ТКУ по русскому языку, 2 класс. Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

№ п/п

Этап урока

Хронометраж этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

13:55–14:00

Создание мотивации у учащихся на деятельность. Приветствие учащихся.

Демонстрация готовности к уроку, ответ на приветствие.

ЛУУД:

осознание языка как основного средства человеческого общения, положительное отношение к изучению русского языка, принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь

— это показатели

культуры человека, появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к

своей речи

2.

Актуализация знаний

14:00–14:10

Проверка домашнего задания.

Небольшой проверочный диктант по словам:

самовар, книголюб, водопой,

лесовоз, снегоход

Показывают выполненное домашнее задание, задают вопросы, если есть. Далее пишут слова под диктовку в отдельной тетради.

ЛУУД:

осознание языка как основного средства человеческого общения, положительное отношение к изучению русского языка, принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь

— это показатели культуры человека, появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи ПУУД:

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

соотносить её с имеющимися

3.

Постановка учебной задачи

14:10–14:15

«Ребят, вот мы с вами знаем, что сложение основ сложных слов происходит за счет соединительно й гласной «О», но как вы думаете, существуют ли другие соединит-е гласные?

Давайте с вами разберемся.

Прочитаем отрывок из стихотворения

«Паповоз» упражнение 105.

Дети знакомятся с отрывком из стихотворения

. Затем отвечают на вопросы, приведенные после стихотворения

.

знаниями, опытом РУУД:

формулирование цели (проблемы) урока (самостоят-ой деятельности) после обсуждения, составление плана решения учебной задачи КУУД:

осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,

культуры речи

4.

Первичное закрепление

14:15–14:25

«Обратите ваше внимание на 140 стр. второй части учебника.

Найдите сложные слова. У них цветом выделена соединительна я гласная. Эти буквы разные? Посмотрим еще раз на эти

слова. Какая буква

Дети отвечают на вопросы учителя:

«буквы о и е.»

ЛУУД:

осознание языка как основного средства человеческого общения, положительное отношение к изучению русского языка, принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь

— это показатели

культуры человека,

соединит-го гласного у слов:

товаровед и

коневод?»

появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи ПУУД:

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом

КУУД:

осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,

культуры речи

5.

Вторичное закрепление

14:25–14:33

Работа с заданиями на стр. 96 (обратный словарь):

1. пароход
2. вертолет #1087;аровоз

«Теперь обратимся к примечанию внизу стр. 96.

«Буквы о и е могут

соединять основы двух разных слов.

Это буквы

соединит– н ых гласных.»

Дети выполняют задание и читают примечание.

6.

Рефлексия

14:33–14:35

1. «Итак, мы с вами узнали сегодня на уроке?»
2. «Молодцы, правильно» Домашнее задание: упражнение 107.

Прочитать,

1. «То, что существуют две соединит-е гласные: о и е»

ПУУД:

выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение,

классификацию, обобщение;

выписать сложные слова, выполнить задания и ответить на вопросы до слов «Маша написала…»

подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

РУУД: умение сверять свои действия с целью и исправлять ошибки, определение степени успешности выполнения своей работы и работы других КУУД:

осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого

поведения, культуры речи