Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "Литературное чтение" УМК "Школа России", 1 класс
    рабочая программа по чтению (1 класс) на тему


    Предварительный просмотр:

         02.20

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

          «Рассмотрено»                                                                            «Утверждаю»

           на заседании                                                                                Директор школы:

           педагогического                                                                          Калюжная К.К.____

           совета  школы.                                                                             Приказ №

           Протокол №

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    предмета «Математика»

    (УМК «Школа России»)

    1 класс

                                                                   Составитель рабочей учебной программы:

                                                                  Радченкова Тамара Ивановна,

                                                                   учитель начальных классов, ВКК,

                                                                   МКОУ Куйбышевская ООШ

    х. Индычий

      2014

    Структура документа

    Рабочая программа по математике представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

    • пояснительную записку;
    • учебно-тематический план изучения предмета;
    • содержание программы;
    • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
    • систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;
    •  планируемых результатов освоения предмета;
    • описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;
    • календарно-тематическое планирование

    1. Пояснительная записка

          Рабочая программа предмета«Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы».

    Статус документа

    Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

    • Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357).
    • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).
    • Приказа Департамента образования, науки и  молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
    • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2014-2015 учебный год:   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253"Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
    • Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования».
    • Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
    • Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2014-2015 учебный год
    • Положения о рабочей программе МКОУ Куйбышевская ООШ

                                                Цели и задачи

     Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

    • математическое развитие младших школьников;
    • освоение начальных математических знаний;
    • развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
    • привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

    Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

    • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
    • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
    • развитие пространственного воображения;
    • развитие математической речи;
    • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
    • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
    • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
    • развитие познавательных способностей;
    • воспитание стремления к расширению математических знаний;
    • формирование критичности мышления;
    • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

    Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

    Общая характеристика предмета математика

    Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

    Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

    Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

    Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений.Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

    Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

    Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

    Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

    В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

                                              Учебно-методический комплекс

    1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 1класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011
    2. Моро М.И. и др. Математика: Рабочая тетрадь для учащихся: 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013
    3. Школа России. Концепция и программы для начальных классов,  А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011

                                     Место предмета в базисном учебном плане

                Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели). Изменений нет.

    Формы организации учебного процесса

    Основной формой организации учебного процесса по математике является урок.

    Типы уроков:

    - урок изучение нового материала;

    -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

    -комбинированный урок;

    -урок-практикум;

    -урок-проект;

    -урок контроля умений и навыков.

    2.Учебно – тематический план изучения предмета

    № п/п

    Разделы и темы

    Кол-во часов

    Контроль

    1.

    Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

    8

    2.

     Числа от 1 до 10 и число 0.  Нумерация.                                                                                          

    28

    1

    3.

    Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

    54

    3

    4.

    Числа от 11 до 20. Нумерация.

    12

    5.

    Табличное сложение и вычитание.

    22

    2

    6.

    Итоговое повторение.

    8

    1

    7.

    Всего:

    132

    7

    Имея возможность использования резервного времени по необходимости, количество часов на изучение темы «Числа от 1до 10. Нумерация» я увеличила на 1 час в связи с необходимостью проведения входной диагностики (1 час).

    3.Содержание программы

    Подготовка к изучению чисел и действий с ними.

     Сравнение предметов и групп предметов.

     Пространственные и временные представления (8 ч).

    Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

    Пространственные представления, взаимное расположение пред метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

    Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

    Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

    Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

    Числа от 1 до 10 и число О.

    Нумерация(28 ч).

    Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

    Число 0. Его получение и обозначение.

    Сравнение чисел.

    Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

    Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

    Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

    Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

    Сложение и вычитание (54 ч).

    Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

    Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

    Переместительное свойство суммы.

    Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

    Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита ния.

    Сложение и вычитание с числом 0.

    Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

    Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

    Числа от 1 до 20.

    Нумерация (12ч).

    Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

    Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

    Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

    Килограмм, литр.

    Табличное сложение и вычитание (22ч).

    Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

    Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

    Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

    Итоговое повторение (8ч).

    4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

                       Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой Дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся способности к самообразованию.
             Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения
     других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.
             Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

    5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

    В 1-м классе четырехлетней начальной школы пятибалльная система оценок не используется. При обучении семилетних детей их успехи определяются отношением ученика к учебе, его старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и, наконец, уровнем усвоения учебного материала. Такая оценка деятельности ребенка в 1-м классе дается в словесной форме и должна носить преимущественно характер поощрения, похвалы. Это не исключает возможности отметить те или иные негативные стороны в работе ученика. Однако во всех случаях оценка должна даваться доброжелательным тоном и нести положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно, чтобы все замечания и указания учителя были аргументированы.
    Большое значение имеет и то, что в течение урока возможно большее число учащихся должны получать оценку своей работы, а также то, что, подводя итоги урока, учитель оценивает работу класса в целом.
    Выбирая формы оценки, необходимо учитывать особенности каждого ученика.
    Письменную работу учащихся, выполняемую ими в тетрадях с печатной основой, необходимо проверять по ходу ее выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая ее качественную оценку сразу же после выполнения.
    В течение учебного года учитель ведет систематический учет усвоения основных вопросов курса математики каждым учеником, выбирая форму учета по своему усмотрению. Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

                               Виды контрольно-измерительных  материалов

    п/п

    урока

    Тема контрольной работы

    1.

    35

    Итоговый контроль по теме «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация».

    2.

    59

    Итоговая диагностическая работа за 1 полугодие  по теме

    «Сложение и вычитание».

    3.

    76

    Проверка знаний. Состав чисел в пределах 10. Тест.

    4.

    89

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

    5.

    113

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

    6.

    123

    Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

    7.

    128

    Итоговая диагностическая работа за 2 полугодие  по теме «Сложение и вычитание».

                        Особенности организации контроля по математике

           Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводин, не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

             Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

             Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

                Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

               Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

    Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

           

    6.Планируемые результаты освоения предмета

    К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

    показывать:

    • предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
    • числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
    • число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
    • фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

    воспроизводить в памяти:

    • результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
    • результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

    различать:

    • число и цифру;
    • знаки арифметических действий (+, -);
    • многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

    сравнивать:

    • предметы с целью выявления в них сходства и различия;
    • предметы по форме, размерам (больше, меньше);
    • два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

    использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

    • выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

    решать учебные и практические задачи:

    • выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
    • пересчитывать предметы и выражать результат числом;
    • определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
    • решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
    • выполнять табличное вычитание изученными приемами;
    • измерять длину предмета с помощью линейки;
    • изображать отрезок заданной длины;
    • читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

    Личностные результаты.

    У учащегося будут сформированы:

    • начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
    • начальные представления о математических способах познания мира;
    • начальные представления о целостности окружающего мира;
    • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
    • проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
    • осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

               Учащийся получит возможность для формирования:

    • основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
    • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
    • способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

    Метапредметные  результаты.
    Регулятивные

    Учащийся научится:

    • понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
    • понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
    • принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
    • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
    • осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
    • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

              Учащийся получит возможность научиться:

    • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
    • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
    • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

    Познавательные
    Учащийся научится:

    • понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
    • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
    • проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
    • определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
    • выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
    • находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
    • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
    • находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

              Учащийся получит возможность научиться:

    • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
    • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
    • применять полученные знания в измененных условиях;
    • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
    • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
    • систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

    Коммуникативные 
    Учащийся научится:

    • задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
    • воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
    • уважительно вести диалог с товарищами;
    • принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
    •  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
    • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

          Учащийся получит возможность научиться:

    • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
    • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
    • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
    • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
    • аргументировано выражать свое мнение;
    • совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
    • оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
    • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
    • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

    Предметные  результаты. Числа и величины.
    Учащийся научится:

    • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
    • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
    • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
    • выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4
    • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
    • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
    • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

           Учащийся получит возможность научиться:

    • вести счет десятками;
    • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

    Арифметические действия. Сложение, вычитание.

    Учащийся научится:

    • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
    • выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
    • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
    • объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

          Учащийся получит возможность научиться:

    • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
    • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
    • проверять и исправлять выполненные действия.

    Работа с текстовыми  задачами
    Учащийся научится:

    • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
    • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
    • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
    • устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
    • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

                Учащийся получит возможность научиться:

    • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
    • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
    • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
    • решать задачи в 2 действия;
    • проверять и исправлять неверное решение задачи.

    Пространственные  отношения
    Учащийся научится:

    • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
    • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
    • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
    • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
    • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

          Учащийся получит возможность научиться:

    • выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

    Геометрические  величины
    Учащийся научится:

    • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
    • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
    • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

                Учащийся получит возможность научиться:

    • соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

    Работа  с  информацией
    Учащийся научится:

    • читать небольшие готовые таблицы;
    • строить несложные цепочки логических рассуждений;
    • определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку

       Учащийся получит возможность научиться:

    • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
    • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя вывод.   

    7.Описание материально – технического обеспечения образовательного  

                                                                   процесса

    Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

    • Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
    • К – полный комплект (на каждого ученика класса);
    • Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
    • П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Число

    Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

    1.

    С.В. Бахтина. Поурочные разработки по математике. 1 класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011). М.: ВАКО, 2011,-319 с.

    Д

    2.

    В.Н. Рудницкая. Контрольные работы по математике. 1класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011). М.: Экзамен, 2013

    К

    3.

    В.Н. Рудницкая. Тесты по математике. 1класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011). М.: Экзамен, 2013

    К

    4.

    Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011

    К

    5.

    Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.

    К

    6.

    Л.Ю. Самсонова. Самостоятельные работы по математике. 1класс.(К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 1класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011). М.: Экзамен, 2013

    К

    7.

    Т.Н. Ситникова. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 1класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др . Математика: Учебник: 1класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011). М.: Экзамен, 2013

    Д

    Печатные пособия

    1.

    Комплект таблиц "Веселая математика

    Д

    2.

    Комплект таблиц "Математика. Арифметические действия"

    Д

    3.

    Комплект таблиц "Математика. Величины. Единицы измерения"

    Д

    4.

    Комплект таблиц  "Математика. Задачи"

    Д

    5.

    Таблицы демонстрационные "Математика. Однозначные и многозначные числа"

    Д

    6.

    Таблицы демонстрационные "Порядок действий"

    Д

    7.

    Таблицы демонстрационные "Простые задачи"

    Д

    8.

    Таблицы демонстрационные "Умножение и деление"

    Д

    9.

    Таблицы демонстрационные "Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни"

    Д

    Набор инструментов

    1.

    Весы учебные с гирями до 200г.

    Д

    2.

    Лента измерительная с сантиметровыми делениями

    Д

    3.

    Линейка классная 1 м. деревянная

    Д

    4.

    Линейка классная пластмассовая 60 см

    Д

    5.

    Метр демонстрационный

    Д

    6.

    Транспортир классный пластмассовый

    Д

    7.

    Угольник классный пластмассовый (30 и 60 градусов )

    Д

    8.

    Угольник классный пластмассовый (45 и 45 градусов)

    Д

    9.

    Циркуль классный пластмассовый

    Д

    10.

    Набор "Части целого. Простые дроби"

    Д

    11.

    Часовой циферблат

    Д

    Комплекты раздаточных материалов

    1.

    Касса цифр "Учись считать"

    К

    2.

    Часовой циферблат раздаточный

    К

    3.

    Набор цифр от 1 до 10 (для начальной школы)

    К

    4.

    Набор геометрических фигур

    К

    5.

    Набор для демонстрации состава числа

    К

    6.

    Демонстрационный дециметр

    К

    7.

    Набор монет

    К

    8.

    Наборы предметных картинок

    К

    Технические средства обучения

    1.

    Принтер лазерный

    Д

    2.

    Ноутбук

    Д

    3.

    Мультимедиапректор

    Д

    4.

    Интерактивная доска

    Д

    Экранно-звуковые пособия

    1.

    Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения:

    Математика. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. М.И.Моро. – М. : Просвещение, 2013. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

    Д

    2.

    Презентации соответствующие тематике и планированию

    Д

    Интернет-ресурсы

    1.

    Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:  http://school-collection.edu.r

    2.

    Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :http://nachalka.info/about/193

    3.

    Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

    4.

    Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ruУчебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru

    5.

    Портал учителей начальных классов. – Режим доступа:  www.nsportal.su

    6.

     Завуч - педагогический портал . – Режим доступа: www.zavuch.info

    7.

     Сайт проекта "Открытый класс".  – Режим доступа: www.openclass.ru

    8.

     Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: www.festival.1september.ru

    9.

    Разработки открытых уроков, сценарии детских праздников, конспекты, сценарии классных часов, сценки КВН и т.д. – Режим доступа: www.uroki.net

    10.

    Клуб учителей начальной школы - методические материалы. Режим доступа: www.4stupeni.ru

    11.

    Портал в области образования. – Режим доступа: www.planetashkol.ru

    12.

     Информационно- образовательные ресурсы. Библиотека готовых материалов, тематические коллекции, интерактивные материалы и т.д. – Режим доступа:  www.metodkabinet.eu

    Оборудование класса

    1.

    Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

    К

    2.

    Стол учительский с тумбой

    Д

    3.

    Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

    Д

    4.

    Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

    Д

                                         


       8.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

                                                                                                                                                                                                                       «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                                              Директор школы:

                                                                                                                                                                                                    Калюжная К.К._______

                                                                                                                                                                                                             

    п/п

    Дата

    план факт  

    Тема урока

    Тип урока

    Виды, характеристика

    деятельности учащихся

    Планируемые результаты

    Предметные

    Личностные

    Метапредметные

    Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)

    1

    Счет предметов. Урок-игра.

    Изучение

    нового

    материала.

    Читают, записывают, сравнивают, упорядочивают числа; группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

    Узнают об основных задачах курса.

    Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

    Освоить роли ученика.

    Формировать положительное

    отношение

    к учению.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    2

    Пространственные представления «вверх», «вниз», «направо», «налево».

    Изучение

    нового

    материала.

    Определяют местоположение предметов в пространстве; устанавливают  пространственные отношения с помощью сравнения: выше - ниже, слева-справа.

    Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы,  приводить примеры

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

    Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

    3

    Пространственные представления «раньше»,

    «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

    Изучение

    нового

    материала.

    Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; знакомяся с новыми понятиями

    Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

    Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

    Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

    Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

    4

    Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

    Изучение

    нового

    материала.

    Выясняют в какой из групп предметов больше (меньше), столько же

    Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    5

    Сравнение групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».

    Изучение

    нового

    материала.

    Сравнивают группы предметов «столько же», «больше на...», «меньше на...»; используют знания в практической деятельности

    Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

    Принимать  новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

    Коммуникативные: ставитъ  вопросы «На сколько...?»

    6

    Сравнивание групп предметов «На сколько больше (меньще)?». Пространственные представления.

    Закрепление

    нового

    материала.

    Используют  знания в практической деятельности

    Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

    Принимать   и осваивать  социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

    Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

    7

    Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп  предметов.».

    Закрепление

    нового

    материала.

    Уравнивают предметы; сравнивают группы предметов

    Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

    Уметь сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

    Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

    8

    Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

    Закрепление

    нового

    материала.

    Уточняют знания по пройденной теме; закрепляют полученные знания;

    Повторят основные вопросы из пройденного материала

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьник                а на уровне положительного отношения к школе.

    Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

    Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий

    Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

    9

    Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

    Изучение

    нового

    материала.

    Записывают цифру натурального числа 1; правильно соотносят цифру с числом предме

    тов; познакомятся с понятиями «много», «один»

    Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

    Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; счет предметов по одному, парами.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

    Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

    10

    Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Урок-путешествие.

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют и записывают цифру натурального числа 2; правильно соотносят цифру с числом предметов; уметют называть состав числа

    Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов

    Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

    11

    Число 3. Письмо цифры 3.

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют и записывают цифру натурального числа 3; правильно соотносят цифру с числом предметов; умеют называть состав числа

    Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта!

    Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

    Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

    Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

    12

    Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=». «Приба

    вить»,«вычесть «получится».

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют и записываютнатуральные числа от 1 до 3 ; умеют использовать при чтении, примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится»

    Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры

    со знаками «+»», «-», «=»

    Принимать   и осваивать  социальную роль обучающегося. Осознавать   мотивы учебной деятельности.

    Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

    Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

    Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

    13

    Числа 3,4. Письмо цифры 4.

    Урок-конференция.

    Изучение

    нового

    материала.

    Пользуются математическими терминами; записывают  и читают примеры

    со знаками «+»»,«-», «=»

    Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

    Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

    14

    Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

    Изучение

    нового

    материала.

    Сравнивают предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

    Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-»,«—»; уметь использовать новые математические понятия

    Формировать социальную роль ученика.

    Формировать положительное

    отношение

    к учению.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

    Познавательные: осуществлять подведение под понятие на осно

    ве распознавания объектов, выде

    ления существенных признаков: способность проводить исследо

    вание предмета с точки зрения его математической сущности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    15

    Число 5. Письмо цифры 5.

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют и записывают цифру натурального числа 5, правильно соотносят цифру с числом предметов

    Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

    Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

    16

    Состав числа 5 из двух слагаемых. Урок-фантазия.

    Комбинированный

    Рассматривают  состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении

    Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

    Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

    Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя,

    формулировать свои затруднения

    17

    Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

    Изучение

    нового

    материала.

    Знакомятся с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком

    Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

    Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

    Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

    18

    Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

    Изучение

    нового

    материала.

    Познакомятся с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур

    Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

    Мотивация учебной деятельности.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

    Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

    19

    Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5.

    Закрепление

    нового

    материала.

    Закрепляют полученные знания; соотносят цифру с числом предметов; приводят примеры; сравнивают пары чисел

    Научатся: называть состав числа от 1 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

    Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

     Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

    Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.

    20

    Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

    Изучение

    нового

    материала.

    Знакомятся со знаками: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

    Научатся сравнивать числа первого десятка

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

    Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: Моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

    21

    Равенство. Неравенство. Развивающий час.

    Изучение

    нового

    материала.

    Знакомятся Равенство. Неравенство.

    Научатся сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

    Принимать   и осваивать  социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел

    Познавательные: использовать знаково-символическиё средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    22

    Многоугольники.

    Изучение

    нового

    материала.

    Распознают  геометрические фигуры - многоугольники

    Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

    Признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: Обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

    23

    Числа 6,7. Письмо цифры 6.

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют и записывают цифру натурального числа 6; правильно соотносят цифру с числом предметов; записывают  результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называют состав числа

    Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

    Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

    24

    Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

    Комбинированный

    Записывают результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называют состав числа; сравнивают пары чисел

    Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

    Анализировать свои действия. Признавать собственные ошибки.

    Регулятивные:

    планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    25

    Числа 8,9. Письмо цифры 8. Урок-конкурс.

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют и записывают цифру натурального числа 8, правильно соотносят цифру с числом предметов; записывают результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

    Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8;

    располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)

    Формировать  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    26

    Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

    Комбинированный

    Записывают результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называют состав числа; сравнивают пары чисел

    Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставлен

    ной задачей и условиями её реализации

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

    27

    Число 10. Запись числа 10.

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют и записывают цифру натурального чис

    ла 10, правильно соотно

    сят цифру с числом предметов; записывают результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называют состав числа

    Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10;  по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа

    Принимать образ «хорошего» ученика.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и написания чисел

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

    Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

    28

    Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

    Закрепление материала

    Сравнивают числа первого десятка; знают состав чисел от 2 до 10; различают понятия «число», «цифра»

    Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

    Анализировать свои действия и управлять ими. Признавать собственные ошибки.

    Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые дня организации деятельности

    29

    Сантиметр - единица измерения длины. Урок-экскурсия.

    Изучение

    нового

    материала.

    Знакомятся с сантиметром - единицей измерения длины.

    Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

    Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    30

    Увеличить. Уменьшить.

    Изучение

    нового

    материала.

    Знакомятся Увеличить. Уменьшить.

    Научатся записывать примеры, используя знаки «+»,«-», «=»; образовывать числа, читать примеры, решать их; получать числа вычитанием 1 из числа

    Анализировать свои   действия и управлять ими. Признавать собственные ошибки.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)

    31

    Число 0.

    Изучение

    нового

    материала.

    Записывают и решают примеры на сложение и вычитание с числом 0.

    Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

    Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

    Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

    Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих

    32

    Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

    Комбинированный

    Приводят примеры, сравнивают пары чисел, делают выводы, проговаривают

    Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

    Воспитывать в себе уважительное отношение к иному мнению.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

    Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

    Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

    33

    Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

    Комбинированный

    Решают и записывают примеры используя математические знаки; называют состав числа

    Научатся: сравнивать предметы по разным  признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    34

    Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.

    Комбинированный

    Обобщают, проверяют и систематизируют знания учащихся по пройденной теме

    Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)

    Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    35

    Итоговый контроль по теме «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация»

    Контроль.

    Выявляют пробелы в знаниях учащихся; выполняют работу над ошибками

    Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания

    Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целёй и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    36

    Работа над ошибками контрольной работы.

    Комбинированный

    Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 ч)

    37

    Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-» ,«=».

    Урок-путешествие.

    Изучение

    нового

    материала.

    Решают и записывают примеры, используя

    математические знаки <<+»,«-», «=»

    Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного

    Принимать   внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

    Познавательные: использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной

    38

    Прибавить и вычесть 1.

    Комбинированный

    Уточняют сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу

    Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

    Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 +1).

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

    39

    Прибавить и вычесть число 2.

    Изучение

    нового

    материала.

    Прибавяють и вычитают число 2; пользуются математическими терминами

    Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

    Анализировать свои действия и управлять ими. Признавать собственные ошибки.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

     Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

    Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

    40

    Слагаемые. Сумма. Урок-игра.

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют компоненты и результат сложения

    Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей исправлению

    допущенных ошибок.

    Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

    Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    41

    Задача (условие, вопрос).

    Изучение

    нового

    материала.

    Имеют представление о задаче, структурные компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

    Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
    к школе.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи);

    Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    42

    Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

    Комбинированный

    Совершенствуют умение составлять задачи по рисункам

    Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностного смысла учения.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    43

    Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

    Комбинированный

    Составляют таблицы для случаев П + 2; П – 2

    Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

    Адекватная мотивация: устойчиво следовать социальным нормам в поведении.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих

    44

    Присчитывание и отсчитывание по 2. Урок-конференция.

    Комбинированный

    Решают текстовые задачи арифметическим способом; упражняются  в присчитывании и от- считывании по 2

    Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

    Устойчиво следовать социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

    Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    45

    Задачи  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

    Изучение

    нового

    материала.

    Решают задачи  на увеличение

    (уменьшение) числа на несколько единиц

    Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента

    текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

    Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

    Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

    46

    Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

    Комбинированный

    Проверяют усвоение знаний по пройденной теме

    Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

    Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,

    47

    Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

    Комбинированный

    Знакомятся с приемами сложения и вычитания для случаев □+ 3; □ - 3

    Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностного смысла учения.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций й ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

    48

    Закрепление  изученного материала по теме «Числа от 1 до 10.».

    Закрепление изученного

    Отрабатывают  способы действия

    Научатся: выполнять вычисления вида а + 3, а - 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставлен

    ной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

    49

    Закрепление  изученного материала. Решение текстовых задач.

    50

    Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач

    Закрепление изученного

    Решают  задачи арифметическим способом; прибавляют  и вычитают число 3

    Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом

    Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

    51

    Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.

    Закрепление изученного

    52

    Прибавить и вычесть число 3. Урок-фантазия.

    Комбинированный

    Проверяют усвоение таблицы прибавления и вычитания трёх

    Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

    Устойчиво следовать социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

    53

    Составление и заучивание таблицы.

    Комбинированный

    54

    Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

    Комбинированный

    Составляют алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых

    Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел

    Анализировать свои действия и управлять ими. Признавать собственные ошибки.

    Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

    55

    Решение текстовых задач.

    Комбинированный

    Решают задачи арифметическим способом; выделяют  условие и вопрос текстовой задачи

    Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностного смысла учения.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

    56

    Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

    Закрепление изученного

    Вспоминают  таблицу сложения однозначных чисел

    Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    57

    Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

    Закрепление изученного

    Выявляют  знания учащихся по пройденной теме

    Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида       П + 3, П - 3

    Формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    58

    Закрепление изученного материала по теме

    «Сложение и вычитание».

    Закрепление изученного

    59

    Итоговая диагностическая работа за 1 полугодие  по теме

    «Сложение и вычитание».

    Контроль

    Выявляют  учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепляют  и обобщают  полученные знания

    Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

    Формировать  внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения

    к школе.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

    60

    Работа над ошибками. Обобщение   по теме

    «Сложение и вычитание».

    Комбинированный

    Выполняют  работу над ошибками; проверяют знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи

    Научатся применять усвоенный материал

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать  взаимопомощь

    61

    Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1,2, 3.

    Закрепление изученного

    Уточняют, обобщаю т и закрепляют  полученные знания

    Научатся: применять арифметические действия с числами, решать тексто

    вые задачи арифметичес

    ким способом

    Проявлять самостоятельность и личную ответствен

    ность за свои поступки.

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач». Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

    62

    Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

    Изучение

    нового

    материала.

    Решают  задачи на увеличение числа на несколько единиц

    Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь

    Устойчиво следовать социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; модели. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

    63

    Задачи

    на уменьшение числа на несколько единиц.

    Изучение

    нового

    материала.

    Решают задачи на уменьшение числа на несколько единиц

    Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения

    Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

    64

    Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

    Изучение

    нового

    материала.

    Прибавляют  и вычитают число 4; пользуются математическими терминами

    Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

    Формировать  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    65

    Повторение и закрепление изученного материала. Приёмы вычислений.

    Закрепление изученного

    Решают  текстовые задачи арифметическим способом

    Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

    Формировать  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математ.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    66

    Задачи на разностное сравнение чисел. Развивающий час.

    Изучение

    нового

    материала.

    Решают задачи на разностное сравнение арифметическим способом

    Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

    Анализировать свои действия и управлять ими.

    Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

    Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    67

    Решение задач на разностное сравнение чисел.

    Комбинированный

    Решают  задачи; выделют условие и вопрос в задаче; сравнивают  пары чисел

    Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел

    Признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные:

    адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих

    68

    Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.

    Комбинированный

    Составляют таблицу сложения и вычитания числа 4

    Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

    Признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

    Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с цепью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию.

    Коммуникативные: задавать вопросы

    69

    Решение задач. Закрепление пройденного материала.

    Комбинированный

    Выполняют арифметические действия с числами

    Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

    Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

    70

    Перестановка слагаемых. Урок-конкурс.

    Изучение

    нового

    материала.

    Выводят  правило перестановки слагаемых

    Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

    71

    Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления       5, 6, 7, 8, 9.

    Изучение

    нового

    материала.

    Применяют  прием перестановки слагаемых при сложении вида □+5, □ + 6, □ + 7,  □+ 8,  □+9

    Научатся: пользоваться перемести- тельным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

    72

    Составление таблицы вычитания и сложения 5,6, 7, 8,9.

    Изучение

    нового

    материала.

    Составляют  таблицу сложения для случаев р + 5, □ + 6, □ + 7, 0 + 8,0+9

    Составят таблицу сложения для  □+ 5, 6,7,8,9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач

    Формирование социальной роли ученика.

     

             

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные устанавливать

    аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

    Коммуникативное: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

    73

    Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

    Закрепление пройденного

    Повторяют  состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи

    Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

    Коммуникативные: осуществлять контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    74

    Состав числа 10. Решение задач. Урок-экскурсия.

    Закрепление пройденного

    Повторяют состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом

    Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению.

    Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:  строить понятные  высказывания

    75

    Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

    Закрепление пройденного

    Выявляют  знания учащихся по пройденной теме

    Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

    Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

      76

    Проверка знаний. Состав чисел в пределах 10. Тест.

    Контроль

    77

    Связь между суммой, слагаемыми.

    Комбинированный

    Познакомятся с взаимосвязью между сложением и вычитанием

    Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения

    Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.        

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации  деятельности

    78

    Связь между суммой и слагаемыми.

    Комбинированный

    Называют  компоненты и результат действия сложения; вычитают  на основе знаний соответствующих случаев сложения

    Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих ; случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

    Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.    

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    79

    Решение задач  на взаимосвязь суммы и слагаемых.

    Комбинированный

    Решают  текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого

    Научатся решать текстовое задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

    Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

    Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Регулятивные: использовать речь дня регуляции своего действия, предвидеть возможности, получения конкретного результата при решении задачи.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

    80

    Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Урок-путешествие.

    Изучение

    нового

    материала.

    Называют  числа при вычитании; используют термины при чтении записей

    Научатся: проговаривать математические термины; записывать при-: меры

    Принимать   и осваивать  социальную роль обучающегося. Осознавать   мотивы учебной деятельности.

    Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    81

    Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

    Изучение

    нового

    материала.

    Используют  математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

    Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

    Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения  задач.

    82

    Вычитание из чисел 6,7. Связь сложения и вычитания.

    Изучение

    нового

    материала.

    Используют  математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

    Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры

    Формировать социальную роль ученика.

    Формировать положительное

    отношение

    к учению.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    83

    Вычитание из чисел 8,9.

    Изучение

    нового

    материала.

    Вычитают  из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9

    Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

    Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    84

    Вычитание из чисел 8,9. Решение задач.

    Комбинированный

    Выполняют  вычисления вида 8 - □, 9 - □, применяя знания состава чисел 8 и 9, знания о связи суммы и слагаемых

    Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

    85

    Вычитание из числа 10. Урок-игра.

    Изучение

    нового

    материала.

    Выполняют вычисления вида 10 - □, применяя знания состава числа 10

    Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ

    Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    86

    Закрепление изученного материала. Взаимосвязь суммы и слагаемых.

    Изучение

    нового

    материала.

    Выполняют  вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

    Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задач»

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности личностный смысл обучения.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

    Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    87

    Килограмм.

    Изучение

    нового

    материала.

    Взвешивают  предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе

    Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения

    88

    Литр. Урок-конференция.

    Изучение

    нового

    материала.

    Сравнивают  сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

    Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических знаний в жизни человека.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    89

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

    Контроль

    Контролируют  и оценивают  работу и ее результат

    Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи

    Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат; деятельности; оценивать информацию.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    90

    Работа над ошибками контрольной работы.

    Изучение

    нового

    материала.

    Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч)

    91

    Название и последовательность чисел от 10 до 20.

    Изучение

    нового

    материала.

    Сравнивают  числа, опираясь на порядок следования при счете; называют  последовательность чисел от 10 до 20

    Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

    Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности

    92

    Название и последовательность чисел от 10 до 20.

    Комбинированный

    Читают и записывают числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи

    Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами;  проговаривать

    последовательность чисел от 10 до 20

    Принимать   и осваивать  социальную роль обучающегося. Осознавать   мотивы учебной деятельности.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

     Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

    Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль

    93

    10.03

    Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

    Изучение

    нового

    материала.

    Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 20; образовывают двузначные числа

    Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

    Анализировать свои действия и управлять ими.    

    Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталон?.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    94

    11.03

    Дециметр.

    Изучение

    нового

    материала.

    Познакомятся с единицей длины дециметром, соотносят  дециметр и сантиметр; переводят  одни единицы длины в другие

    Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16-1,10 + 5, 12-10,12-2

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности личностный смысл обучения.

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    95

    12.03

    Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

    Комбинированный

    Образовывают числа из одного десятка и нескольких единиц

    Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

    96

    13.03

    Чтение и запись чисел. Урок-фантазия.

    Комбинированный

    Составляют план решения задачи арифметическим способом

    Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.  

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    97

    17.03

    Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

    Комбинированный

    Выполняют вычисления, основываясь на знаниях по нумерации

    Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

    Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    98

    18.03

    Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

    Комбинированный

    Решают задачи; выполняют вычисления

    Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию

    99

    19.03

    Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

    Комбинированный

    Анализируют  структуру и составные часта задачи

    Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком

    Принимать   и осваивать  социальную роль обучающегося.  

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

     Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    100

    20.03

    Решение текстовых задач. Развивающий час.

    Комбинированный

    Решают  текстовую задачу

    Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

    Анализировать свои действия и управлять ими.    Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: различать способ и результат действия.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    101

    31.03

    Ознакомление с задачей в два действия.

    Изучение

    нового

    материала.

    Решают  задачи в два действия; записывать условия

    Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности личностный смысл обучения.

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    102

    1.04.

    Решение задач в два действия.

    Изучение

    нового

    материала.

    Решают  задачи в два действия арифметическим способом

    Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    Табличное сложение и вычитание (22 ч)

    103

    Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

    Изучение

    нового

    материала.

    Моделируют  прием выполнения действия сложения с переходом через десяток

    Научатся: читать ,решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.  

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные ставить вопросы, обращаться за помощью

    104

    Сложение вида □+ 2,  □+ 3. Урок-конкурс.

    Изучение

    нового

    материала.

    Выполняют  сложение чисел с переходом через десяток

    Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

    Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе. Признавать собственные ошибки.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставлен

    ной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

    105

    Сложение вида □+ 4.

    Изучение

    нового

    материала.

    Выполняют  сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; используют  знания состава числа

    Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

    Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 часа)

    Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

    106

    Сложение вида     □ + 5.

    Изучение

    нового

    материала.

    Выполняют  сложение чисел с переходом через десяток; решают  задачи в два действия

    Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

    Принимать   и осваивать  социальную роль обучающегося.  

    Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    107

    Сложение вида

    □ +6.

    Изучение

    нового

    материала.

    Выполняют сложение чисел с переходм через десяток; применяют  знания состава чисел

    Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

    Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

    Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

    108

    Сложение вида

    □ + 7. Урок-игра.

    Изучение

    нового

    материала.

    Прибавляют  число 7 с переходом через десяток

    Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

    Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    109

    Сложение вида

    □ +8,0 + 9.

    Изучение

    нового

    материала.

    Прибавляют  числа 8,9 с переходом через десяток

    Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностный смысл обучения.

    Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

    110

    Таблица сложения.

    Изучение

    нового

    материала.

    Составляют  таблицу сложения с переходом через десяток; решают  задачи в два действия

    Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

    111

    Решение задач и выражений.

    Комбинированный

    Решают  задачи в новых условиях

    Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических знаний в жизни человека.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

    112

    Закрепление изученного материала по таблице сложения.

    Комбинированный

    Выявляют  недочёты; систематизируют  знания; закрепляют  материал

    Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение

    Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    113

    Проверка знаний  по таблице сложения.

    Тест.

    Контроль

    Проверяют  знания нумерации чисел второго десятка, решения простых арифметических задач

    Покажут свои знания по пройденной теме

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий

    Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения

    114

    Приёмы вычитания с переходом через десяток.

    Изучение

    нового

    материала.

    Моделируют  приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы

    Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении

    Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    115

    Вычитание вида 11 - □ . Урок-путешествие.

    Изучение

    нового

    материала.

    Вычитают  из исла 11 однозначное число с переходом через десяток

    Научатся: рассуждать  вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностный смысл обучения.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    116

    Вычитание вида 12 - □.

    Изучение

    нового

    материала.

    Вычитают  из числа 12 однозначное число с переходом через десяток

    Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    Регулятивные: осуществлять констатирующей и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

    117

    Вычитание вида 13 - □.

    Изучение

    нового

    материала.

    Вычитают из числа 13 однозначное число с переходом через десяток

    Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.  

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

    Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

    Коммуникативные: строить монологическое высказывание

    118

    Вычитание вида 14-□.

    Изучение

    нового

    материала.

    Вычитают  из числа 14 однозначное число с переходом через десяток

    Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

    Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

    119

    Вычитание вида 15- □. Урок-игра.

    Изучение

    нового

    материала.

    Вычитают  из числа 15 однозначное число с переходом через десяток

    Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследователь

    ской деятельности.

    Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    120

    Вычитание вида 16- □.

    Изучение

    нового

    материала.

    Вычитают  из числа 16 однозначное число с переходом через десяток

    Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

    Контролиро

    вать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

    Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    121

    Вычитание вида  17 - □,18-□.

    Изучение

    нового

    материала.

    Вычитают из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток

    Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

    Принимать   и осваивать  социальную роль обучающегося.  Осознание собственных мотивов учения.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

    122

    Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

    Закрепление материала

    Систематизируют  знания учащихся по пройденной теме

    Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через, десяток; умение решать задачи в новых условиях

    Проявлять заинтересован

    ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    123

    Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

    Контроль

    Проверяют   знания учащихся по пройденной теме, выявляют  пробелы в знаниях

    Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»

    Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    124

    Работа над ошибками в контрольной работе.

    Комбинированный

    Выполняют  работу над ошибками, анализируют  их

    Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностный смысл обучения.

    Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

    Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию

    Итоговое повторение (8 часов)

    125

    Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

    Комбинированный

    Повторяют  таблицу состава чисел до 10

    Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

    126

    Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

    Комбинированный

    Повторяют таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток

    Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка,

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительно

    го отношения к урокам математики. Понимание роли математических знаний.  

    Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

    127

    Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия». Урок-фантазия.

    Закрепление материала

    Повторяют  способы решения задач в два действия

    Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20

    Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

    . Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    128

    Итоговая диагностическая работа за 2 полугодие  по теме «Сложение и вычитание».

    Контроль

    Повторяют  способы решения задач в два действия

    Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков

    Контролиро

    вать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

    Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    129

    Работа над ошибками диагностичес

    кой работы. Развивающий час.

    Комбинированный

    Выполняют  работу над ошибками; анализируют  их

    Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия

    Проявлять заинтересован

    ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

    Познавательные; устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию

      130

    Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

    Закрепление материала и повторение

    Повторяют  способы решения задач в два действия

    Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1-2 действия, решать задачи

    Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

    Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразия способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

      131

    Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

    Закрепление материала и повторение

    Повторяют таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток

    Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1-2 действия, решать задачи

    Осознавать собственные мотивы учебной деятельности, личностный смысл обучения.

    Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

    Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в  способах  решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

      132

    Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка. Урок-экскурсия.

    Закрепление материала и повторение

    Повторяют таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток

    Контролиро

    вать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.



    Предварительный просмотр:

                                                                                                                                                                                         02.20

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

    «Рассмотрено»                                                                            «Утверждаю»

     на заседании                                                                                Директор школы:

     педагогического                                                                          Калюжная К.К.____

     совета  школы.                                                                             Приказ №

     Протокол №

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    предмета «Литературное чтение»

    (УМК «Школа России»)

    1 класс

                                                                   Составитель рабочей учебной программы:

                                                                   Радченкова Тамара Ивановна,

                                                                   учитель начальных классов, ВКК,

                                                                   МКОУ Куйбышевская ООШ

    х. Индычий

    2014

            

    Структура документа

    Рабочая программа по литературному чтению представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

    • пояснительную записку;
    • учебно-тематический план изучения предмета;
    • содержание программы;
    • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
    • систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;
    • планируемых результатов освоения предмета;
    • описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;
    •  календарно-тематическое планирование.

            

    1.  Пояснительная записка

    Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2011).

    Статус документа

    Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

    • Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357).
    • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).
    • Приказа Департамента образования, науки и  молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
    • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2013-2014 учебный год:   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253"Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
    • Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования».
    • Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
    • Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2014-2015 учебный год

                                           Цели и задачи изучения предмета

    Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

    • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
    • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе Образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
    • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

    Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

    • владением техникой чтения;
    • приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
    • знанием книг и умением их выбирать;
    • сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

    Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

    • Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

    Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

    • Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

    Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

    • Воспитание эстетического отношения к действительности. отражённой в художественной литературе.

    Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка) находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанного.

    • Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения

    С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

    Задачи

    Подготовительного периода:

    • развитие фонематического слуха детей;
    • развитие умения вычленять звуки из слова;
    • формировать умение производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;
    • формировать умение сравнивать звуки в, похоже, звучащих словах.
    • Введение понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.
    • обучать подбору разных слов для называния одного и того же предмета;
    • обучать составлению схемы слова;
    • обучать составлению предложения по картинкам;
    • обучать изображению предложения в виде схемы.

    Букварного периода:

    • введение и закрепление позиционного принципа чтения;
    • обучение слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая пропедевтика);
    • анализ печатного и письменного образа буквы;
    • упражнения в написании элементов букв,  букв, соединений, слов и предложений;
    • упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца
    • обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и отчасти письменные (письмо) виды речи
    • развивать фонематический слух
    • научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками
    • учить обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов
    • обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений;
    • совершенствовать речевой аппарат;
    • вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное произношение слов, слогов, звуков.

    Послебукварного периода:

    • развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих;
    • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного  произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
    •  научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и  выражать свою точку зрения (позицию читателя);
    •    систематически отрабатывать умения читать вслух, молча,  выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным,  изучающим, поисковым и просмотровым);
    •   включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в  процессе чтения, учить работать в парах и группах;
    • формировать литературоведческие представления, необходимые для  понимания литературы как искусства слова;
    •   расширять  круг чтения учащихся, создавать «литературное  пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню  подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования  универсальных учебных действий. Читательское пространство в  программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в  учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике  «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

    Общая характеристика учебного предмета

           Литературное чтение - один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

    Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено со ответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

    Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, иактивизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

    После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

                                          Учебно-методический комплект

    1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 1 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение.  2011.
    2. Школа России. Концепция и программы для начальных классов,  А. А.

         Плешаков. -  М.: Просвещение. 2011.

         3. Л.Ф.Климанова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.1 класс. - М.:

              Просвещение. 2013.

    Место предмета в базисном учебном плане

    Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Литературное чтение в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели).

    Основываясь на учебном плане школы нагрузка в I четверти 1 класса определена 15 часами, отсюда сокращение общего количества часов преподавания  литературного чтения в 1 классе, т.к. уроки проводятся 3 часа в неделю в 1 четверти. В федеральном базисном плане на изучение  литературного чтения в первом классе начальной школы отводится  всего   124 часа:

    I четверть –  3 часа в неделю (24  часа);

    II четверть – 4 часа в неделю (32 часа);

    III четверть –  4 часа в неделю (36 часов);

    IV четверть – 4 часа в неделю (32 часа).

    Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Его продолжительность примерно 23 учебные недели (84ч). После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка. На изучение предмета «Литературное чтение» отводится в  1 классе 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель).

    Формы организации учебного процесса. Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:

    • информационно – коммуникативные технологии;
    • объяснительно- иллюстративное обучение;
    • игровая;
    • проблемно- поисковая;
    • личностно-ориентированная;
    • здоровьесберегающая.

    Основной формой организации учебно- воспитательного процесса  является урок. Широко применяются следующие типы уроков:

    • урок изучение нового материала;
    • урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
    • комбинированный урок;
    • урок-проект;
    • урок контроля умений и навыков.

    2.Учебно – тематический план изучения предмета

    № п/п

    Содержание

    Количество часов

    Форма контроля

    Обучение грамоте» - (83 часа)

    1.

    Добукварный (подготовительный) период.

    7

    Стартовая проверочная работа.

    2.

    Букварный (основной) период.

    61

    3.

    Послебукварный (заключительный) период.

    16

    Проверочная работа.

    Литературное чтение - (40 часов)

    4.

    Введение.

    1

    5.

    Жили-были буквы.

    7

    Проверочная работа.

    6.

    Сказки, загадки, небылицы.

    7

    Проверочная работа.

    7.

    Апрель, апрель. Звенит капель!

    5

    Проверочная работа.

    8.

    И в шутку и всерьёз.

    7

    Проверочная работа.

    9.

    Я и мои друзья.

    7

    Проверочная работа.

    10.

    О братьях наших меньших.

    6

    Проверочная работа.

    Итого:

    124

    8

    3.Содержание программы «Обучение грамоте»

    Добукварный  период(7) 

    Речь письменная и устная. Предложение и слово. Предложение, слово и слог. Слог, ударение. Звуки речи: гласные и согласные. Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным. Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков

    Букварный  период(60)

     Гласные и согласные звуки и буквы. Звонкие  и глухие согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные звуки. Парные согласные. Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Твердый разделительный знак.

    Послебукварный  период.(17)

    Литературные  произведения. «Русский алфавит».Алфавит. Звуки и буквы.

    «Как хорошо уметь читать». Произведения   С. Маршака,      В. Берестова,     Е.Чарушина. К. Д.Ушинский. «Наше Отечество».В. Крупин. «Первоучители словенские».В. Крупин. «Первый букварь».Творчество А. С. Пушкина – сказки.

    Л. Н. Толстой о детях.К. Д. Ушинский - великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях. Творчество К. И. Чуковского .«Телефон», «Путаница».

    В. В. Бианки. «Первая охота».Творчество С. Я. Маршака.

    Творчество М. М. Пришвина. Творчество А. Л. Барто  и  С. В. Михалкова. Творчество В. Д. Берестова и Б. В. Заходера.

    Содержание программы «Литературного чтения»

    Круг произведений для чтения(40ч)

    В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.
    Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

    Вводный урок (1 ч)

    Жили-были буквы (7 ч)

    Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

    Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

    Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

    Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)

    Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

    И в шутку и всерьез (7ч)

    Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

    Я и мои друзья (7 ч)

    Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

    О братьях наших меньших (6 ч)

    Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

    Изучается во всех разделах.

    Сказки народов России.

    4.Описание ценностных ориентиров предмета

            Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, Нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
           Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
            На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует

    личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

    Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:

     -широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;

     -соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

    5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

     Формы и средства контроля, критерии оценивания

            В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы.

            Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

           Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

           

           В соответствии с методическим письмом МО РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (№ 1561/14-15 от 19.11.1998г) представлен как стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся; текущий (в процессе и в конце изучения темы), так и итоговый контроль (за определённый достаточно большой промежуток  учебного времени – четверть, полугодие, год)

    Контрольные работы          

    • Тесты.
    •  проверка техники чтения.

    Критериями оценивания являются:

    • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
    • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

    В МКОУ Куйбышевскаяя ООШ используются следующие формы оценки:

    Безоценочное обучение – 1 класс.

    В 1-м классе четырехлетней начальной школы пятибалльная система оценок не используется. При обучении семилетних детей их успехи определяются отношением ученика к учебе, его старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и, наконец, уровнем усвоения учебного материала. Такая оценка деятельности ребенка в 1-м классе дается в словесной форме и должна носить преимущественно характер поощрения, похвалы. Это не исключает возможности отметить те или иные негативные стороны в работе ученика. Однако во всех случаях оценка должна даваться доброжелательным тоном и нести положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно, чтобы все замечания и указания учителя были аргументированы.
    Выбирая формы оценки, необходимо учитывать особенности каждого ученика.
    Письменную работу учащихся (тесты),необходимо проверять по ходу ее выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая ее качественную оценку сразу же после выполнения.
    В течение учебного года учитель ведет систематический учет усвоения основных вопросов курса литературного чтения каждым учеником, выбирая форму учета по своему усмотрению. Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

     6.  Планируемые результаты освоения предмета

              К концу изучения в первом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

    Ученик научится:

    • распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);
    •  различать гласные и согласные звуки;
    • различать твердые и мягкие согласные звуки;
    • обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами  и, е, ё, ю, я, ь;
    • различать звонкие и глухие согласные звуки;
    • вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги,         определять количество слогов, определив место ударения в слове;
    • находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
    • составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;
    • писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;
    • приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления;
    • группировать языковой материал по заданным основаниям;
    • подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный);
    • соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;
    •  адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;
    • слушать и отвечать на заданный вопрос;
    • пользоваться учебными книгами.

    Ученик получит возможность:

    • оценивать результаты своей работы на уроке;
    • контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи;
    • строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать людям;
    • воспроизводить и применять правила работы в группе

    Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО

    У первоклассника продолжится формирование 

    личностных результатов обучения:

    • осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
    • формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
    • знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
    • восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
    • эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
    • высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

    У первоклассника продолжится формирование 

    метапредметных результатов обучения:

    • освоение приёмов поиска нужной информации;
    • овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения.
    • освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
    • формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе;
    • овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом уровне значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

    У первоклассника продолжится формирование 

    предметных результатов обучения:

    • формирование необходимого уровня читательской компетентности;
    • овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
    • овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;
    • умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
    • умение пользоваться словарями и справочной литературой;
    • осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
    • умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;
    • умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями    

    7. Описание материально-технического обеспечения образовательного              

         процесса

            Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

    • Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
    • К – полный комплект (на каждого ученика класса);
    • Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
    • П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

                                                                           

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Число

    Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

     1.

    М.В. Бойкина, Л.А.Виноградская. Литературное чтение. Рабочая     тетрадь. 1 класс. ( К учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.  

    Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 1 класса     начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение, 2012.). М.:  

    Просвещение. 2013.

    К

    2.

    Кирюшкин В.А.  «Литературное чтение» (авторы  Л. Ф. Климанова, Бойкина М.В.) в 1 классе, включает: Учебник «Азбука». 1 класс. В. Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин и др. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

    К

    3.

    Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение. Учебник для 1 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение, 2011.

    К

    4.

    О.Б. Панкова. Проверочные работы по литературному чтению. 2                    

    класс. М.: Экзамен. 2013,- 68 с.

    Д

    5.

    Школа России. Концепция и программы для начальных классов,  А. А. Плешаков. - М.: Просвещение.2011.

    Д

    6.

    Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз.2003.

    Д

    7.

    Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка:

    В 2-х т. –    М.: Рус. яз.1985.

    Д

    8.

    Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков. Орфографический словарь

    Одинцов В.В.,Смолицкая Г. П. Школьный словарь иностранных  слов -М.:Просвещение. 2000 г.

    К

    9.

    Лапатухин М. С. Скорлупская Е. В. и др. Школьный толковый словарь русского языка  - М.:Просвещение. 1999.

    Д

    10.

    Жуков В. П.. Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка -М.: Просвещение.1989.

    Д

    Печатные пособия

    1.

    Портреты русских писателей ( с краткой биографией)

    Д

    2.

    Портреты зарубежных писателей ( с краткой биографией)

    Д

    Технические средства обучения

    1.

    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

    Д

    2.

    Мультимедийный проектор

    Д

    3.

    Интерактивная доска

    Д

    4.

    Компьютер

    Д

    5.

    Принтер лазерный

    Д

    Экранно-звуковые пособия

    1.

    Аудиозаписи в соответствии с программой обучения . Диски:

    • Аудиозаписи произведений по литературному чтению для 1-4 классов в исполнении деятелей культуры.
    • Аудиозапись произведений А.С.Пушкина для начальных классов

    Д

         Д

    2.

    Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения: Литературное чтение. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. Л.Ф.Климановой. – М. : Просвещение, 2013. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

    К

    Интернет-ресурсы

    1.

    Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. http://минобрнауки.рф

    2.

    Федеральный портал «Российское образование».http://www.edu.ru 

    3.

    Федеральный центр информационно –образовательных ресурсов.http://fcior.edu.ru

    4.

    Единое окно доступа к образовательным ресурсам.http://window.edu.ru/window

    5.

    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.http://school-collection.edu.ru

    6.

    Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях.http://bus.gov.ru/public/agency/agency.html?agency=202421

    Оборудование класса

    1.

    Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

    К

    2.

    Стол учительский с тумбой

    Д

    3.

    Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

    Д

    4.

    Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

                    Д


    8. 1  КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ «ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»  В 1  КЛАССЕ

                                                                                                                                                                                                                «Утверждаю»

                                                                                                                                           Директор школы:

                                                                                                                                                                                  Калюжная К.К. _____  

    № п/п

    Дата

    план   факт

    Тема урока

    Тип урока

    Виды, характеристика деятельности учащихся

    Планируемые результаты

    Предметные

    Личностные

    Метапредметные

    Добукварный  период(7)

    1

    Речь письменная и устная. Урок-путешествие.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Формируют начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; знакомятся  с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака.

    Правила работы с учебной книгой. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении. Различия между устной и письменной речью. Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац);

    Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков

    Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

     Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

     Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю.

    2

    Предложение и слово.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Формируют понятие «предложение», представление детей о знаниях, накопленных человечеством.

    Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения

    Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

    Регулятивные: применять установленные правила.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

    Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью.

    3

    Предложение, слово и слог.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Формируют умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; применяют  в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен).

    Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения

    Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

    4

    Слог, ударение. Стартовый контроль. Техника чтения.

    Комбинированный урок.

    Формируют умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух.

    Слог как минимальная произносительная единица языка. Ударный слог. Определение  ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова.

    Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

    Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

    Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

    5

    Звуки речи: гласные и согласные.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с артикуляцией при произношении звуков; формируют навык общения в разных ситуациях; развивают  устную речь, внимание, фонематический слух.

    Упражнения в произнесении изолированных звуков. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам.

    Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие.

    Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

    6

    Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным.

    Комбинированный урок.

    Продолжают  формировать представление о гласных и согласных звуках; знакомятся с понятием «мимика»; развивать внимание.

    Интонационное выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных). Гласные и согласные звуки, их особенности.

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

    Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

    7

    Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.

    Урок развития умений и навыков.

    Знакомятся с алфавитом, буквах как знаках звуков; развивают  логическое мышление, фонематический слух.

    Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в речи. Вычленение предложений из речи, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок.

    Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке.

    Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

    Букварный  период(60ч)

    8

    Гласный звук [а], буквы А, а. 

    Урок-игра.

    Урок развития умений и навыков.

    Формируют  умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать.

    Особенности произнесения звука [а], характеристика звука [а]. Буквы А, а  как знак звука [а].

    Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

    в нравственном содержании

    поступков.

    Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружаю

    щей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    9

    Звук [о], буквы О, о.

    Урок обобщения и систематизации знаний/игра.

    Знакомятся  с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работают  над культурой речи.

    Особенности произнесения звука [о], характеристика звука [о]. Буквы о,О   как знак звука [о].

    Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.

     Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    10

    Звук [и], буквы И, и.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдают за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные.

    Особенности произнесения звука [и], характеристика звука [и]. Буквы и, И   как знак звука [и]. Твёрдые и мягкие согласные.

    Установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людьми, на этические чувства положительного значения.

    Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

    11

    Гласная буква ы, звук [ы].

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание.

    Особенности произнесения нового звука. Характеристика звука. Определение количества слогов в слове.

    Готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

    Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

    Познавательные: использовать установленные прави

    ла в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом.

    12

    Звук [у], буквы У, у.

    Урок ознакомления с новым материалом.

     Знакомятся со звуком [у], буквами У, у, развивать умение составлять схемы предложений, слов.

    Звук [у], буквы У, у;  составление схем предложений, слов.

    Выражение чувства гордости за свой народ и его историю.

    Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

    Познавательные: устанавливать аналогии и причинно- следственные связи.

    Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

    13

    Звуки [н], [н'] буквы Н, н. 

    Урок-конференция.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [н]? [н'] и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух.

    Твердость и мягкость согласных звуков. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Согласные  звуки [н], [н’] и буквы Н, н.

    Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия

    Коммуникативные: определять цели, функции участников.

    14

    Звуки [с], [с'], буквы С,с..

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новыми буквами и звуками; формируют умение четко и правильно выражать свои мысли.

    Особенности артикуляции новых звуков.

    Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Наблюдение над родственными словами.

    Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

     Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    15

    Звуки [к], [к'], буквы К, к.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [к] и [к']; учат находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывают отрывки из знакомых сказок.

    Знакомство с согласными звуками [к] и [к’];  схемы слов с новыми звуками, чтение слов с буквами К
    и к. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой.

    Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

     Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.

    16

    Звуки [т], [т'], буквы Т, m.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [т] и [т']; умеют находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, познакомить с отрывками из сказок А. С. Пушкина; учат запоминать название про

    изведения, его автора; развивать речь.

    Согласные  звуки [т] и [т’]. Буквы т, Т. Формирование навыка плавного слогового чтения.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Знакомство с отрывками из сказок
    А. С. Пушкина

    Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению.

    17

    Согласные буквы. Правописание имён собственных.

    Комбинированный

    Формируют стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учат группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначностью слова

    Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий).

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования  своей деятельности. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

    18

    Звуки [л], [л'], буквы Л, л. Урок-фантазия.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [л] и [л']; учат находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении.

    Согласные звуки [л], [л]. Буквы л, Л.Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Практическое овладение диалогической формой речи.

    Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

    Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости.

    19

    Звуки [л], [л'], буквы Л, л. Закрепление.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Повторяют и закрепляют знания о звуках [л] и [л'] и буквах Л, л; учатся  печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения.

    Согласные звуки [л], [л]. Буквы л, Л.Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Практическое овладение диалогической формой речи.

    Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: и

    контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

    20

    Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.

    Урок ознакомления с новым материалом.

     Знакомятся с согласными звуками [р], [р'] и буквами Р,р; развивают умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создаютусловия для формирования навыка чтения вслух; развивают  речь, память и логическое мышление.

    Согласные  звуки [р], [р’] и буквы Р, р.Особенности артикуляции звуков[р], [р]/ Формирование навыка плавного слогового чтения

    Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат дёятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    21

    Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в. Развивающий час.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звука

    ми [в], [в'],  и буквами В, в развивают  умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собственных;

    Звуки [в], [в’]. Буквы в, В.Звуковые схемы. Глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий. Ребусы, многозначные слова. Словесная картина, слоги, имена собственные.

    Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность

    в отношении.

    Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    22

    Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в.

    23

    Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й'э].

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся  с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е звуков [й'э]; учить правиль

    но составлять предложения; формируют  навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами

    Буква ев начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.

    Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    24

    Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление).

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Закрепляют  знания о гласной букве е создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и толково отвечать на поставленные вопросы.

    Буква ев начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.

    Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    25

    Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [п], [п'] и буквами 77, и; развивают  умение характеризовать звуки; создать условия для формирования

    навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закрепляют  умение делить слова на слоги.

    Согласные звуки [п], [п]. Буквы п, П.Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Профессии родителей.

    Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

    26

    Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п. Урок-конкурс.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Закрепляют  знания о согласных звуках [п], [п'] и буквах П, п; знакомятся с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; развития умения различать буквы и и т.

    Согласные звуки [п], [п]. Буквы п, П.Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Профессии родителей.

    Установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачуПознавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    27

    Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [м], [м'] и буквами М, м\ развивают  умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; развития речи, памяти и логического мышления.

    Согласные звуки [м], [м’]. Буквы м, М.Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Москва – столица России.

    Установка на эстети

    ческие потребнос

    ти, ценности, чувст

    ва (благородство души, стремление к добру и справедли

    вости, к пониманию красоты, общечело

    веческой духов

    ности), уважитель

    ное отношение к иному мнению.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    28

    Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, 3.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Формируют  навык чтения вслух, уме

    ния различать буквы Л и М, развития речи,памяти и логического мышления; закрепляют  умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

    Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов с буквами с и з. Наблюдение за артикуляцией звонких и глухих согласных.

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: формулировать собственное

    мнение и позицию.

    29

    Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, 3.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с соглас

    ными звуками [з], [з'] и буквами 3, з; развивать умение давать им характе

    ристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; развивают речь, память и логичес

    кое мышление

    Различение парных по звонкости-глухости согласных звуков.

    Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    30

    Чтение слов, текстов с буквами 3, з. Звонкие  глухие согласные

    звуки.

    Урок развития умений и навыков.

    Закрепляют  знания о согласных звуках [з], [з']; различают звуки [з] и [с], [з'] и [с'], определяют тему текста, его главную мысль

    Различение парных по звонкости-глухости согласных звуков.

    Установка на экологическую культу-ру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность

    в отношении

    к людям, проявление  терпимости.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать

    31

    Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б. 

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [б], [б']и буквами Б, б; развивают умение давать им характе

    ристику; правиль

    ного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логичес

    кого мышления; воспитывать любознательность

    Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Парные согласные звуки; тема  текста.

    Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    32

    Чтение слов с буквой б.

    (закрепление). Урок-фантазия

    Урок развития умений и навыков.

    Закрепляют  знания о согласных звуках [б], [б'], буквах Б, б; развивают умения различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], умеют определять тему

    текста, его главную мысль, для форми

    рования навыка чтения вслух, раз

    вития речи, памяти и логического мышления.

    Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Парные согласные звуки; тема  текста.

    Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения

    задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные:

    использовать в общении правила вежливости.

    33

    Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [д], [д']и буквами Д, д; давать характерис

    тику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления

    Согласные звуки [д], [д’], буквы д, Д.Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий. Ребусы, многозначные слова. Словесная картина.

    Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

    в нравственном содержании

    поступков.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению.

    34

    Парные согласные [д],

    [д']; [т], [t']

    буквы Д, д, Т, m.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Закрепляют  знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д'] и [т']; учат понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту.

    Чтение текстов. Заголовок текста, пересказ текста.

    Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность ксамооценке.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    35

    Буквы Я, я, обозначающие звуки [й'а].

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям.

    Сопоставление слогов с буквами д, т. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

    Формирование уважительного отношения  к истории.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

    Познавательные: пони

    мать знаки, символы, моде

    ли, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    36

    Буква Я- показатель мягкости согласного.

    Урок обобщения и систематиза

    ции знаний

    Раскрывают функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения

    Буква я в начале слова и после гласных в середине и на конце слов.

    Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

    Россия – Родина моя.

    Йотированные гласные.

    Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные вносить изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные:

    использовать в общении правила вежливости.

    37

    Буква Я- показатель мягкости согласного. Урок-путешествие.

    Урок обобщения и систематиза

    ции знаний

    38

    Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласными звуками [г], [г'] и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения

    Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

    Развитие личной ответственности за свои поступки.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

     Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

    39

    Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г.

    Урок развития умений и навыков.

    Формируют навык правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы.

    Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

    Развитие самостоятельности.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

     Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.

    40

    Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    41

    Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с согласным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствуют умения давать характеристику изученным звукам; Знакомятся со слогами-слияними ча, чу, формируют  представление о звуке.

    Выделение звука [ч] из слов; его характеристика, обозначение буквой.

    Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

    Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    42

    Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

    Урок развития умений и навыков.

    Учатся  подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания.

    Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Особенности буквы ь.

    Формирование эстетических потребностей.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера.

    43

    Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает;  проводят фонетический разбор слов; развивают  речь, память и логическое мышление; воспитывают  любовь к природе, животным, птицам

    Слого-звуковой анализ слов типа«гусь»;обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слов; разница в количестве звуков и букв в словах с мягким знаком.

    Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    44

    Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Закрепляют  знания о букве ь; развивают  речь, память, логическое  мышление, фонематического слуха.

    Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

    Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

    45

    Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши\ создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закрепляют знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки».

    Чтение слогов - слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и.

    Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к окружающим людям.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

    46

    Чтение слов с буквой ш. Сочетание ши (закрепление).

    Урок развития умений и навыков.

    Формируют  навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

    Чтение слогов - слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и.

    Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

    Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

    47

    Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. 

    Урок-игра.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    48

    Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сочетание жи.

    Урок ознакомления с новым материалом.

     Знакомятся с новым звуком [ж] и буквами Ж, ж; развивают умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; памяти, логического мышления

    Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

    Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

    49

    Буквы Е, ё, обозначающие два звука [й'о].

    Урок ознакомления с новым материалом.

     Знакомятся с прави

    лом правописания сочетаний жи - ши; развивают  умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различают звонкие и глухие согласные; создают условия для развития речи, памяти, логичес

    кого мышления.

    Узнавание , различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов.

    Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы.

    50

    Буквы Е, ё, обозначающие два звука [й'о].

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новыми буквами - Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен сущест

    вительных»; совершенствовать умение произво

    дить звуковой анализ слов, навык чтения с изучен

    ными буквами; создать условия для развития речи, памяти, логичес

    кого мышления.

    Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии. Род имен существительных. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов.

    Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    51

    Мягкий согласный звук [й'], буквы Й, й.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенст

    вуют умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными бук

    вами; учат  ориенти

    роваться на страни

    це учебника, различать стихи, прозу, пословицы.

    Звук [й’] , буквы Й, й.

    Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

    Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям,учителям.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.

    52

    Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х. Урок-конференция.

    Урок ознакомления с новым материалом.

     Знакомятся со звуком [й'] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся.

    Выделение
    в словах звуков [х], [х’],  их характеристика; обозначение буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Ответы на  вопросы по содержанию текста, озаглавливание текста.

    Позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события).

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    53

    Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новыми звуками и буквами; учатся давать характерис

    тику глухих соглас

    ных звуков; совершенствовать умение производить звукобук

    венный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логичес

    кого мышления; познакомить с профес

    сией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб

    Выделение
    в словах звуков [х], [х’],  их характеристика; обозначение буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Ответы на  вопросы по содержанию текста, озаглавливание текста.

    Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
    в отношении
    к людям, проявление внимания и терпимости
    к окружающим.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

    54

    Закрепление материала. Проверка техники чтения.

    Урок развития умений и навыков.

    Закрепляют  знания об изученных звуках и буквах; учатся  составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

    Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Ответы  на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливание текста. Пересказ текста.

    Осознание своей этнической принадлежности, уважительного отношения к  труду.

    Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    55

    Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у].

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Совершенствуют навыки правильного и сознательного чтения; развивают внимание, фонематический слух, память, мышление; расширяют кругозор.

    Особенность буквы ю (обозначать два звука).Различение текста и набора предложений. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

    Формирование любви к природе.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    56

    Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у] Урок-фантазия.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новыми буквами, обозначающими два звука; учатся  различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

    Чтение слов с буквой ю. Чтение коротких текстов, составление вопросов по содержанию. Пересказ, озаглавливание текста. Слого-звуковой анализ доступных слов

    Осознание своей этнической принадлежности, умение оценивать поступки героев произведений.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    57

    Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Совершенствуют навыки правильного и сознательного чтения; развивают  внимание, фонематический слух, память, мышление; расширяют  кругозор.

    Выделение звука [ц] из слов, его характеристика, обозначение буквой.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слова – исключения с буквой Ц.

    Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщен

    но фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

     Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

    58

    Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мышления.

    Чтение предложений, текстов с буквами Ц,ц.

    Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

    Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы.

    59

    Гласный звук [э], буквы Э, э. Развивающий час.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Совершенствуют  навыки правильного и сознательного чтения; объединяют в группы другие непарные согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

    Выделение звука [э]  из слов, его характеристика, обозначение буквой.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

    Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий).

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    60

    Гласный звук [э], буквы Э, э.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новым звуком и буквами; развивают внимание, фонематический слух, память, мышление;

    Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

    Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    61

    Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Сочетания ща, щу.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Формируют знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивают внимание, фонематический слух, память, мышление.

    Выделение звука [щ’]   из слов, его характеристика, обозначение буквой.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

    Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    62

    Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Сочетания ща, щу.

    Урок развития умений и навыков.

    Знакомятся с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги- слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

    Выделение звука [щ’]   из слов, его характеристика, обозначение буквой.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов

    Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    63

    Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление).

    Урок развития умений и навыков.

    Способствуют  развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

    Выделение звука [щ’]   из слов, его характеристика, обозначение буквой.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов

    Выделение звуков [ф], [ф]     из слов, их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Российский флот.

    Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность

    в отношении.

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    64

    Согласные звуки [ф],[ф'], буквы Ф, ф. Урок-конкурс.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    65

    Согласные звуки [ф],[ф'], буквы Ф, ф.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

    Выделение звуков [ф], [ф]     из слов, их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Российский флот.

    Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников.

    66

    Мягкий и твердый разделительные знаки.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Закрепляют  знания об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в ф

    Определение роли разделительного ъ. Чтение слов с разделительным ъ.

    Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

    67

    Мягкий и твердый разделительные знаки.

    Комбинированный

    Знакомятся с новыми буквами; закрепляют  знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

    Функции ь и ъ. Чтение слов с разделительным ь и ъ. Чтение предложений и коротких текстов.

    Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников.

    Послебукварный  период(17)

    68

    «Русский алфавит». Урок-экскурсия.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Закрепляют  знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствуют  навыки правильного и сознательного чтения; развивают  внимание, фонематический слух, память, мышление.

    Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.  Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения

    Установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

    69

    Алфавит. Звуки и буквы.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Закрепляют  знания об изученных буквах; расширяют  и уточняют  представления об алфавите; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям.

    Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.  Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения

    Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

    70

    «Как хорошо уметь читать». Произведения   С. Маршака,      В. Берестова,     Е. Чарушина.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Развивают речь, память и логическое мышление.

    Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения.

    Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    71

    К. Д.Ушинский. «Наше Отечество».

    Комбинированный урок.

    Формируют  знания о Родине, России; воспитывают любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства - гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звуко- буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине и ее истории.

    Чтение текста.  Анализ содержание текста. Определение главной мысли текста. Наблюдение над  значением слов

    Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Установка на эстетические потребности, ценности.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    72

    В. Крупин. «Первоучители словенские».

    Комбинированный урок.

    Знакомятся  с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учатся  помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления.

    Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

    Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    73

    В. Крупин. «Первый букварь».

    Комбинированный урок.

    Формируют знания  о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык правильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти й логического мышления.

    Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

    Адекватная

    мотивация:

    уважительное отношение к иному мнению,

    терпимость.

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    74

    Творчество А. С. Пушкина – сказки.

    Комбинированный урок.

    Знакомятся с биографией и творчеством А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам.

    Сказки. Выставка книг. Самостоятельное чтение. Знакомство с некоторыми моментами биографии А. С. Пушкина.

    Положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре.

    75

    Л. Н. Толстой о детях. Урок-путешествие.

    Комбинированный урок.

    Знакомятся  с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивают навык чтения по ролям; пробуждают  интерес к творчеству русских писателей; воспитывают положительные качества личности.

    Л. Н. Толстой. Рассказ, его отличие от сказки. Чтение по ролям. Нравственный смысл поступка.

    Положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    76

    К. Д. Ушинский - великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях.

    Комбинированный урок

    урок-путешествие.

    Знакомятся с творчеством К. Д. Ушинского; развивают речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам.

    К. Д. Ушинский. Поучительные рассказы для детей. Самостоятельное чтение. Главная мысль рассказа.

    Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    77

    Творчество К. И. Чуковского .«Телефон», «Путаница».

    Комбинированный урок.

    Знакомятся с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивают  навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучаются заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений.

    Выставка книг К. Чуковского для детей.

    Инсценирование стихотворения. Самостоятельное чтение. Рассматривание выставки книг.

    Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.        

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    78

    В. В. Бианки. «Первая охота».

    Комбинированный урок.

    Знакомятся с творчеством В. В. Бианки; формируют интерес детей к братьям нашим меньшим; развивают навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

    Самостоятельное чтение, озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных слов

    Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.        

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

    79

    Творчество С. Я. Маршака.

    Комбинированный урок.

    Знакомятся с жизнью и творчеством С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывают  желание собрать свою библиотеку.

    Чтение стихотворений С. Маршака. Приёмы заучивания стихотворений наизусть. Распределение ролей, чтение по ролям.

    Адекватная

    мотивация:

    уважительное

    отношение

    к иному мнению,

    терпимость.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

    80

    Творчество М. М. Пришвина. Урок-игра.

    Комбинированный урок.

    Знакомятся с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине.

    Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания.  Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

    Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    81

    Творчество А. Л. Барто  и  С. В. Михалкова.

    Комбинированный урок.

    Знакомятся с жизнью и творчеством поэтов; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

    Стихотворения А. Л. Барто. Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Выразительное чтение стихотворений

    Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

    82

    Творчество В. Д. Берестова и Б. В. Заходера.

    Комбинированный урок.

    Знакомятся с жизнью и творчеством поэтов; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления;  развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

    Юмористические стихи. Выразительное чтение стихотворений.  Рассуждение на на заданную тему

    Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях. Уметь не создавать конфликты.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

    83

    Творческий проект «Живая азбука».

    Урок-проект.

    Закрепляют  умение создавать творческий проект, использовать полученную ранее информацию

    Выразительное чтение стихов. Загадки, ребусы, пословицы. Чтение по ролям

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

     Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

    84

    Прощание с Азбукой. Проверим свои знания.

    Урок контроля знаний.

    Вспоминают, чему учились с Азбукой; совершенствуют  навыки выразительного чтения стихотворений о школе и учебе.

    Характеристика звуков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой анализ слова. Самостоятельное чтение

    Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

    Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

    Коммуникативные: слушать собеседника.

         

      8.2.Календарно – тематическое планирование предмета «Литературное чтение» 1 класс

    № п/п

    Дата

    план   факт

    Тема урока

    Тип урока

    Виды, характеристика деятельности учащихся

    Планируемые результаты

    Предметные

    Личностные

    Метапредметные

    Вводный урок(1ч)   Жили-были буквы ( 7ч)

    1.

    Знакомство с новым учебником «Литературное чтение».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новым учебником «Литературное чтение»; совершенствуют  навыки чтения; развивают  речевые умения и творческие способности (придумывание продолжения сюжета); развивают внимание, мышление, воображение

    Работать с художественными текстами, доступными дня восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

    2.

    В. Данько «Загадочные буквы». Урок-фантазия.

    3.

    И. Токмакова «Аля Кляксич и буква "А"».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведениями И. Токмаковой и Саши Чёрного; учатся  различать разные по жанру произведения; развивают творческие способности детей; отрабатывают навык чтения; воспитывать интерес к творчеству писателей и поэтов

    Делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

    Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

     Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы

    4.

    Саша Чёрный «Живая азбука».

    Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б», нет».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Обобщают  знания о буквах и звуках; знакомятся с произведениями Ф. Кривина и Г. Сапгира; учатся  читать текст в лицах; вырабатывают умение работать со словарем; развивают творческие способности, речь

    Читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

    Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

    Коммуникативные: определять цели, функции участников

    5.

    Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Га-

    мазкова «Кто как кричит?».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Учатся  читать стихотворение и прозаическое про

    изведение целыми словами; обратить внимание на использование звукоподражательных слов; развивают  фонематический слух, умения наблюдать за словами, за их звучанием, словесное творчество

    Отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

    6.

    С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведением С. Маршака; работают  над навыками выразительного чтения; анализируют  произведение.

    Анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

    Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные:  выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

    Коммуникативные: задавать вопросы

    7.

    8.

    Из старинных книг. Урок-путешествие.

    Проверочная работа «Жили-были буквы».

    Комбинированный урок.

    Урок-контроль

    Усваивают  основные понятия раздела; вырабатывают  навыки выразительного чтения; развивают  интерес к перечитыванию художественных произведений для получения новых знаний;

    Анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

    Навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Сказки, загадки, небылицы(7ч)

    9.

    Е. Чарушин «Теремок».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Выявляют  особенности народных и авторских сказок; познакомить с творчеством Е. Чарушина; учатся  называть действующих лиц, характеризовать с помощью учителя их поступки; формировать интерес к самостоятельному чтению

    Работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми слова

    ми, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    10.

    Русская народная сказка «Рукавичка».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с русской народной сказкой «Рукавичка»; учатся  находить общее и различное в разных произведениях; формируют интерес к самостоятельному чтению

    Работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми слова

    ми, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

    Осознавать личностный смысл обучения.

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

    11.

    Загадки, песенки, потешки. Урок-игра.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с жанрами устного народного творчества: загадками, песенками, потешками; учат  понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл; показать напевность русских песен; читать выразительно небольшие произведения; прививать интерес и любовь к произведениям народного творчества

    Понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения

    Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

    формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

     Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи  впечатления

    12.

    Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки  Гусыни.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с жанром устного народного творчества - небылицами; развивать интерес к чтению произведений народного словесного искусства; стимулировать желание перечитывать понравившиеся произведения

    Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражнять

    ся в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

    Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

    Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

     Коммуникативные: аргументировать свою позицию

    13.

    А. С. Пушкин «Ветер, ветер...», «Ветер по морю гуляет...»,

    «Белка песенки поёт...».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с великим русским поэтомА. С. Пушкиным и его творчеством; развивают творческие способности и познавательный интерес; воспитывают интерес к творчеству великих русских поэтов и писателей

    Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

    Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознаниесвоей этнической принадлежности).

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

    Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью

    14.

    Русская народная сказка «Петух и собака».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с русской народной сказкой; развивают  творческие способности и познавательный интерес; воспитывают  интерес к устному народному творчеству

    Работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми слова

    ми

    Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

    Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

    15.

     «Проверочная работа Сказки, загадки, небылицы».

    Урок-контроль

    Обобщают  знания о различных жанрах в литературе; совершенствуют умение различать произведения различных жанров; формировать умение детей находить главную мысль произведения; воспитывают  любовь к чтению; развивают  навыки выразительного чтения малых жанров

    Анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров

    Осознание своей этнической принадлежности, самооценка.

    Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознан

    но и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

    Апрель, апрель. Звенит капель!.. (5 ч)

    16.

    А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась...

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведениями А. Плещеева, А. Майкова; учатся  прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формируют  навыки выразительного чтения; развивают  творческие способности детей, их воображение, фантазию; воспитывать любовь к родной литературе

    Работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

    Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

    17.

    Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведениями Т. Белозёрова, С. Маршака; учить прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формируют навыки выразительного чтения;

    Работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

    Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

     Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    18.

    И. Токмакова

    «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведениями Токмаковой, Трутневой; пробуждать интерес к отгадыванию загадок, учат сопоставлять загадки и отгадки; воспитывать любовь к родной природе

    Работать с художественными текстами, читать целыми словами, находить заглавие текста, называть автора.

    Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

    Регулятивные: использовать речь для планирования своей деятельности.

    Познавательные: определять и называть объекты окружающей действительности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.

    19.

    20.

    Из  старинных книг. Ф. Майков «Христос Воскрес!».  Проверочная работа «Апрель, апрель! Звенит капель…».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Урок-контроль

    Знакомятся с народным праздником Светлой Пасхи; учатся читать стихи, использовать понравившиеся  слова и словосочетания из про

    читанных стихотворений; формировать представление об истории своей Родины, её традициях

    Приводить приме

    ры произведений по изученному мате

    риалу, выразитель

    но и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

    Регулятивные: выполнять различные учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: осознан

    но и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные:

    адекватно оценивать собственное поведение.

    И в шутку и всерьез (7ч)

    21.

    И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с творчеством русских поэтов; учатся  наблюдать за особенностями юмористических произведений, инсценировать их; совершенствуют  навыки чтения целыми слова

    ми; воспитывают  интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение взрослых

    Читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

    Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

    Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

     Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

    22.

    Н. Артюхова «Саша- дразнилка». Урок-конференция.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с творчеством Н. Артюховой; совершенствуют  навыки чтения; развивают умение воспроизводить предложения с разной интонацией; учат находить в тексте слова, которые характеризуют героев произведения; воспитывать положительные качества личности

    Находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

    Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

    Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    23.

    К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с творчеством К. И. Чуковского; совершенствуют навыки чтения; развивают познавательные процессы; умение оценивать поступки героев и определять, как сам автор относится к ним

    Наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

    Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    24.

    И. Пивоварова «Кулинаки - пулинаки». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор

    Лютика и Жучка».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с творчеством русских писателей для детей; учатся  читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать  герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.; воспитывают  положительные качества личности

    Читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    Познавательные: осознан

    но и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

    25.

    К. И. Чуковский «Телефон». Развивающий час.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с творчеством К. И. Чуковского; совершенствуют навыки чтения; развивают познавательные процессы, мышление и фантазию; воспитывают интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение других

    Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

    Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставлен

    ной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

    26.

    М. Пляцковс

    кий «Помощник».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Упражняются  в чтении текстов целыми словами;

    Обучаются  выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы: развивают  умение находить общее в прочитанных произведениях; учатся соотносить свои взгляды на поступки героев из произведений со взглядами друзей и взрослых; воспитывают положительные качества личности

    Работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

    Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной,

    гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследователь

    ского характера

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    27.

    Проверочная работа по теме

    «И в шутку и всерьёз».

    Урок-контроль

    Я и мои друзья (7 ч)

    28.

    Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведениями Ю. Ермолаевой, Е. Благининой; учатся  читать прозаические тексты, соблюдая необходимую интонацию; учатся  пересказывать текст по вопросам учебника; формируют  нравственные представления о дружбе

    Выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами

    Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

    29.

    Орлов «Кто первый?».

    Михалков «Бараны». Урок-конкурс.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; совершенствуют  навыки чтения; работают  над формированием умений читать выразительно, читают  по ролям; развивают познавательные процессы; обогащают словарный запас; воспитывать положительные качества личности, желание и умение дружить

    Читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

    Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    30.

    Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить... И. Пивоварова «Вежливый ослик».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с новыми авторами и их произведениями; совершенствуют  навыки чтения, умение читать выразительно и с правильной интонацией; воспитывают положительные качества личности: умение дорожить дружбой (со сверстниками, с родителями, друзьями-игрушками и т. д.), ценить её

    Читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    31.

    Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведениями Я. Акима, С. Маршака; совершенствуют навыки чтения; отрабатывают  умение читать целыми словами; развивают  внимание к родному языку, умение определять логическое ударение и делать паузы; воспитывают чуткое и бережное отношение к своим родным и друзьям

    Характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

    Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    32.

    М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведениями М. Пляцковского и Ю. Энтина; совершенствуют навыки плавного слогового чтения и умение читать целыми словами; развивают умение пересказывать прочитанное близко к тексту; воспитывают положительные качества личности: дружелюбие, доброту; воспитывают интерес к чтению

    Характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

    Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

    Регулятивные: ставить но

    вые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

    Познавательные: осознан

    но и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные: раз

    решать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного

    33.

    Из старинных книг.

    Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Обучать выразительному чтению, развивать умение прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст, делить его  на части

    Читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Регулятивные: ставить но

    вые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

    Познавательные: осознан

    но и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные: раз

    решать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

    34.

     Проверочная работа «Я и мои друзья».

    Урок-контроль

    Развивают  умение читать вдумчиво и осознанно; учат различать противоположные качества людей, обосновывать своё мнение; развивать интерес к своему прошлому; воспитывают положительные качества личности; учатся  работать в группе, распределять работу

    Читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осознан

    но и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    О братьях наших меньших (6 ч)

    35.

    С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак...». Урок-экскурсия.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Совершенствуют навыки плавного слогового чтения и умение читать целыми словами; воспитывают бережное, заботливое отношение к животным

    Читать целыми словами, с элемен

    тами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказы

    вать текст своими словами и с опорой на картинку, упраж

    няться в темповом чтении отрывков из произведений

    Навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в уст

    ной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    36.

    В. Осеева «Собака яростно лаяла»

    И. Токмакова «Купите собаку».

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся с произведением В Осеевой и Токмаковой И.; учатся  читать прозаический текст целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования; развивают умение работать в паре: читают друг другу текст и проверяют друг друга; воспитывают бережное и чуткое отношение к животным

    Делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев

    Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

     Познавательные: осознан

    но и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    37.

    М. Пляцковс

    кий «Цап Цара

    пыч». Г. Сап

    гир «Кошка» Урок-путешествие.

    Урок ознакомления с новым материалом.

    Знакомятся со стихотворениями М. Пляцковского, Г. Сапгира; закрепляют умение читать стихотворный текст; показывают  отличие художественного текста от научно-популярного; учатся озаглавливать тексты на одну и ту же тему; развивают активную личность; воспитывают  интерес к животным и бережное, заботливое отношение к ним

    Отвечать на вопросы, анализировать. Делить текст на смысловые части, составлять план.

    Осознавать личностный смысл обучения.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    38

    В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай».

    Оценка планируемых достижений.

    Комбинированный

    Урок-контроль

    Учатся  читать текст выразительно, целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования, перечитывать текст с целью его более глубокого понимания, показать отличие художественного текста от научно- популярного; воспитывать активную личность; прививают  интерес к животным и бережное, заботливое отношение к ним

    Отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие текста, называть автора произведения

    Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

    формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    39

    Д.Хармс «Храбрый ёж»,Н.Сладков «Лиса и Ёж»,С.Аксаков «Гнездо».

    Комбинированный

    Учатся  читать текст выразительно, целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования, перечитывать текст с целью его более глубокого понимания, показать отличие художественного текста от научно- популярного; воспитывать активную личность; прививать интерес к животным и бережное, заботливое отношение к ним

    Отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие текста, называть автора произведения

    Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    40

    Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших». Урок-игра.

    Урок-обобщение

    Обучаются  выразительному чтению, развивают умение прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст, делить его  на части

    Отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие текста, называть автора произведения

    Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности).

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



    Предварительный просмотр: