Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Основные  этапы  урока

Деятельность  учителя

Деятельность  ученика

Формирование  УУД

Электронное  сопровождение

Орг. момент

(мотивация, создание  комфортной образовательной среды)

-  Здравствуйте,  ребята!

Звонко  прозвенел  звонок,  начинается  урок!

-  Ребята,  сегодня  у  нас  много  гостей.  

Они  пришли  посмотреть  чему  вы  

научились,  поэтому  все вы  должны  порадовать  не  только  меня,  но  и

гостей!  

Учащиеся эмоционально настраиваются на урок

Личностные:

- умения слушать и слышать собеседника;

- настраиваться на учебную деятельность

Слайд  №1

Постановка  учебной  задачи

Открытие  новых  знаний

Применение нового материала

Обобщение усвоенного. Рефлексия.

Методы обучения: словесный,  частично-поисковый

Формы обучения: фронтальная

Приёмы обучения: речь учителя

Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая.

Регулятивные: 

- формулировать учебную задачу   с помощью учителя;

- планировать совместно с учителем предстоящую работу.

Коммуникативные:

- осознавать познавательное значение умения читать;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе   знаний: отличать новое от уже известного помощью учителя;

Слайд  №2

Слайд  №3

Слайд  №4

Слайд  №5

Слайд  №6

Слайд  №7

-  Наш  сегодняшний  урок  я  хочу  начать  с  загадок.  Отгадайте  их:

Я в дом любой тебя впущу

Стучишь, я рада стуку

Но одного я не прощу

Коль не подашь мне руку.

(дверь)

-  Какой  звук  услышали  в начале  слова ? (твёрдый).

В  школьной  сумке  я  лежу,

Как  ты  учишься,  скажу.

(дневник)

-  А  в  этой отгадке  какой  звук услышали  в  начале  слова?  (твёрдый).

-  А  теперь  будьте  внимательны – ещё  загадки:

 Его  весной и летом

Мы видели одетым

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(дерево).

-  Какой  звук  услышали  в  начале  слова? (мягкий)

Летом  по  лесу  гуляет,

Зимой  в  берлоге  отдыхает.

(медведь)

-  Какой  новый  звук  услышали  в  отгадке? (мягкий).  Где  он  находится? (в  конце  слова).

-  С  какой  буквой  мы  будем  сегодня  знакомиться? (с  буквой  «Д»).

-  Какие  звуки  она  обозначает? (твёрдый,  мягкий – называют).

-  Чему  будем  учиться? (читать  слоги  и  слова  с  новой  буквой).

-  Подойдите  к  экрану  и  среди  разных  весёлых  букв  покажите  новую  букву.

Отгадывают  загадки

Активное включение в образовательный процесс

- Согласный твердый глухой.          

- Познакомимся, как звук обозначается знаком-буквой.

- Будем читать слоги и слова с этой буквой.

-  Составлять  схемы  слов  с  новой  буквой.

-  Составлять  схемы  предложений.

Методы обучения: частично-поисковые, наглядные; практические;

Формы обучения: фронтальная; коллективная.

Приёмы обучения: речь учителя; текст учебника; ИКТ; наглядность.

Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая,  здоровьесберегающая;  информационно-коммуникативная.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме,

- выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:

- вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками,

Познавательные:

- понимать информацию, представленную в знаково-символической форме;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- наблюдать, сравнивать и делать обобщение.

- делать выводы.

- с опорой на модели строить связные высказывания.

Обратная связь - осуществлять совместную деятельность.

Личностные:  переключение  на  другой  вид  деятельности.

Предметные:

- характеризовать звуки;

- выделять указанные звуки, обозначать их буквами;

- проводить звуко - буквенный анализ слова;

- объяснять лексическое значение слов.

Регулятивные:

- слушать и слышать собеседника. 

- адекватно воспринимать оценку  учителя, сверстника.

Коммуникативные: - слушать и понимать речь других людей;

- участвовать в коллективном обсуждении прочитанного.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации.

- с опорой на модели строить связные высказывания.

- выразительно читать предложения,

Обратная связь (линии взаимодействия):

активное включение учащихся в работу с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

- Выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме.

- учиться определять степень успешности своей работы

- Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные:- оценивать работу одноклассников.

Познавательные:

- Делать выводы, обобщать знания по полученной информации.

-Уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Личностные:

- оценивать свою деятельность

Слайд  №8

Слайд  №9

Слайд  №10

    Слайд  №11

Слайд  №12

Слайд  №13

Слайд  №14

Слайд  №15,

Слайд  №16

Слайд  №16

Слайд  №17

Слайд  №18 –   слайд  №21

Слайд  №24,

слайд  №25.

-  Ребята,  этот  новый  звук  обозначается  новой  буквой – «ДЭ».

Артикуляционная  разминка.

Да – да – да – в  ручейке  бежит  вода.

Ду – ду- ду- за  водой  сейчас  пойду.

Ды – ды – ды – принесу  домой  воды.

Ди – ди – ди – каждый  день  идут  дожди.

Дя – дя – дя – зонтик  нужен  от  дождя.

-  Этот  звук  какой?  Гласный  или  согласный? (согласный)

-  Давайте  повернемся  друг  к  другу,  улыбнемся  и  произнесём  и  послушаем  этот  новый  звук!

- Что  происходит  с  воздухом?  Он  проходит  свободно  или  встречает  препятствия?

-  Какой  звук  может  обозначать  новая  буква? (твёрдый,  мягкий).

-  Он  звонкий  или  глухой? (звонкий).  Почему? (произносим  с  голосом;  если  шум  есть,  значит  это  глухой  звук,  но  шума  нет,  значит  этот  звук – ЗВОНКИЙ).

-  Как  вы  думаете,  а  есть  парный  звук? (да,  звук  «Т»).  Он  звонкий  или  глухой? (глухой).  Почему? (при  произношении  есть  шум,  значит  это  глухой).

-  Правильно,  есть  парный  по  глухости – звук  «Т».

-  Как  вы  думаете,  чем  мы  будем  заниматься  сегодня  на  уроке?

-  На  что  похожа  новая  буква?

Физминутка

-  Ветер  наш  дубок  качает,

Вправо – влево  наклоняет.

Раз  качнет,  два  качнет –

Желудь  с  дуба  упадёт.

-  Кто  изображен  на  картинке? (дети)

-  Давайте  составим  схемы  к  этому  слову.

1)  Слоговая  схема;

-  Делим  слово  на  слоги!

2)  Звуковая  схема.

-  Сколько  всего  звуков  в  слове? (4).

-  Сколько  гласных  звуков? (2).

-  Сколько  согласных? (2).

-  Какие  здесь  согласные  звуки? (мягкие).  Почему? (за  согласным  звук – «и»,  а  он  смягчает  предыдущий  согласный).

-  Куда  падает  ударение?  

Проверяем.

-  Обещаю  не  рычать,  и  огнём  не  баловать,

В  прятки  будем  мы  играть

И  друг  друга  догонять.  Что  за  сказочный  герой? (дракон).

1) Слоговая  схема.

-  Делим  на  слоги!

2)  Звуковая  схема.

-  Сколько  всего  звуков  в  слове? (6).

-  Сколько  гласных  звуков? (2).

-  Сколько  согласных? (4).

-  Какие  здесь  согласные  звуки? (твёрдые).  

-  Куда  падает  ударение?  Проверим.

-  Прочитаем  все  вместе  слоги  с  новой  буквой.

-  Назовите  слоги  с  твёрдым  согласным  звуком.

-  Назовите  слоги  с  мягким  согласным  звуком.

-  Найдите  слова  с  новой  буквой.

-  Давайте  составим  слова  с  новой буквой (пароход,  лодка,    тетрадь,  вода,  доска).

-  Сейчас  мы  с  вами  поиграем  в  игру  «Доскажи  словечко!».

Я  говорю  начало  предложения,  а  вы  в  конце  должны  назвать  слово.

Жил  да  был  весёлый  гном.

Он  в  лесу  построил  …(дом).

Рядом  жил  поменьше  гномик.

Под  кустом  построил….(домик).

-  Что  такое  Дом?

-  где  живут  и  работают  люди,  это  школа;

-  место,  где  живёт  семья;

-  Россия – наш  общий  дом.

-  Значит  «ДОМ» - многозначное  слово.

-  Встаньте  те  дети,  которые  в  имени  или  фамилии  имеют  новый  звук?

1.Чтение слов  и  слогов   с новой буквой.

-  Откройте  учебник  «Азбука»  на  стр.  104-105.  Давайте  повторим,  что  мы  узнали  о  новом  звуке.

-  Он  гласный  или  согласный?

-  Он  звонкий  или  глухой?  Почему?

-  Он  твёрдый  или  мягкий?

-  Прочитаем  слоги  с  новым  звуком (стр.105).

-  Давайте  прочитаем  выделенные  слова.

-  Определите  место  нового  звука  в  словах.

-  Что  общего  у  этих  слов? (они  все  о  воде).

Физминутка (про  медведя)

-  Составьте  предложение  со  словом  «вода».

-  Составьте  схему  этого  предложения  у  доски.

Беседа  по  иллюстрации  «Водолазы  ищут  клады»

-  Ребята,  это  кто?

- Что  увидели  водолазы  в  море?

-  Что  делают  водолазы?

Чтение  текста.

-  Понравился  рассказ?  Чем?

-  Трудна  ли  работа  водолазов?  Почему?

-  Как  можно  озаглавить  этот  текст? («Водолазы»,  «Под  водой»).

-  Прочитаем  рассказ  по  частям.  

-  Как  зовут  детей,  чей  папа  водолаз?

-  Какая  работа  была  у  водолазов?

-  Прочитайте  слова  с  новым  звуком.  Где  находится  новый  звук?

-  Сегодня  вы  познакомились  с  новым  звуком  и  я  прошу  продолжить  речевые  высказывания:

1)  Сегодня  я  узнал….(новый  звук  «д»)

2)  Теперь  я  умею……(находить  звук  в  начале,  в  середине,  в  конце  слова;

читать  слова  с  новой  буквой).

3)  Было  интересно….(узнать  о  работе  водолаза).

ВЫВОД:

( Познакомились  с  новой  буквой).

(Читали  слоги,  слова  с  новым  звуком).

- Что вы можете сказать о звуке этой буквы? (согласный,  звонкий, может  быть  твёрдым  и  мягким,  имеет  парный – «Т»).

Вы  сегодня  хорошо занимались.  Старались  справиться  со  всеми  заданиями.

-   Кому  что  запомнилось?

-   Вы  все  молодцы!  Порадовали  меня  сегодня!   Будем еще много работать, чтобы правильно читать и писать слова со  звуком  «Д».

-   ВСЕМ  СПАСИБО  ЗА  РАБОТУ!

-  Ребята,  посмотрите,  у  нас  есть  выставка  книг.  Очень  много  сказок  и  рассказов  имеют  в  названии  букву «ДЭ».

( назвать  несколько  книг)! ! ! («Дюймовочка»,  «Дядя  Фёдор»,  «Дикие  лебеди»,  «Детки  в  клетке»……).

-  Определите  место  нового  звука  в  названии  сказок?!

Я  думаю,  что  вы  пойдёте  в  библиотеку  и  прочитаете  эти  рассказы  и  сказки.

Загадки  на  новую  букву.

-  Этот  сказочный  герой

С  очень  доброю  душой,

Но  дружить  с  ним  не  хотят

Двое  маленьких   мышат.

(Кот  Леопольд)

-  Птица  в  озере  купается –

Шейка  плавно  изгибается.

Спинка  пышная  бела,

Также  белы  два  крыла.

(Лебедь)

-  Наступают  холода.

Мёрзнет  на  реке  вода,

Затвердеет  и  замрёт,

Превратится  в   скользкий  …(лёд).

-  Неуклюжий,  косолапый,

Зиму  всю  сосёт  он  лапу,

Летом  ест  малину,  мёд

И  протяжно  так  ревёт.  (медведь). 

-  Где  находится  новый  звук?

Артикуляционная  гимнастика.  Все  вместе  вслух.

Выполняют  физминутку.

Составляют  схемы  в  парах  и  на доске.

Составляют  схемы  в  парах  и  на доске.

Читают  все  вместе  слоги  с  доски.

Отвечают  на  вопросы.

Рассматривают  картинки  и  называют  все  слова  с  новым  звуком.

Составляют  из  слогов  слова  с  новой  буквой.

Отвечают  на  вопросы  учителя.

Читают  слоги  все  вместе.

Читают  выделенные  слова  все  вместе.

Выполняют  физминутку.

Составляют  предложение  и  его  схему  на  доске.

Отвечают  на  вопросы.

Чтение  рассказа  учителем.

Отвечают  на  вопросы.

Читают  текст  хорошо  читающие  ученики.

Отвечают  на  вопросы.

Высказываются.

Учащиеся совместно с учителем обобщают итоги работы, оценивают свою деятельность.

Рассматривают  выставку  книг.