Памятка "Части речи"
картотека по русскому языку (4 класс)
В памятке структурирован материал по теме "Части речи"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 60.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Имя существительное | ||||||||||
Имя существительное - это самостоятельная часть речи , обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?(действие, явление природы, состояния и чувства людей, время ) | ||||||||||
Одушевлённые: кто? Человек, родители, ученик. Неодушевлённые: что? Город, страна, стол, гроза. | ||||||||||
Собственные: Москва, Новый Уренгой, Маша, Иван Петрович, Байкал Нарицательные: город, мальчик, озеро ( все сущ., кроме имен собственных) | ||||||||||
Число ( имя существительное изменяется по числам, некоторые существительные не изменяются по числам и употребляются либо в ед.ч., либо во мн. ч.) | Единственное Множественное поле - поля дерево - деревья Ед.ч. – бельё, молоко, хвоя, молодежь Мн. ч.- ножницы, качели, брюки, очки | |||||||||
Род (имя существительное не изменяется по родам, у каждого имени существительного свой постоянный род. Род некоторых существительных надо проверить по словарю и запомнить) | Род мужской женский средний (он, мой) (она, моя) (оно, моё) дождь мама солнышко ребёнок красота счастье | |||||||||
Склонение ( изменение слов по падежам, присклонении слова меняется его окончание. Имена существительные не могут переходить из одного склонение в другое) |
| |||||||||
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (или ЧЕЙ?) Начальная форма имени прилагательного: Им. падеж, ед. число, муж.род | |||||||||||||||||||
Признаки предмета, которые обозначают прилагательные
| |||||||||||||||||||
Имя прилагательное всегда связано с именем существительным и стоит в том же роде, числе и падеже что и существительное, то есть согласуется с ним. Вопрос всегда ставиться от существительного к прилагательному - Тополь ( какой?) старый. | |||||||||||||||||||
Запомни: имена существительные изменяются по числам и падежам имена прилагательные изменяются по числам, падежам и родам | |||||||||||||||||||
Чтобы определить род, число, падеж имени прилагательного сделай так: 1. Найди имя существительное, к которому относится имя прилагательное. 2. Определи число, род , падеж имени существительного. 3. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже Сильный ветер качал верхушки деревьев. сильный ветер: ветер – ед.ч., м.р., И.п. сильный - ед.ч., м.р., И. п. | |||||||||||||||||||
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (или ЧЕЙ?) Начальная форма имени прилагательного: Им. падеж, ед. число, муж.род | |||||||||||||||||||
Признаки предмета, которые обозначают прилагательные
| |||||||||||||||||||
Имя прилагательное всегда связано с именем существительным и стоит в том же роде , числе и падеже что и существительное, то есть согласуется с ним. Вопрос всегда ставиться от существительного к прилагательному- Тополь ( какой?) старый. | |||||||||||||||||||
Запомни: имена существительные изменяются по числам и падежам имена прилагательные изменяются по числам, падежам и родам | |||||||||||||||||||
Чтобы определить род, число, падеж имени прилагательного сделай так: 1. Найди имя существительное , к которому относится имя прилагательное. 2. Определи число, род, падеж имени существительного. 3. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже Сильный ветер качал верхушки деревьев. сильный ветер: ветер – ед.ч., м.р., И.п. сильный - ед.ч., м.р., И. п. | |||||||||||||||||||
Морфологический разбор имени существительного
Зимний лес спит, заколдованный стужей и снегам. Лес – сущ., (что? лес), ед.ч., м.р., 2 скл., И.п., подлежащее. Стужей – сущ., (что? стужа), ед.ч., ж.р., 1 скл., Тв. п., дополнение. Снегами – сущ., (что? снег), мн.ч., м.р., 2 скл., Т.п., дополнение | Морфологический разбор имени прилагательного
В пасмурную погоду белоснежные лилии прячутся в воду. В пасмурную (погоду) – прил., ( какая? пасмурная), ед.ч., ж.р., В.п., определение. Белоснежные лилии – прил., (какая? белоснежная), мн. ч., И.п., определение | ||||||||||||||||||
Глагол – значимая часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать?, что сделать?, что делал?, что сделал?, что делает?, что будет делать?, что сделает? | |||||||||
Неопределенная форма глагола ( начальная форма глагола, инфинитив) | Что делать Строить, читать, отвечать, учить, заниматься, улыбаться | Что сделать? Решить, испечь, ответить, забыть, поймать, положиться, спрятаться | |||||||
Вид глагола (глаголы бывают совершенного и несовершенного вида) | Глаголы несовершенного вида – действие ещё не закончено Что делает? – пишет, учит | Глаголы совершенного вида – действие уже сделано, закончено, те есть завершено. Что сделал? – написал, выучил | |||||||
Времена глагола ( глаголы изменяются по временам) | Настоящее | Прошедшее | Будущее | ||||||
Что делает | Что делал? Что сделал? | Что буду делать? Что сделаю? | |||||||
Действие происходит в момент речи | Действие происходило до момента речи | Действие произойдёт после момента речи | |||||||
Пишет, поёт, учит | Писал, написал, пела, учил, выучил | Напишет, споёт, выучит | |||||||
Род глагола ( род глагола в предложении зависит от рода имени существительного, с которым оно связано по смыслу) | Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам | ||||||||
Единственное число | Множественное число | ||||||||
Мужской род Что делал? Что сделал? -- цвёл | Женский род Что делала? Что делала? -а цвела | Средний род Что делало? Что сделало? -о цвело | Что делали? -и цвели | ||||||
Число глагола, лицо глагола (глаголы изменяются по числам и лицам) | Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам то есть спрягаются | ||||||||
Число | Лицо | 1 спряжение | 2 спряжение | ||||||
Единст число | 1-е Я | иду, думаю | сижу, спорю | ||||||
2-е ТЫ | идёшь, думаешь | сидишь, споришь | |||||||
3-е ОН, ОНА, ОНО | идёт, думает | сидит, спорит | |||||||
Множ. число | 1-е МЫ | идём, думаем | сидим, спорим | ||||||
2-е ВЫ | идёте, думаете | сидите, спорите | |||||||
3-е ОНИ | идут, думают | сидят, спорят | |||||||
Личное местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет и в предложении может быть подлежащим, дополнением, определением. | ||||||||||||
Личное местоимение - отвечает на те-же вопросы, на которые отвечают имена существительные: Кто? Она ( девочка) поливает цветы Что? Они ( цветы) завяли | ||||||||||||
Личные местоимения изменяются: по числам - я - мы, ты - вы, он, она, оно – они; по падежам - я, меня, мне, мной, обо мне; в 3-ем лице ед. ч. по родам - он ( м.р.), она ( ж.р.), оно ( ср.р.) | ||||||||||||
Личные местоимения бывают 1-го, 2-го, 3-го лица
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, математике, развитию речи, изобразительному искусству, трудовому обучению для 2 класса
Рабочие программы составлены на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвеще...
Рабочие программы по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, математике, развитию речи, изобразительному искусству, трудовому обучению для 3 класса
Рабочие программы разработаны на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией...
Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, математике, развитию речи, изобразительному искусству, трудовому обучению для 4 класса
Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; П...
Рабочие программы по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, математике, развитию речи, изобразительному искусству, трудовому обучению для 1 класса
Программы составлены на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогически...

Механизмы развития речи. Нейропсихические, психолого-педагогические и социальные механизмы успешного овладения речью. Понятие о гетерохронии развития и возрастных нормативах зрелости психики. Игровые методы развития речи.
Механизмы развития речи. Нейропсихологические, психолого-педагогические и социальные механизмы успешного овладения речью. Понятие о гетерохронии развития и возрастных нормативах зрелости психики. Игро...

обучение грамоте. речь. виды речи. для чего нужна речь.
Тема: Речь. Виды речи. Для чего нужна речь.Цель: познакомить детейс речью,как отличительной способностью человека; дать понять детям, что говорение–слушание, письмо–чтение – это важнейшие речевы...















