4.1.Техническое и кадровое обеспечение

  1

       Приобретение предметов личной гигиены:

1. носовые платки,
2. полотенца,
3. постельное бельё,
4. горшки,
5. расчёски,
6. банные принадлежности (мочалки, мыло)

Главврач,

завхоз

  2

     Комплектование столовых приборов:

     -     тарелки (для 1,2 блюда, блюдца),

     -     ложки (десертные, чайные),

     -     салфетницы и салфетки,

     -     чашки и стаканы,  

     -     хлебницы

Главврач,

завхоз

   3

    Полное комплектование одежды для всех сезонов:

7. верхняя одежда,
8. нижняя одежда,
9. нижнее бельё,
10. обувь, носки,
11. головные уборы,
12. колготки, брюки  

Главврач,

завхоз,

сестра- хозяйка,

воспитатели

   4

     Оборудование помещений:

      -    раздевалка,
     -    спальная комната,

      -    туалет,

      -    ванная комната,

      -    столовая,

      -    веранда,

      -    игровая комната

Главврач,

завхоз,

сестра- хозяйка,

воспитатели

  5

      Обеспечение условий, способствующих формированию навыков самообслуживания:

      -    наличие предметов ухода за одеждой, обувью,

      -    пополнение нестандартных пособий, игрушек-заместителей в                                            игровой комнате (картинки, пиктограммы, символизм),

      -    своевременный ремонт одежды, обуви, головных уборов

Завхоз,

воспитатели

 4.2.Организационно-методическое и психолого-педагогическое обеспечение    

  1

    Разработка программы формирования  навыков самообслуживания и осуществление контроля за выполнением этих процессов, физическим и нервно-психическим развитием детей.

Методист воспитатели, администрация

  2

     Поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и методик по формированию навыков самообслуживания.

Методист воспитатели, медсёстры

  3

   Определение структуры, выработка критериев, уровней и методик диагностики сформированности навыков самообслуживания детей по возрастным группам.

Методист,

воспитатели

  4

    Продолжение работы по совершенствованию предметно-развивающей среды в Доме ребёнка, способствующей формированию навыков самообслуживания.

воспитатели

  5

     Организации работы с воспитателями, младшим медицинским персоналом по проблеме формирования навыков самообслуживания и закреплению уже имеющихся навыков (проведение семинаров, практических занятий)

методист

месяц

         задачи

              мероприятия

неделя

    IX

Диагностика сформированности навыков

Приём новых ребят, адаптационный период, наблюдения и игры на сближение

     X

Знать и находить свои картинки, пиктограммы, символизирующие место хранения предметов гигиены, предметов быта

Игры на внимание «Угадай , чей шкафчик», «Чья картинка», д.и."лото"

   I

Подворачивать  рукава одежды перед умыванием с помощью взрослого

Игра «Купание куклы», «Катя умывается»

    II

Учить правильно сидеть за столом – не ставить локти на стол, ноги под прямым углом

Традиция «Самый красивый стол»,

образец взрослых.

   III

Знакомство с предметами личной гигиены

Занятие «Подарки Мойдодыра» - знакомство и рассматривание предметов личной гигиены

    IV

   XI

Снимать одежду и вешать на стул

Занятие «Уложим куклу Таню спать»,

педагогическая ситуация «Пропало платье», чтение Чуковского «Федорино горе»

    I

Учить подставлять руки под струю, делать круговые движения ладошками

Использование стих - я Г.Ладонщикова

«Я под краном мыла руки», пед. ситуация «Научим обезьянку Читу мыть руки»

    II

Учить держать хлеб в левой, а ложку в правой руке.

Занятие «Мои любимые ложки»

    III

Учить детей помогать в уборке игрушек

Игра «Спрячь в домики», совместная деятельность с воспитателем

   IV

   XII

Учить детей  самостоятельно надевать трусики, колготки

Пед. ситуация «Поможем куклам одеться»

    I

Самостоятельно брать мыло, смочив его, намыливать руки

Чтение С.Я.Маршака «Мойдодыр»,

занятие «Грязные руки», режимные процессы, пед. ситуация «Всё для умывания»

   II

Учить есть с широкого края ложки

Игра «Накорми мишку мёдом», рассматривание картинок на тему – «посуда»

    III

С помощью воспитателя ставить стулья к столам

Игра «Найди свой домик », пед. ситуация «Помоги друг другу»

    IV

     I

Учить детей складывать одежду после прогулки и класть её в шкаф.

Занятие «Каждой вещи своё место», рассматривание альбома «Одежда», пед. ситуация «Помогаем куклам Ане и Кате раздеться после прогулки»

    I

Отжимать воду с рук (кулачки), не капать на пол

Пед. ситуация «Помогаем Мишутке мыть лапы», традиция «Сухой пол»

   II

Учить детей не крошить хлеб, есть с закрытым ртом

Традиция «Чистый стол», приём пищи

   III

Учить детей своевременно пользоваться туалетом

Традиция «Сухие штанишки», игра «Напои крокодила», режим.

  IV

    II

Учить одеваться в определённой последовательности, начиная с ног, а раздеваться сверху

Настольная игра «Одень куклу»,чтение стих – я О.Кригер «На прогулку», игра на внимание «Исправь ошибку»

    I

Самостоятельно подворачивать рукава и опускать после умывания

Традиция «Сухие рукава», поощрения

    II

 Учить детей тщательно пережёвывать пищу, откусывая хлеб, заедать супом

Занятие «Мы едим», приём пищи, указания.

    III

Учить детей пользоваться расчёской с помощью воспитателя, пользоваться зеркалом, носовым платком

Занятие «Мы моем свои расчёски», «Парикмахерская», игра-упражнение «Найди домик своей расчёски, платочка», д. и «Укрась платочек», пед. ситуация  «Рассматриваем себя в зеркало», традиция «Любимый бантик»

   IV

   III

Учить детей самостоятельно пользоваться развёрнутым полотенцем в процессе умывания

Пед. ситуация «Поможем Зайке вытирать лапы полотенцем», занятие «Умоем Петрушку», чтение Н. Найдёновой «Наши полотенца». Рассматривание полотенец – цвет, ткань.

    I

Учить детей  застёгивать и расстёгивать пуговицы на одежде с помощью взрослого, расстёгивать и застёгивать обувь на «липучках»

Использование дидактических пособий «Шнуровки – сапожки», «Липучки», «Застёжки»

    II

Учить детей пользоваться салфеткой во время еды и после приёма пищи

Традиция «Чистюли»

    III

Самостоятельно убирать игрушки после игры в группе и на участке

Педагогическая ситуация «Потерялись игрушки», трудовые поручения, похвала

    IV

  IV

Учить помогать друг другу в одевании и раздевании

Развлечение «Умелый и Неумелый рядом», рассматривание картин «Петя собирается на прогулку», «Катя пришла в гости», поручения «Помоги другу»

    I

Учить детей мыть лицо сверху вниз

Чтение книги Благининой «Девочка - чумазая»,  игра-развлечение «Научим зайку умываться»

    II

Учить детей сидеть близко к столу, наклоняя голову над тарелкой

Беседы на тему « Как правильно сидеть за столом»

    III

Учить поддерживать порядок в групповой комнате – сложить кубики в коробку, собрать пирамидки

Просмотр диафильма «Федорино горе», игра « Мы – помощники», пед ситуация « Почему плачут игрушки»

    IV

   V

Учить детей выворачивать одежду на правую сторону

Пед. ситуация «Что неправильно одел  Саша, как надо», развлечение «Человек рассеянный с улицы Бассейной»

    I

Учить быть последовательными в процессе умывания

Режимные процессы

    II

Переносить реальные бытовые действия на игру с образными игрушками

Сюжетно-ролевые игры « Столовая», «Парикмахерская», «Дочки-матери»

    III

Учиться с помощью взрослого открывать и закрывать краны (по образцу, по просьбе)

Открывание и закрывание дидактических пособий – ручек, гаек, кранов

    IV

месяц

         задачи

              мероприятия

неделя

    IX

Диагностика сформированности навыков

Перевод ребят, адаптационный период, наблюдения и игры на сближение

     X

Продолжать учить детей самостоятельно умываться -  желание быть чистым

Разучивание потешки «Водичка-водичка», просмотр мультфильма «Королевство зубной щётки», традиция «Покажи ладошки Чистюльке»

    I

Учить своевременно пользоваться носовым туалетом

Традиция «Чистые носики», чтение стих – я И.Муравейка «Я сама»

    II

 Формировать навыки аккуратной еды, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не проливать суп, чай, правильно пользоваться ложкой

 Традиция «Самый чистый стол», вручение медалей  за аккуратный прём пищи

   III

 Учить замечать непорядок в одежде ( расстегнулась пуговица), с помощью взрослого устранять

 Пед. ситуация «Чистоплотные дети», словесные указания, дид. игра «О чём говорят вещи»

    IV

   XI

 Учить детей следить за чистотой своих рук, лица, мыть их по необходимости

Приучение, похвала

    I

 Учить детей принимать правильное положение за столом и сохранять его до конца еды

 Наблюдения за взрослыми, похвала

    II

 Воспитывать желание всегда быть аккуратными, опрятными

Экскурсии в магазин, на почту (общественные места)

    III

 Учить детей оказывать помощь в мытье игрушек, инвентаря

 Занятие «Мы – помощники»

   IV

   XII

Учить детей при кашле отворачиваться, прикрывать рот ладошкой, носовым платком

 Словесные указания, рассматривание тематических  картин, иллюстраций в книгах.

    I

 Совершенствовать навыки аккуратной еды – пищу брать понемногу, есть бесшумно

 Буратино учится, у ребят аккуратно есть – визит его на обед, завтрак, ужин.

   II

 Воспитывать у детей большую самостоятельность, организованность

 Дид. игра «Какая одежда лишняя», традиция «Мы дежурим»

    III

 Учить детей вежливо выражать свою просьбу, пользоваться словами «спасибо», «пожалуйста», «извините»

 Чтение произведения Маяковского «Что такое хорошо, а что такое плохо», традиция «Волшебные слова»

    IV

     I

Учить детей мыть ноги с помощью взрослого

 Разучивание «Мойдодыр» Чуковского, советы доктора Айболита (закаливание)

    I

 Совершенствовать навыки культурной еды

 Традиция «Общество чистых тарелок»

   II

 Учить детей  завязывать шнурки на ботинках

Использование дид. пособий – «Деревянные башмачки» , «Волшебные верёвочки»

   III

 Выполнять трудовые поручения по поддержанию порядка

Поощрения, похвала, просьбы.

  IV

    II

 Формирование представлений о воде как важном средстве поддержания чистоты  тела и жилища

 Развлечение «Праздник Нептуна», беседы на тему «Зачем нам нужна вода»

    I

Формировать умения выполнять последовательную цепочку игровых действий, направленных на мытьё кукол, их одевание и раздевание, сервировку стола

 Сюжетно-ролевые игры – «Дочки-матери», «Банный день», «У нас гости»

    II

 Продолжать учиться завязывать шнурки

 Пед. ситуация «Идём на прогулку», «Непослушные  шнурки»

    III

Приучать детей после сна убирать постель

 Приучение, помощь няне

   IV

   III

Приучать детей садиться за стол в опрятном виде

 Образец воспитателя, детей

    I

 Формировать элементарные математические представления в процессе самообслуживания

 Вопросы во время режимных процессов:

- какое полотенце (большое или маленькое)

 - сколько кусочков мыла 2 или 1, много или мало.

    II

 Индивидуальная работа  с детьми по формированию навыков самообслуживания

Игровые упражнения, словесные указания, индивидуальный показ

    III

 Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при выполнении процессов самообслуживания

 Похвала,  поощрения

    IV

   IV

Учить  детей осознанно пользоваться навыками, понимать, что небрежное выполнение их приводит к плохим последствиям (плохо вымыл руки – замарал полотенце)

 Закрепление знаний о предметах личной гигиены, названий одежды

Проведение экспериментов, объяснение

 Дид. игры «Что лишнее», «»Найди и назови», «Чудесный мешочек», бытовые ситуации.

    V

Формировать гуманные чувства и положительные взаимоотношения, воспитывать доброту, отзывчивость, умение приходить на помощь друг другу.

Продолжать развивать самостоятельность в выполнении навыков самообслуживания

 Развлечение-конкурс «А – ну-ка, малыши», «Мыльные пузыри»,

Систематическое участие детей в процессах самообслуживания