Одушевленные и неодушевленные имена существительные
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1. Мотивирование к учебной деятельности

Посмотрите, все ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

2. Актуализация знаний

1) Зрительный диктант.

2) Словарная работа

-Помогите Незнайке вставить пропущенные буквы в слова.

-Миша вспомнил, как называется часть речи, к которой относятся данные слова. А вы знаете, как она называется?

-Что такое имя существительное?

Смотрят, запоминают предложение. Пишут по памяти, производят самопроверку.

Вставляют пропущенные буквы.

-Имя существительное

-Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.

На экране:

Весело бегут ручьи.

(Текст открывается на 8 секунд, после чего закрывается)

На экране:

Косм_навт, д_рога, п_года, ш_фёр, п_м_дор, ж_вотн__, с_л_вей, тр__вай.

3. Выявление места и причины затруднения

- Маша сказала, что данные имена существительные можно поделить на две группы. А вы догадались, о каких группах идет речь?

Высказывают предположения.

4. Построение проекта выхода из затруднения

-Что мы должны сегодня выяснить на уроке?

-Какое средство нам поможет узнать способ умножения таких чисел?

-Мы должны выяснить, на какие группы можно поделить имена существительные.

Учебник.

5. Реализация построенного проекта

-Найдите плакат летучей мыши. Прочитайте, о чем она нам хочет сообщить.

-Какие бывают существительные?

-На какой вопрос отвечают одушевленные существительные? Неодушевленные?

Читаю надпись на плакате сначала про себя, затем вслух.

-Одушевленные и неодушевленные?

-Кто? Что?

У., стр. 28

На экране схема

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1) Работа со словарными словами

-Давайте распределим словарные слова на эти группы.

Физкультминутка

2) Работа по учебнику (устно)

3) Игра «Одушевленное-неодушевленное»

-Я называю существительное. Если оно одушевленное, то вы хлопаете, если неодушевленное – топаете. Если слово не является существительным, то ничего делать не нужно.

Обучающиеся по очереди записывают на доске слова в два столбика.

Читают слово и определяют, одушевленное существительное или неодушевленные. остальные показывают правильность ответа с помощью сигнальной карточки.

Стр. 28, №20

Слова: дуб, учитель, девочка, бежать, цветок, стол, собака, кошка, красивая, снег, книга.

7. Самостоятельная работа со взаимопроверкой

-Придумайте и запишите 10 одушевленных существительных, среди которых будет одно неодушевленное. А ваш сосед пусть придумает и запишет 10 неодушевленных существительных, среди которых будет 1 одушевленное. Предложите своему соседу найти и подчеркнуть лишнее слово. После этого проверьте правильность выполнения задания и поставьте оценку.

Записывают слова, выполняют задание соседа, проводят взаимопроверку и взаимооценку.

8. Рефлексия учебной деятельности (итог)

-Какую цель мы поставили в начале урока?

-Удалось нам достичь цели?

-Какие бывают существительные?

-У вас на партах лежат смайлики. У них не хватает ротиков. Нарисуйте ротик своему смайлику. Если урок прошел для вас успешно, нарисуйте улыбающийся ротик; если что-то не удалось – прямой; если вы считаете, что ничего не получалось на уроке, то смайлик у вас будет грустным.

-Узнать, на какие две группы можно поделить имена существительные.

Да.

-Одушевленные и неодушевленные.

Рисуют ротик смайлик и показывают классу.