Дэ
план-конспект по русскому языку
Материал
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sobranie.docx | 46.64 КБ |
| tk.docx | 21.64 КБ |
| tsel_k_ekskursii.docx | 12.21 КБ |
| chek_list_rs.docx | 8.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема | Воспитание художественно-эстетической культуры младшего школьника |
Характеристика целевой аудитории | Родители младших школьников 2 класса в возрасте от 25 до 50 среднего уровня подготовки |
Цель | Формирование у родителей практических навыков развития художественно-эстетического восприятия детей через нестандартные творческие методы и повседневные практики, создание мотивации для совместной творческой деятельности в семье. |
Задачи |
|
Форма | Вводная беседа и диалог. |
План |
|
Здравствуйте! Сегодня мы поговорим о том, как наполнить жизнь ребёнка искусством так, чтобы это было в радость и ему, и вам.
- Разминка «Ассоциации»
Назовите одно слово, которое у вас ассоциируется с «искусством и детством
- Родители отвечают по цепочке
Видите, как по-разному мы воспринимаем творчество? Дети — тем более!
А теперь скажите, пожалуйста ,как часто ваш ребёнок взаимодействует с искусством?"
Поднимите руки у кого-------
- Каждый день (рисование, музыка и т.д.)
- 1–2 раза в неделю
- Редко
Результаты показывают, что у нас есть куда расти. Давайте разберёмся, как это сделать!
«Искусство в повседневности»
Задание:
Разделите родителей на группы по 3–4 человека.
- "Придумайте 3 способа «вплести» искусство в рутину ребёнка. Например, обсуждать архитектуру по дороге в школу".
Обсуждение:
Каждая группа зачитывает идеи.
- "Можно включать аудиосказки с оркестровой музыкой". "Превратите просмотр мультфильмов в анализ персонажей: «Как нарисован этот герой?»".
«Как говорить с ребёнком об искусстве»
Родителям показывают репродукцию картины (например, «Звёздная ночь» Ван Гога)
Задайте ребёнку 2–3 вопроса, которые пробудят его интерес. Запишите их на стикерах".
Примеры вопросов:
"Если бы эта картина звучала, какая бы это была музыка?"
"Как ты думаешь, что чувствовал художник, когда рисовал это?"
Обсудите, почему такие вопросы работают лучше, чем "Нравится?" или "Красиво?"
«Кейсы-проблемы»
Разбор ситуаций:
- "Ребёнок: «Я не умею рисовать!»"
- Решение: "Сравните его ранние и нынешние работы: «Посмотри, как изменились твои деревья!»".
- "Отказ идти в музей"
- Совет: "Скажите: «Давай найдём там самое смешное/страшное/непонятное»".
- "Ребёнок копирует чужие рисунки"
- Комментарий: "Это этап обучения. Предложите: «А давай придумаем своего героя?»".
Формат: Родители предлагают свои варианты, учитель структурирует ответы.
И перед завершением, пожалуйста,заполните анкету по qr коду
Спасибо, что делились идеями! Помните: главное — не вырастить художника, а помочь ребёнку видеть мир объёмнее. Творческих вам открытий!
Предварительный просмотр:
Тема: Время глаголов
Предмет: русский язык
Класс: 3
Цель: формирование у учащихся представления о временных формах глагола
Задачи:
1. Дидактические:
1) Знакомить учащихся с понятием “время глагола”;
2) Научить различать глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени;
3) Формировать умение определять время глагола по вопросу и контексту.
2. Развивающие:
1) Развивать логическое мышление через анализ примеров;
2) Совершенствовать устную и письменную речь через построение предложений с глаголами разного времени.
3. Воспитательные:
1) Воспитывать интерес к изучению русского языка;
2) Формировать внимательность при работе с текстом.
Этап урока | Содержание и уровень задания | Цель заданий | Формы организации учебной деятельности | Дидактическое средство, оборудование | Планируемые результаты | Форма контроля | Предполагаемые ответы учащихся | ||
предметные | метапредметые | личностные | |||||||
Организационный этап | Предлагает учащимся прослушать стихотворение о правильной посадке | Эмоциональный настрой на урок | Фронтальная | К: слушать и понимать речь других | Понимать эмоции других людей | Самоконтроль, контроль учителем | Настраиваются на работу | ||
Актуализация знаний | Предлагает выполнить минутку чистописания: прописать слоги НА, ЛО | Подготовка руки к письму | Индивидуальная | Доска | Умение писать слоги | Р: учиться работать по предложенному учителем плану П: преобразовывать информацию из одной формы в другую | Осознать роль языка и речи в жизни людей | Самоконтроль, контроль учителем | Прописывают слоги НА и ЛО, отвечают на вопросы учителя |
Постановка цели и задач | Задает вопрос: "Как мы можем узнать, когда происходит действие: сейчас, вчера или завтра?" | Подвести к определению темы урока | Фронтальная, индивидуальная | Доска | Составлять предложения на заданную тему | П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе | Самоконтроль, контроль учителем | Отвечают на вопросы учителя и формулируют тему урока |
Открытие новых знаний | Предлагает выполнить упражнение 195 из учебника на стр. 111 Предлагает прочитать правило фронтально в учебнике на странице 112. Раздает карточку с правилом, где пропущены слова, предлагает заполнить пропуски | Формирование понятия “Время глаголов” | Фронтальная, индивидуальная | Учебник русского языка 3 класса В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, 2 часть. Раздаточный материал (карточка с шаблоном правила) | Ставить вопросы к словам в предложении | П: ориентироваться в учебнике К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме | Осознавать роль языка и речи в жизни людей | Самоконтроль, контроль учителем | Читают упражнение. Находят предложения, в которых глаголы стоят в настоящем времени, ставят вопросы к этим глаголам. Находят предложения в которых глаголы стоят в прошедшем времени, ставят вопросы к глаголам. Находят предложения, в которых глаголы стоят в настоящем времени, ставят вопросы к этим глаголам. Читают правило. Выполняют задание на раздаточном материале. |
Первичная проверка понимания | Предлагает выполнить упр. 196 в учебнике на стр. 112 | Выявление уровня понимания, умения определять время и число глаголов | Индивидуальная | Учебник русского языка 3 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий 2 часть | Правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом | Р: проговаривать последовательность действий на уроке; П: ориентироваться в учебнике | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков | Самоконтроль, взаимоконтроль | Читают упражнение. Выписывают из упр.195 предложения в назначенном порядке. Указывают время каждого глагола. |
Динамическая пауза | Организует тематическую игру “Найди глагол” | Формирование умения определять глагол среди других частей речи на слух | Фронтальная | Список слов | Умение определять глагол среди других частей речи | Р: проговаривать последовательность действий на уроке | Установка на ЗОЖ | Самоконтроль и контроль учителем | Выполняют физкультминутку, если слышат глагол, выполняют приседания |
Первичное закрепление | Предлагает выполнить творческое задание “Фоторобот дня”. Класс делится на 3 команды по временам глаголов. Каждая команда получает картинку и описывает её в своем времени, и два неправильных утверждения.Класс должен определить одно правильно утверждение из трех, которое соответствует картинке. Предлагает выполнить упр.197 из учебника. | Закрепить знания по теме: Время глаголов | Групповая, индивидуальная | Учебник русского языка 3 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий 2 часть. Раздаточный материал(картинки с изображениями) | Правильно списывать слова | Р: проговаривать последовательность действий на уроке; П: ориентироваться в учебнике | Обращать внимание на высказывания других людей, умение работать в команде | Самоконтроль, контроль учителем | Выполняют творческое задание, определяют утверждение, которое соответствует картинке. Выполняют задание из учебника. Читают упражнение. Списывают его, вставляя пропущенные буквы и указывают время глаголов. |
Подведение итогов, рефлексия | Предлагает ответить на вопросы по теме урока. Проводит рефлексию “Мишень”. Выставляет отметки за активную работу на уроке | Выявление уровня усвоения знаний по теме “Время глаголов”. Проведение самоанализа деятельности учащихся. | Фронтальная, индивидуальная | Карточки для рефлексии “Мишень” | Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности К: корректно и аргументировано высказывать свое мнение | Осознавать роль глагола в речи и жизни людей | Самоконтроль, контроль учителем | Отвечают на вопросы по пройденной теме. Получают отметки за урок. | |
Информация о домашнем задании и инструктаж | Предлагает записать домашнее задание в дневник | Обсуждение домашнего задания для отработки полученных знаний | Фронтальная | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Самоконтроль | Записывают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению. | |||
Предварительный просмотр:
Цель:
Развитие эстетического восприятия природы через знакомство с произведениями искусства, формирование умения анализировать художественные образы и создавать собственные творческие работы на основе наблюдений.
Задачи:
1. Образовательные:
- Познакомить учащихся с жанром пейзажа на примере картин русских художников (И. Левитан, И. Шишкин, А. Саврасов и др.).
- Научить анализировать художественные произведения: цвет, настроение, композицию.
- Закрепить знания о временах года и природных явлениях через искусство.
2. Развивающие:
- Развивать наблюдательность через интерактивные задания («Волшебная лупа», «Найди детали»).
- Тренировать ассоциативное мышление (сопоставление звуков природы и картин).
- Совершенствовать мелкую моторику и навыки работы с интерактивной доской (перетаскивание, рисование).
3. Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к природе через искусство.
- Формировать эмоциональную отзывчивость к художественным образам.
- Поощрять творческую самореализацию (создание собственных пейзажей).
Предварительный просмотр:
10 простых способов привить младшему школьнику любовь к искусству
🎨 1. Ходите в музеи и на выставки — но с играми!
✔️ Выбирайте детские экскурсии или интерактивные выставки (например, с квестами).
✔️ Играйте: «Найди самую яркую картину», «Кто заметит больше деталей?».
✔️ Не затягивайте — 30–40 минут достаточно, чтобы не устал.
📚 2. Читайте книги об искусстве — как сказки!
✔️ Подберите красочные книги с крупными иллюстрациями («Прогулки по Третьяковке», «История искусства для детей»).
✔️ Читайте биографии художников как приключения («Как Ван Гог искал солнце»).
✏️ 3. Рисуйте и лепите вместе — без правил!
✔️ Раз в неделю устраивайте «День творчества» (акварель, пластилин, коллажи).
✔️ Используйте необычные техники: рисование мыльными пузырями, отпечатками листьев.
🎲 4. Играйте в искусство — весело!
✔️ «Угадай картину»: показывайте фрагмент, пусть угадает, что это.
✔️ «Повтори шедевр»: рисуйте свою версию «Звёздной ночи» или «Чёрного квадрата».
🎬 5. Смотрите мультфильмы про искусство
✔️ «Тайна Коко» (музыка), «Фантастические летающие книги» (красота иллюстраций).
✔️ После просмотра обсудите: «Какие цвета там были? Что тебе запомнилось?»
🎭 6. Слушайте музыку и ходите в театр
✔️ Включайте разную музыку (классику, джаз, этнику) и спрашивайте: «На что это похоже?»
✔️ Сходите на детский спектакль или кукольный театр — после обсудите героев и декорации.
🏠 7. Создайте дома «уголок искусства»
✔️ Повесьте репродукции картин (можно распечатать) или работы ребёнка в рамочки.
✔️ Организуйте коробку для творчества (бумага, карандаши, наклейки, мелки).
🚶 8. Ищите искусство на улице
✔️ Обращайте внимание на граффити, скульптуры, красивые здания.
✔️ Предложите: «Давай придумаем, как украсить наш подъезд?» (эскиз на бумаге).
💻 9. Попробуйте цифровое творчество
✔️ Посмотрите виртуальные экскурсии (музей Ван Гога, Лувр).
💖 10. Поддерживайте интерес — без оценок!
✔️ Говорите: «Мне нравится, как ты смешиваешь цвета!» вместо «Ты красиво нарисовал».
✔️ Не исправляйте его работы — искусство не бывает неправильным.
Бонус: Заведите «альбом впечатлений», где ребёнок будет клеить билеты с выставок и делать зарисовки.