Технологическая карта урока обучения письму«Строчная и заглавная буквы И, и» (УМК Школа России, 1 класс)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

            Дата: 24.09.2024 г.

            Школа: МАОУ «СОШ №152»

            Класс: 1 «Е»

            Урок: 4

            Время: 

            Кабинет: 110

Студент: Ефимова Татьяна Николаевна

Группа: 45

Учитель: Берсенёва Екатерина Михайловна

Методист: Кошкарова Л. С.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Формировать понятие о каллиграфически правильном написании строчной и прописной буквы «и» и её элементов;

2.Формировать умение составлять и анализировать звуковую модель;

3.Развивать умение составлять и анализировать модель высказывания.

Предметные:

1. Учиться писать строчную и прописную букву И

2.Выполнять гигиенические правила письма;

3.Учиться выполнять звуко-буквенный анализ.

Развивающие:

1.Освоение способов написания и соединения письменных букв

2.Совершенствовать умение строить высказывания в научном стиле;

3.Развивать умение обобщать изучаемые факты.

Личностные:

1.Осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв;

2. Выражать положительное отношение к процессу познания, уметь применять знания на последующих уроках.

Воспитательные:

1.Воспитывать добросовестное отношение к выполнению любого дела.

 2. Воспитывать желание и умение выражать и аргументировать своё мнение.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных  методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

1. Приветствует учащихся

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Николаевна сегодня я проведу у вас урок обучения письму.

Вот звенит для нас звонок — начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

- Тихо сели, настроились на урок письма.

-Ребята, посмотрите на экран, скажите, правильно ли сидит мальчик за партой?

- А какие ошибки он допускает?

-Какие качества мы должны проявить на уроке при письме, чтобы у нас всё получилось?

-Я надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Теперь мы можем начинать наше занятие.

1.Приветсвуют учителя.

2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

-Нет

- Неправильно сидит, спинка должна опираться на спинку стула, ноги нужно держать прямо, стопы на полу или подставке и т.д.

-Внимательность, усидчивость, аккуратность…

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению

1 слайд презентации

Актуализация знаний и  мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1.Проводит беседу о проделанной работе.

- Ребята, а сейчас у нас с вами урок письма, чему мы с вами будем учиться?

1.Отвечают на вопросы учителя

- мы будем учиться писать новую букву

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

2-3 слайд презентации

Слайд (лес)  

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Парная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.  

Ребята посмотрите на доску, перед вами написаны слова

Собака, кошка, иголка

Какое слово на ваш взгляд отличается ,обратите внимание на буквы ?

А почему?

-Правильно.

Как вы думаете какая будет тема нашего урока?

Какие цели мы поставим ?

 Узнаем…

Будем учиться….

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

-Иголка

-Потому что, в слове есть новая буква.

Строчная и прописная И

Узнаем из каких элементов состоит строчная буква «И».

Будем учиться писать строчную букву «И»

УУПД:

Формулировать цель

УУКД:

Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД:

Выстраивать последовательность выбранных действий

4-5 слайд презентации

«Открытие детьми нового знания»

(5 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Примеры, показ презентации

Внешний контроль

-Предлагаю, открыть с вами страницу 26 в рабочей тетради.

-Посмотрите с каким звуком мы сегодня с вами познакомимся?

-Давайте хором скажем слово Иголка,

Если ли у нас препятствие?

-А звук гласный или согласный?

 - А как вы поняли, что этот звук гласный?

-Давайте хором скажем звук И.

- Давайте вспомним какими могут быть гласные?

-Посмотрите на странице 26

внизу есть слово Иголка. Над словом есть схема, давайте посмотрим какой звук И в слове Иголка. Ударный или безударный?

Давайте возьмём в руки зелёный карандаш и выделим звук И.

-А сейчас мы научимся обозначать этот звук буквой. Он обозначается буквой И.

-Давайте посмотрим, из скольких элементов состоит буква И?

Обратите внимания буква должна не выходить за строчку.

- А сейчас покажите, как правильно нужно держать ручку? (Учитель ходит и проверяет)

- Теперь мы можем начинать работать. Сейчас все возьмите ручку и повторяйте за мной, но не спешите сейчас писать сразу в прописях, сначала мы потренируемся в воздухе, представьте, что мы уже пишем в рабочей строке. Поставьте локоток на парту и повторяйте за мной.

Комментируем письмо на доске.

Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, пишем короткую прямую наклонную линию с закруглением внизу, доводим до верхней линии рабочей строки и, не отрывая руки, пишем вторую прямую наклонную линию с закруглением внизу. (раз-и-два-и).

-Итак, сейчас все должны сесть ровненько, правильно, потому что мы начинаем работать в прописях, если мы будем сидеть неправильно, то у нас ничего не получится. А что ещё нам нужно сделать, чтобы буква получилась аккуратной?

-Верно, обязательно нужно правильно положить пропись.

-Сейчас напишем первую и вторую строчки.

-Прежде чем начать давайте проведём физминутку 

Мы делили апельсин

(левая рука в кулачке, правая её обхватывает)

Много нас – а он – один.

Эта долька – для ежа,

(правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке)

Эта долька – для чижа,

Эта долька – для котят,

Эта долька - для утят,

Эта долька - для бобра,

А для волка – кожура!

(встряхиваем обе кисти).

-Можете приступать.

-Обменяйтесь с соседом по парте рабочей тетрадкой и  возьмите в руки зелёный карандаш и обведите самую красивую прописную букву и.

-А сейчас мы с вами переходим к Азбуке, открываем стр. 29.

Прочитайте правило жирным шрифтом.

Переходим к нашей рабочей тетради на стр.27

Перед нами представлена большая буква И, кто мне скажет она строчная или  прописная?

-Давайте посмотрим, из скольких элементов состоит строчная буква И?

Обратите внимания строчная буква И выходит за строчку до вспомогательной линии.

- А сейчас покажите, как правильно нужно держать ручку? (Учитель ходит и проверяет)

- Теперь мы можем начинать работать. Сейчас все возьмите ручку и повторяйте за мной, но не спешите сейчас писать сразу в прописях, сначала мы потренируемся в воздухе, представьте, что мы уже пишем в рабочей строке. Поставьте локоток на парту и повторяйте за мной.

-Прежде чем начать давайте проведём физминутку

На двери висит замок (руки в замке)

Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)

Потянули, (потянули)

Покрутили, (вращаем руки)

Постучали (стучим основанием ладоней)

И – открыли! (руки разжимаются)

Можете приступать к работе!

(написать одну строчку в частую косую и следующую)

-Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите в руки зелёный карандаш и обведите самую красивую строчную буку И.

-Давайте обратимся к Азбуке на странице 30.

Ребята посмотрите на картинке вверху, мы сегодня обращались к слову Иголка.

-Скажите а что такое иголка?

-Вы правы! А какие иголки бывают ещё?

-Молодцы!

-Звук И

-Нет

-Гласный

- Когда мы его произносим нам ничего не

препятствует.

-Ударные и безударные.

-безударный.

-2 элемента.

Строчная

- 2 элемента

-Несколько

-это предмет которым шьют.

-на ёлках, у ежа.

6-8 слайды презентации

Первичное закрепление

(10 мин)

Усвоение нового способа действий

Парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

-Открываем рабочую тетрадь на странице 26

Напишем с вами 5 строчку прописной буквы и (соединение ии).

-Теперь посмотрим на страницу 27. И напишем тут тоже 5 строчку срочной буквы И.

УУПД:        Объединять объекты по определённому признаку             УУКД:                  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью               УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

9-10 слайд презентации

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

Самостоятельная работа с самопроверкой

(7-10 минут)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа практических методов:

Внешний контроль

-Мы переходим к заданию в конце стр 27 .

Обратим внимание на рисунок. Кто там изображён?

-Верно, это мальчик ребята.

-А как же зовут мальчика?

-Вы помните, что у нас с правой стороны есть образец для вас.

Что нам необходимо сделать в первой строчке?

-Да, в первой линии мы должны записать с помощью звуковой модели.

-. Сколько слогов в этом слове?

-Давайте произнесём их: И– ван .

-Сколько звуков в 1 слоге?

-Первый звук? Какой он?

И – гласный, безударный , верно.

-А во втором слоге сколько звуков?

-Какой 1 звук?

В-согласный, звонкий парный, твёрдый парный.

Второй?

А-гласный, ударный.

Третий?

Н-согласный, звонкий непарный, сонорный, твёрдый парный.

-Читаем – И-ван

-А сейчас запишем звуковую модель, используя буквы, которые мы знаем. Через клеточку.

-Иван

-2 слога

1 слог

УУРД:

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников

Включение в систему знаний, повторение

(2 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление  ранее изученного

Фронтальная Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

-Ребята давайте я приготовила для вас предложение.

Иван вышел погулять.

Сейчас мне нужны 3 ученика, которые покажут нам это предложение у доски.

(Выходят к доске 3 человека, встают рядом друг с другом, как будто они слова. Первое слово-Иван, ученик которому принадлежит это слово встаёт первым и вытягивает правую руку вверх показывая, что слово начинается с заглавной буквы. Второй ученик со словом вышел встаёт посередине и вытягивает руки в стороны, чтобы связать слова Иван и погулять. Третий ученик со словом погулять, встаёт за словом вышел и опускает левую руку вниз показывая, что в конце предложения ставится точка)

УУРД:          корректировать свои учебные действия               УУКД:      выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

11-12 слайд презентации

Рефлексия деятельности

(по продукту)

( 2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения  

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

-Итак, ребята, назовите тему нашего урока.

-Достигли ли мы цель урока?

-У каждого из вас на партах лежат листочки. Нарисуйте весёлый смайлик, если вы с лёгкостью справились с работой и никаких трудностей на уроке не испытали. Смайлик без улыбки означает, что были некоторые трудности, но вы справились и грустный смайлик означает, что вы совсем не справились, вам было трудно работать сегодня на уроке.

-Поднимите руку те, кто нарисовал весёлый смайлик?

-А кто нарисовал второй смайлик?

-Отлично!

-Сегодня каждый из вас хорошо поработал на уроке. Вы все большие молодцы!

-Но больше всего мне понравилось, как работали …

Спасибо за работу, урок окончен. До свидания

1. Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

УУРД:

Оценивать свою работу

13-14 слайд презентации