📚 КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Тема: «Склонение имён прилагательных»

Класс: 3

Тип урока: Изучение нового материала с элементами закрепления

Продолжительность: 45 минут

Методы: Игровой, проблемный, проектный, ИКТ, дифференцированный подход

🎯 ЦЕЛИ УРОКА

Предметные (по ФГОС):

• Сформировать понятие о склонении имён прилагательных
• Научить определять падеж прилагательных в словосочетаниях и предложениях
• Закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными

Метапредметные:

• Регулятивные: планировать деятельность, контролировать и оценивать свою работу
• Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы
• Коммуникативные: работать в парах и группах, аргументировать свою точку зрения

Личностные:

• Развивать интерес к родному языку
• Формировать уважительное отношение к русскому языку

📋 НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

• Интерактивная доска / проектор
• Планшеты/ноутбуки (при наличии) или карточки с QR-кодами
• Цветные стикеры (метод «Маркерная доска»)
• Карточки с заданиями разного уровня сложности
• Мини-проекторы для групповой работы (опционально)
• Рабочие тетради, учебник «Русский язык» 3 класс (авторы: Канакина, Горецкий или аналогичные)

🕐 ХОД УРОКА

I. Организационный момент (2 минуты)

Приём «Эмоциональная разминка»

• Дети показывают «смайлик настроения» (жестами или на стикерах)
• Учитель: «Сегодня мы отправимся в лингвистическое путешествие. Наш класс превратится в исследовательскую лабораторию, где каждый — молодой учёный-лингвист»

II. Мотивация и актуализация знаний (7 минут)

1. Игра «Умные машины» (метод геймификации)

На интерактивной доске появляется анимированный робот:

«Привет! Я робот-переводчик. Я не понимаю, почему в русском языке слова меняются. Помогите мне!»

Задание: Дети вспоминают, какие части речи изменяются по падежам.

• Фронтальный опрос: «Что такое склонение?» (изменение слов по падежам)
• «Какие части речи мы уже умеем склонять?» (существительные)

2. Проблемная ситуация

На доске предложение с пропусками:

«В чист___ поле стояла высок___ берёза. У берёзы были гибк___ ветви.»

• Дети восстанавливают окончания
• Вопрос: «Почему окончания разные, хотя всё это прилагательные?»

Вывод: Прилагательные тоже склоняются!

III. Открытие нового знания (15 минут)

1. Исследовательская работа в группах (метод проектного обучения)

Группы получают «лабораторные задания»:

Текст для исследования:

«В тихом лесу росла старая ель. У ели были острые иголки. На ветвях сидела маленькая птичка. Птичка пела весёлую песенку.»

2. Презентация результатов (метод «Аквариум»)

• Каждая группа выступает по 2 минуты
• Остальные задают вопросы, дополняют

3. Вывод формулируют дети (учитель фиксирует на доске):

Склонение имён прилагательных — это изменение прилагательных по числам, падежам и родам (в единственном числе).

Опорная схема на доске:

Имя прилагательное
    ↓
Число (ед./мн.)
    ↓
Падеж (1-6)
    ↓
Род (в ед.ч.: м., ж., ср.)

IV. Первичное закрепление (10 минут)

1. Интерактивное упражнение «Живые схемы»

Дети получают карточки с прилагательными. По команде учителя собираются в «словосочетания» и «склоняются» (физическая активность + обучение).

Пример:

• Учитель: «Родительный падеж, единственное число, женский род!»
• Дети с карточками «красив_», «нов_», «зелён___» должны найти друг друга и правильно согласовать: красивой, новой, зелёной

2. Дифференцированная работа (метод «Три уровня сложности»)

Задание на планшетах/в тетрадях:

Пример задания для 🔴 уровня:

«В широком лугу паслось стадо. Молодые пастухи следили за баранами.» (Ошибка: «широком лугу» — должно быть «широком луге»)

V. Применение знаний в новой ситуации (8 минут)

Проект «Создадим словарик-справочник»

Задание: В парах составить мини-правило с примером для одного падежа.

Формат: Можно нарисовать, составить мнемонику или придумать стишок.

Примеры детских работ:

• «В именительном — ый, ая, ое, ые!»
• «В родительном — ого, его, ой, ей — буквы Г и О нам нужны, друзья мои!»

Презентация: Пары прикрепляют свои работы на «стену знаний» (флипчарт/доска).

VI. Рефлексия и итоги (3 минуты)

1. Метод «Светофор»

• 🟢 Зелёный стикер: «Я всё понял, могу объяснить другому»
• 🟡 Жёлтый: «Есть вопросы, но в целом понятно»
• 🔴 Красный: «Нужна помощь, сложно»

Дети приклеивают стикеры на доску (анонимно или открыто — по желанию).

2. Домашнее задание (дифференцированное):

• Обязательное: Упражнение в учебнике + составить 5 словосочетаний с прилагательными в разных падежах
• По выбору: Создать электронную презентацию «Склонение прилагательных» или нарисовать комикс «Приключения прилагательного в падежах»

3. Оценивание:

• Учитель комментирует работу групп, отмечает активных участников
• Дети оценивают свою работу по критериям (лист самооценки)

📊 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ (по ФГОС)

💡 СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ, ПРИМЕНЁННЫЕ НА УРОКЕ

1. Геймификация — робот-переводчик, игра «Живые схемы»
2. Проектное обучение — исследовательская работа в группах
3. Дифференцированный подход — три уровня сложности
4. ИКТ — интерактивная доска, планшеты, QR-коды (опционально)
5. Критическое мышление — метод «Аквариум», проблемные вопросы
6. Сотрудничество — работа в группах и парах
7. Рефлексия — метод «Светофор», самооценка

📝 ПРИМЕЧАНИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• При наличии цифровой среды (Google Classroom, МЭШ) можно создать интерактивный тест для закрепления
• Для включённых детей подготовить карточки с визуальными подсказками (схемы падежей)
• При работе с детьми с ОВЗ увеличить время на групповую работу, использовать опорные карточки