексте.

деревня

У.-ур.106,

с.60-61

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач

Умение выбирать существенное.

Текущий

01.04.

Слова -антонимы.

среда

У.-ур.107,

с.62-64

«Как устроен наш язык»

Наблюдение за использованием в речи антонимов

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Текущий

02.04.

Сочетания антонимов с другими словами.

Тест

платок

У.-ур.108,

с.64-66

Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать антонимы к словам различных частей речи

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использовать способы проверки.

Текущий

Тест

РТ КР – с.32-34

05.04.

Учимся применять орфографические правила.

Списывание с заданием.

РТ-ур.109,

с.17-20

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

Текущий. Списывание с заданием,

РТ КР – с.40-41

06.04.

Контрольный диктант «Правописание слов с изученными орфограммами»

Умение демонстрировать правильное использование правил.

Знание всех изученных орфограмм. Умение  применять правило к ситуациям в практике.

Тематический. Контрольный диктант «В горах»(В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 57)

07.04.

Контрольная работа «Состав слова. Слово и его значение. Синонимы, антонимы»

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Тематический.

Контрольная работа,

РТ КР – с.25-28,

доп.-с.29-30

08.04.

Связь предложений в тексте.

квартира здание

У.-ур.110,

с.66-68

«Развитие речи»

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

09.04.

Слова – омонимы.

пенал

У.-ур.111,

с.68-71

«Как устроен наш язык»

Наблюдение за использованием в речи омонимов. Слова исконные и заимствованные

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте

Понимание, что такое слова - омонимы. Умение определять значение слова с помощью словаря.

12.04.

Слова исконные и заимствованные.

космос, космонавт

У.-ур.112,

с.71-74

Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать слово по его значению

Умение определять значение слова с помощью словаря.

13.04.

Учимся применять орфографические правила.

завтрак, обед, ужин

РТ-ур.113,

с.20-22

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию  с  буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок

Умение правильно использовать способы проверки.

Словарный диктант   (В.Ю. Романова «Оценка знаний)

14.04.

Абзац.

абзац

У.-ур.114,

с.75-76

«Развитие речи»

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

15.04.

Учимся выделять абзацы. 

посуда

У.-ур.115

с.77-78

Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту

Умение выделять абзацы в тексте.

16.04.

Значение заимствованных слов.

вокзал

У.-ур.116,

с.78-81

«Как устроен наш язык»

Слова исконные и заимствованные

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова

19.04.

Учимся применять орфографические правила.

компьютер

РТ-ур.117,

с.22-24

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».  Соотносить слова и схемы состава слова. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Выявлять причину допущенных ошибок

Умение правильно использовать способы проверки.

20.04.

Последовательность абзацев.

Учимся составлять текст из абзацев.

дятел

У.-ур.118-119,

с.82-84

«Развитие речи»

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев

Ур.118 Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления

Ур.119 Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

21.04.

Устаревшие слова

облако

У.-ур.120,

с.85-87

«Как устроен наш язык»

Устаревшие слова

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение правильно

использовать способы проверки.

22.04.

Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.

сегодня

У.-ур.121,

с.88-91

Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение правильно

использовать способы проверки.

23.04.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

кинофильм

У.-ур.123-124,

с.91-94

«Развитие речи»

Выражение в тексте законченной мысли. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заголовок текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста

Ур.123 Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст

Ур.124 Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение правильно

использовать способы проверки.

26.04.

Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?

вчера

У.-ур.125,

с.94-97

«Как устроен наш язык»

Повторение изученного материала

Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны.  Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре и в группе). Подбирать синонимы к словам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за приставками с противоположным значением

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

27.04.

Учимся применять орфографические правила.

лопата

РТ-ур.122, 126,

с.24-29

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

Ур.122 Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками

Ур.126 Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов.  Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию  с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Сравнивать написания собственных и нарицательных имён существительных. Выбирать слово по заданному основанию и обосновывать свой выбор. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение правильно

использовать способы проверки.

28.04

Контрольный диктант

29.04.

План текста.

У.-ур.127,

с.97-100

«Развитие речи»

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Выражение в тексте законченной мысли. План текста. Составление планов предложенных текстов

Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста

Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст.

Словарный

диктант.

Учимся составлять план текста.

У.-ур.128,

с.100-102