Технологическая карта по русскому языку, на тему «Возвратная форма глаголов», 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Дата: 04.04.2025

Школа: МАОУ «Многопрофильный лицей № 148 г. Челябинска»

Класс: 4 кад.

Урок: 2

Студент: Муратова Диана Маратовна

Группа: 33

Учитель: Милых Наталья Витальевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Время: 8:55-9:35

Кабинет: 104

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с возвратной формой глаголов;

2. Научить образовывать возвратные формы глагола от неопределённой формы и правильно писать возвратные глаголы с сочетаниями –ться.

Предметные:

1. Научатся устанавливать неопределённую форму глагола, возвратную форму глагола;

2. Определять грамматические признаки глагола; применять изученные правила правописания, в том числе наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на –ться и –тся.

Развивающие:

1. Развивать письменную речь посредством выполнения упражнений.

2. Развивать умение анализировать ответы товарищей и сравнивать со своими посредством парной работы.

Личностные:

1. Стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова.

2. Познавательные интересы, активность, инициативность,

любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка.

Воспитательные:

1.Воспитывать уважительное отношение к изучению русского языка.

2. Воспитывать аккуратность на основе выполнения записей в тетради.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1,5 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М: слово учителя

П: эмоциональный настрой

1. Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, товарищи кадеты! Меня зовут Диана Маратовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

2. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Давайте покажем свою готовность к уроку:

сядьте ровно, спина прямая, ноги поставлены на пол, руки на парте. Проверьте, чтобы на парте лежали учебник, пенал, тетрадь.

3. Психологически настраивает учащихся класса на урок.

- Повернитесь к своему соседу по парте, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь ему и дайте пять друг другу, чтобы ваш настрой на работу передался вашему соседу. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, открыть что-то новое для себя и продуктивно провести наш урок.

- Поднимите правую руку, если вы готовы к уроку и мы можем начинать.

Приветствуют учителя.

Занимают свои места.

УУКД: настраивать на урок, планировать учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность; способствовать самоопределению.

Актуализация знаний и мотивация

(6,5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: фронтальная

М: решение грамматико-орфографических задач

П: словарный диктант

Взаимоконтроль

Организует словарную работу.

- Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. Сегодня 4 апреля. Где мы можем допустить ошибку в этих словах? Можем ли мы подобрать к ним проверочные слова?

- ЧЕтвёртое Апреля; клаССная, рАбота

- Мы можем допустить ошибку при написании слова четвёртое, проверочное слово – чЕтверо для проверяемой безударной гласной в корне. Написание остальных слов нужно запомнить, так как они словарные.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

Ф: парная

М: языковой анализ

П: орфографический анализ

Взаимокнотроль

Ф: фронтальная

М: беседа

П: подводящий диалог

- Сейчас проведем с вами словарную работу. Я буду диктовать вам слова, вы записываете их к себе в тетрадь, ставите ударение и выделяете буквы, которые нужно запомнить.

Аккуратно, аллея, календарь, сейчас, хлебороб, язык, облако, Москва.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте слова по эталону на слайде.

Критерии:

0 ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

3 ошибки – «3»

4 и более ошибок – «2»

- Поднимите левую руку те, кто не допустил ни одной ошибки.

Актуализирует знания обучающихся по пройденным темам.

- Сейчас проверим, насколько хорошо вы поняли материал прошлых уроков. Кто может сказать, как определить безударное личное окончание глаголов? -  Давайте вспомним алгоритм.

- Сейчас вы видите на слайде слова. Вам необходимо написать их в тетрадь, вставить пропущенные буквы, выделить спряжение и окончание.

Вы наступа...те, ты покупа...шь, он сажа...т, они мысл...т, мы закрут...м, он се...т.

- Сейчас снова обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга по эталону на слайде.

- Посмотрите на слайд. Прочитайте глаголы и сравните их. Одинаковое или разное значение имеют глаголы в парах?

одевать – одеваться               научить – научиться

стучать – стучаться               увидеть - увидеться

умывать – умываться          обменять –обменяться

- Как называются такие глаголы?

Выделяют орфограммы.

Проводят словарную работу.

Аккура́тно, алле́я, календа́рь, сейча́с, хлеборо́б, язы́к, о́блако, Москва́.

Проверяют по эталону

- 1. Определить время, число и лицо глагола.

2. Поставить этот глагол в неопределённую форму.
3. Определить спряжение глагола. Убедиться, что он не относится к глаголам-исключениям.
4. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе.

Вы наступаете (1 спр), ты покупаешь (1 спр), он сажает (1 спр), они мыслят (2 спр),  ты закрутим (2 спр), он сеет (1 спр).

- Разное. У правых есть суффикс -ся.

Предположения учащихся.

РУУД: находить ошибки в своих и чужих работах, устанавливать их причины.

ПУУД: распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности  написания.

Учебная презентация

Учебная презентация

Учебная презентация

Постановка учебной задачи

(4 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: индивидуальная

М: беседа

П: формулирование темы, целей и плана урока

Ф: фронтальная

М: беседа

П: оценка своей деятельности

Самоконтроль

Проводит работу над формулированием обучающимися темы и цели урока. Организует построение плана урока.

- Это нам предстоит сегодня узнать. Чтобы сформулировать тему урока, вам необходимо найти 3 ключевых слова среди всех остальных. Они отличаются цветом, шрифтом или написаны необычным образом.

- Давайте поставим цель на урок.

- Давайте расставим пункты плана в правильном порядке. Именно план помогает нам достичь нашей цели.

1. Выполним самостоятельную работу,

2. Узнаем, что такое возвратная форма глаголов,

3. Подведём итоги,

4. Выполним словарную работу,

5. Закрепим пройденный ранее материал,

6. Закрепим знания о возвратной форме глаголов.

-  В течение урока вы будете оценивать свою работу при выполнении листов самооценивания.

- Итак, сейчас вы уже можете провести самооценку 1 задания «Повторил». Закрасьте солнце желтым цветом, если вы успешно справились со словарной работой и повторением падежей, зеленым цветом, если возникли трудности, красным цветом, если вам было трудно и не получилось выполнить задания.

- Какой следующий пункт? Давайте к нему приступим.

Формулируют тему и цель урока.

- Тема: «Возвратная форма глаголов».

- Узнать, что такое возвратные глаголы и как они пишутся.

- 1. Выполним словарную работу.

2. Закрепим пройденный ранее материал.
3. Узнаем, что такое возвратная форма глаголов.
4. Закрепим знания о возвратной форме глаголов.
5. Выполним самостоятельную работу.
6. Подведём итоги.

- Узнаем, что такое возвратная форма глаголов.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

ПУУД: формулировать с помощью учителя цель, планировать деятельность.

РУУД: самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Учебная презентация

Лист самооценивания

"Открытие" детьми нового знания  

( 7 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: морфологический анализ

Ф: парная  

М: работа с книгой

П: рассказ правила

 Внешний контроль

Организует ознакомление с новым материалом.

- Итак, давайте вернёмся к месту, где у нас возникло затруднение.

одевать – одеваться            научить – научиться стучать – стучаться            увидеть – увидеться умывать – умываться       обменять –обменяться

- Давайте определим, что означают эти глаголы.

- Определите их сходства и различия.

- С помощью какого суффикса образованы данные глаголы?

- На какой вопрос отвечают глаголы с суффиксом -ться?

- Составьте устно предложения с глаголами умывать и умываться.

- На кого направлено действие, обозначенное глаголом умывать? А умываться?

- Какой вывод мы можем сделать?

- Если действие направлено на себя, то какой это глагол?

- А какие отличительные черты в написании и произношении имеют возвратные глаголы?

- Посмотрите, а что еще есть во всех словах перед суффиксом -ся?

- Какой выводы мы можем сделать? Давайте обобщим. Для чего используются возвратные глаголы? На какие вопросы они отвечают? Какая у них есть отличительная черта? Что обязательно ставится перед -ся?

- Давайте откроем страницу 102 и почитаем правило. Всё ли мы с вами правильно определили?

- У глаголов одинаковый корень, приставка. У глаголов разные суффиксы, окончания.

- С помощью суффикса –ся.

- Что делать? Что сделать?

- Я умываю кота. Я умываюсь по утрам.

- Глагол умывать – направлен на себя, а глагол умываться направлен на кого-то.

- Глагол без суффикса –ся.

- Пишем –ся, произносим –ца.

- Мягкий знак

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

ПУУД:

высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

Учебная презентация

Учебная презентация

- Расскажите это правило друг другу в парах.

- Мы с вами выполнили второе задание «Узнал», за которое вы можете оценить себя на наших карточках. Закрасьте желтым, если вам понятна новая тема,  зелёным, если возникли трудности, красным, если вам было трудно.

Оценивают свою деятельность.

Динамическая пауза

(1 мин)

Организует динамическую паузу.

- Ребята, давайте немного разомнемся, встаём со своих мест, задвигаем стулья и аккуратно, никого не задевая повторяем движения с видеоролика.

Выполняют упражнения динамической паузы.

Динамическая пауза «Кукутики»

Первичное закрепление

(7 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: морфологический, орфографический анализ

Внешний контроль.

Организует работу на закрепление знаний.

- Давайте теперь закрепим знания, которые мы получили. Сейчас я называю вам глагол, а вы должны преобразовать его так, чтобы получился возвратный глагол. Готовы?

Обидеть, учить, радовать, удивлять, купать, одевать, увидеть, чесать, встречать, торопить, строить, обнимать.

- Молодцы, ребята! Теперь давайте выполним задание 213 на странице 103. Кто прочитает задание?

- Давайте разберём первое словосочетание вместе. Поздороваться с командиром. Запишите это словосочетание себе без вопроса. Давайте определим падеж имени существительного.

- В какой форме употреблён возвратный глагол? Подчеркните Ь знак.

- Посмотрите на слово командир. Какие орфограммы есть в этом слове? Подчеркните их и поставьте ударение. Это словарное слово. Его нужно запомнить.

- Обидеться, учиться, радоваться, удивляться, купаться, одеваться, увидеться, чесаться, встречаться, торопиться, строиться, обниматься.

Поздороваться с командиром (Т.п.), тревожиться за маму (В.п.), хвалить сына (В.п.), хвалиться умом (Т.п,), извинить друга (Р.п.), извиниться перед сестрой (Т.п.), беспокоить учительницу (В.п.), беспокоиться о щенке (П.п.).

- Творительный падеж

- В неопределенной форме

РУУД: соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

РУУД:   планировать действия по решению орфографической задачи.

ПУУД: выполнять упражнение по алгоритму.

Учебник, с.103

- Давайте выполним дальше. Один идёт к доске, остальные работают в тетрадях.

- Мы с вами выполнили третье задание «Закрепил», за которое вы можете оценить себя на наших карточках. Закрасьте желтым, если вам понятна новая тема,  зелёным, если возникли трудности, красным, если вам было трудно.

Оценивают свою деятельность.

РУУД: ответственно выполнять свою часть работы.

КУУД:  проявлять уважительное отношение к товарищу, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Учебник, с.82

Самостоятельная работа с самопроверкой

(5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий,

индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: индивидуальная

М: языковой анализ

П: морфологический, орфографический анализ 

Взаимоконтроль

Организует самостоятельную работу.

- Возьмите карточки, которые находятся на ваших партах. Вам предстоит выполнить самостоятельную работу. В 1 задании необходимо образовать возвратную форму глаголов, а во 2 задании проспрягать глагол по лицам и числам. У вас есть 5 минут.

Задание 1.

Задумать

Радовать

Стучать

Укрыть

Злить

2 задание.

Мыться

Одеваться

- Обменяйтесь работами. Проверьте по эталону, поставьте отметку.

- Какой пункт плана мы выполнили?

Проведите самооценку за четвёртое задание «Выполнил». Закрасьте желтым солнце, если у вас оценка 5, зеленым, если оценка 4, красным, если у вас оценка 3.

Выполняют самостоятельную работу.

Задание 1.

Задумать - задуматься

Радовать - радоваться

Стучать - стучаться

Укрыть - укрыться

Злить - злиться

2 задание.

1-е л, ед. ч: моюсь, оделся.

1-е л, мн. ч: моемся, одеваемся.

2-е л, ед. ч: моешься, одеваешься.

2-е л, мн. ч: моетесь, одеваетесь.

3-е л, ед. ч: моется, одевается.

3-е л, мн. ч: моются, одеваются.

Оценивают свою деятельность.

РУУД:  самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

РУУД: находить ошибки в своих и чужих работах, устанавливать их причины.

Карточки

Учебная презентация

Карточки

Включение в систему знаний, повторение (7 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного

Ф: парная

М: языковой анализ

П: синтаксический анализ 

Организует деятельность обучающихся.

- Выполним следующее задание. Изменяются ли возвратные глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам? Проспрягайте глаголы учиться и засмеяться. Выделите личные окончания и суффикс -ся.

- Да, возвратные глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.

ПУУД:  ориентироваться в изученных понятиях (части речи).

Карточки

Внешний контроль

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: морфологический, орфографический анализ.

- Вам предстоит выполнить это в парах. Обсудите со своим соседом, запишите.

- А теперь прочитайте вопросы на слайде и ответьте на них, также обсудив это друг с другом и сделайте небольшой вывод.

- Кто готов ответить?

- На слайде вы видите предложение. Запишите его  и выполните синтаксический разбор. Выделите окончания у возвратного глагола. Один человек выйдет к доске и будет работать с предложением на ней, а остальные в тетрадях. 

Старушка поднимается по лестнице.

- При спряжении возвратных глаголов личные окончания стоят перед суффиксом -ся.

Лицо и число этих глаголов, также как других, определяется по окончанию.

Возвратные глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам. 

Старушка (сущ.) поднимается (гл.)  по (пр.) лестнице (сущ.).

Учебная презентация

Рефлексия деятельности

(2 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: беседа

П: рефлексия

Самоконтроль

Организует анализ деятельности обучающихся.

- Какой у нас остался пункт плана?

- Вспомните тему урока.

- Какие мы ставили перед собой цели? Что нам помогло их достигнуть?

- Оцените свою работу на уроке с помощью прилагательного, на первую букву вашего имени.

- Посмотрите на свои карточки, которые мы заполняли в течение урока. Поднимите руки те, кто закрасил все солнышки  желтым цветом, вы отлично справились, а  у кого 1-2 солнца  зеленого цвета закрашены? Остальным ребятам нужно ещё немного изучить эту тему для лучшего результата.

- Вы все сегодня молодцы, отлично поработали! Спасибо вам за урок!

Проводят анализ деятельности.

- Подведем итоги.

- Тема: «Возвратная форма глаголов»

- Узнать что такое возвратная форма глаголов и как они пишутся.

- Упражнения, самостоятельная работа.

Проводят самооценивание деятельности на уроке.

РУУД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;

устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Учебная презентация