Письмо изученных слогов и слов
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Тема

Письмо изученных слогов и слов

Цель урока

Задачи урока

обобщение и расширение знаний в написании изученных слогов и слов.

• закрепить умение выделять элементы, из которых состоит буква;
• закрепить виды соединения букв;
• развивать навык написания изученных слогов, слов;
• корригировать и развивать фонематический слух учащихся через упражнения в определении звука в слове;
• воспитывать интерес к предмету;

Планируемый результат

• Личностные:  

-положительное отношение к урокам русского языка;

-первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;

• Коммуникативные:
• - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• Регулятивные:
• - адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• -соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
• Познавательные: -
• -использовать готовые алгоритмы деятельности;
• -использовать усвоенные способы решения учебных и практических задач в зависимости от конкретных условий;
• Предметные: 
• -практические умения работать с языковыми единицами (буква, слово, предложение);
• -работать с условно-графическим изображением слова, предложения;
• -понимать различие между звуками и буквами;
• -устанавливать местоположение звука в слове (начало и конец слова);
• -различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• -различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• -ориентироваться в тетрадях;

Основные понятия

элементы букв, слог, слово

Межпредметные связи

чтение

Ресурсы:

  тетрадь в узкую линию для урока письма, разрезные слова для работы в паре, мозаики (буквы), картинки.

Организация пространства

работа фронтальная, индивидуальная

Этап урока и его цели

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Содержание урока

Планируемые результаты

I этап.

Организационный этап. (2 мин.)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.

Дети выполняют  ритуал приветствия. Вспоминают прошлое занятие. Включаются в работу на занятии.

Направить внимание учащихся на правильную посадку и поведение на уроке.

Правильное расположение учебных принадлежностей на плоскости рабочего стола (парты).

 Прозвенел и стих звонок.

Сообщил - идёт урок.

Коммуникативные:

-положительное отношение к урокам русского языка;

Регулятивные:

• - адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

II. Актуализация знаний(5 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы и цели урока учащимися;

- “Письмо слогов, слов, с изученными буквами”

Учитель задает вопросы и объявляет тему урока.

Как вы думаете, чему вы будете учиться сегодня на уроке?

 Верно, будем закреплять навыки грамотного письма. Как и на любом уроке мы будем учиться рассуждать, наблюдать, обобщать, развивать речь и расширять кругозор. А ещё я бы добавила, каждый урок – это новые открытия! Желаю вам их!

• Коммуникативные: 
• -обращаться за помощью и принимать помощь;
• -слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;
• Регулятивные:
• - -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• Познавательные: -
• -использовать усвоенные способы решения учебных и практических задач в зависимости от конкретных условий;

III. Открытие нового знания.(7 мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

-организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Дети выполняют задания

Учитель дает задание.

Вот у меня зашифрованы буквы. Какие буквы здесь спрятались?

Буквы Н, н,А, а, Х, х,  М,м, У,у,  О,о, С,с, ы.

Запишем их в соединении заглавную и строчную вместе.

• Личностные:  

- -первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;

• Коммуникативные:
• - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• Регулятивные:
• - -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• Познавательные: -
• -использовать готовые алгоритмы деятельности;
• Предметные: 
• -практические умения работать с языковыми единицами (буква, слово, предложение);
• -понимать различие между звуками и буквами и правильно их произносить;
• -различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

IV. Физкультминутка. (3 мин)

Дети должны стоять, широко расставив ноги. На каждый счет руки поочередно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз - два хлопка. Темп постоянно ускоряется.

(Встали; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты вправо, влево; сели.)

А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко,   – А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

V. Практическая работа (15 мин)

Цель:- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Дети собирают мозаику.

Дети хлопают в ладоши, услышав нужный звук.

Дети называют слово, изображенное на карточке, звук, с которого начинается слово и записывают его в тетрадь.

Учащиеся называют слово, составляют слово и списывают его.

Учитель раздает мозаику (буквы)

Игра «Поймай звук». Учитель хлопает в ладоши и называет слова с изученными звуками, при этом загадывает звук.

Учитель раздает карточки с изображениями.

Учитель показывает картинки и рядом буквы

А теперь вы поработаете в паре.

Ребята, вы любите собирать мозаику?

Тогда сейчас, вы должны будете в паре собрать букву, из мозаики и записать ее в тетрадь.

А сейчас поиграем в игру “Поймай звук”. Я вам буду называть слова, а ваша задача внимательно слушать и как только услышите следующие звуки (а, о, у, х, с, м, н, ы) – хлопните в ладоши.

Арбуз, утка, хлеб, астра, слон, сом, мама, нос, цветы, мышки.

У вас на столе лежат карточки, на которых изображены различные предметы. Мы произносим слово. Послушаем с какого звука оно начинается и запишем его в тетрадь.

Сейчас мы будим составлять слова из букв.

(сом, нос, имя девочки Анна, уха, ухо, сон)

• Личностные:  

- -первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;

• Коммуникативные:
• -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• Регулятивные:
• -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• Познавательные: -
• -использовать готовые алгоритмы деятельности;
• Предметные: 
• -практические умения работать с языковыми единицами (буква, слово, предложение);
• -понимать различие между звуками и буквами;
• -устанавливать местоположение звука в слове (начало и конец слова);
• -различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• -различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• -ориентироваться в тетрадях;

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока;организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Задает вопросы.

Чем мы сегодня занимались?

Что было трудно, легко?

- Кто доволен своей работой, все ли было понятно?

• Регулятивные:
•  -соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.