ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАЧАЛЬНОМУ ТЕХНИЧЕСКОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ «МАСТЕРСКАЯ ЧУДЕС»
рабочая программа по технологии (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

                «Станция юных техников»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ПО НАЧАЛЬНОМУ ТЕХНИЧЕСКОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ

И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ

«МАСТЕРСКАЯ ЧУДЕС»

Возраст детей, на которых рассчитана  

Образовательная программа: 7 - 11 лет    

Срок реализации образовательной программы: 3 года

г. Каменск-Шахтинский

2016 год

Содержание

Пояснительная записка

Конструирование и моделирование - это первые шаги детей в самостоятельности по созданию макетов и моделей простейших технических объектов, это познавательный процесс формирования у них начальных политехнических знаний, умений и развития художественного вкуса. Конструирование и моделирование строится на активном воображении и творческом мышлении. Оно позволяет ребенку в наиболее полной форме раскрыть свою личность, свои способности, дает веры в свои силы. Все это явилось основанием для разработки модифицированной образовательной программы «Мастерская чудес», которая вводит ребенка в удивительный мир творчества с помощью такого вида деятельности, как конструирование из бумаги.

Направленность программы. Программа имеет научно-техническую и художественную направленность, носит общеразвивающий, личностно-ориентированный характер, удовлетворяет интересы детей, увлекающихся конструированием и моделированием, рассчитана на три года обучения.

Программа «Мастерская чудес» - интегрированная - направлена на развитие эстетического вкуса, образного мышления и творческого подхода; предназначена для обучающихся младшего и среднего школьного возраста, предусматривает расширение политехнического кругозора детей, развитие их пространственного мышления, формирование устойчивого интереса к технике и декоративно - прикладному творчеству.

По целям обучения программа профессионально-прикладная – развивает определенные навыки и умения в области технического творчества и декоративно-прикладного искусства, формирует специалиста, владеющего профессиональными знаниями, умениями и навыками.

Новизна программы в постоянном поиске новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса, что позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной. Изучение нового материала по некоторым темам программы осуществляется с использованием компьютерных презентаций, электронных фотоальбомов и мастер-классов. Использование ИКТ и Интернет технологий - это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время педагога и обучающегося, позволяет учащемуся работать в своем темпе, позволяет педагогу работать с учащимися дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Данная образовательная программа интегрирует техническую и художественную направленность.

Актуальность программы базируется на основе отбора современных педагогических технологий, соответствующих содержанию  программы, обусловлена  интегрированным подходом к получению теоретических знаний в процессе практической работы. Модифицированная образовательная программа «Мастерская чудес» позволяет не только обучить ребенка правильно моделировать и конструировать, но и подготовить обучающихся к планированию и проектированию разноуровневых технических проектов и в дальнейшем осуществить осознанный выбор вида деятельности в техническом творчестве (радиотехника, авиамоделирование, судомоделирование) и декоративно-прикладном.

Развитие познавательной мотивации у детей младшего и среднего школьного возраста к техническому и декоративно-прикладному творчеству оказывает влияние на формирование устойчивых трудовых и профессиональных интересов, что в дальнейшем влияет на выбор рода занятий, профессии. Важна практическая значимость занятий.

Педагогическая целесообразность программы. «…В настоящее время внешкольное дополнительное образование рассматривается как активный инновационный поиск ребенка, который ищет вариант своего образования и педагога, стремящегося удовлетворить ожидания в его поиске через создание новых объединений по интересам, обновление содержания традиционных, привлечение новых педагогических технологий и изменение собственной позиции – признание в качестве цели воспитания развитие творческого потенциала личности каждого ребенка…».

Дополнительная образовательная программа «Мастерская чудес» разработана с учетом возрастных особенностей детей, их потребностей в познавательной и практической деятельности. Работа по программе опирается на создание положительного и доброжелательного отношения между всеми участниками образовательного процесса, на создание «ситуации успеха» и реализации себя в творчестве. Результатом этого является стремление к высокому уровню освоения программы и участие воспитанников объединения в мероприятиях различного уровня.

В соответствии с современными требованиями программа «Мастерская чудес» разработана на основе  системно-деятельностного подхода, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся: осуществляется индивидуальная проектно-исследовательская и творческая работа и формируются специальные компетенции обучающихся.

Цели программы: создание условий для самореализации ребенка в творчестве; повышение творческо - деятельностного потенциала обучающихся в области технического творчества через формирование конструкторских умений и навыков;  формирование навыков самостоятельной и коллективной творческой деятельности в области декоративно-прикладного искусства.

Задачи развивающие:

•  развивать и совершенствовать навыки ручного труда, мелкую моторику рук;
•  развивать конструкторские способности, изобретательность и устойчивый интерес к поисковой и проектной деятельности;
•  развивать техническое, образное и логическое мышление, воображение, художественно-эстетический вкус, культуру организации труда;
•  развивать ориентирование обучающихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере конструирования, моделирования и прикладного искусства;
• развивать потребности детей в самообразовании и самосовершенствовании; 

  Задачи образовательные:

• содействовать развитию у детей младшего школьного возраста интереса и способностей к  техническому и художественному творчеству;

• формировать у обучающихся навыки работы с различными материалами;
• формировать умения и навыки самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления моделей простейших технических объектов;
• расширять политехнический кругозор обучающихся;
•  пробуждать любознательность и интерес у детей к технике и ее устройствам, к особенностям творческой проектной деятельности.

• воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность,  ответственность;
•  воспитывать коммуникативную культуру обучающихся;
•  воспитывать духовно – нравственные качества личности, любовь к Родине;
• способность к самооценке;
• активность и инициативность;
• заинтересованность и стремление к участию в соревнованиях, олимпиадах,    слетах, выставках детского творчества различного уровня;
• положительную мотивацию на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений в объединениях на СЮТ;
• умение самостоятельно организовывать творческую проектную деятельность;
• умение работать в группе.

Нормативно-правовые документы на основании которых написана программа:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

«Конвенция о правах ребёнка»;

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008);

«Региональные требования к регламентации деятельности учреждений дополнительного образования детей в Ростовской области» (приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.07.2012 г. № 661);

СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Отличительной особенностью модифицированной образовательной программы «Мастерская чудес» является интеграция разных техник декоративно-прикладного искусства и технического творчества (аппликация, оригами, бумагопластика, конструирование, моделирование).  Применение информационно-коммуникативных технологий при сборке моделей и макетов, проведение экспериментов по исследованию различных материалов, способствуют достижению таких метапредметных результатов освоения программы дополнительного образования - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, поиск новых технических решений, работа с технической литературой и документацией, интернет ресурсами. Такая деятельность способствует готовности обучающегося к самостоятельному поиску методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности, достижению межпредметных результатов по математике, геометрии, черчении и окружающего мира, в процессе интеграции с которыми совершенствуются и закрепляются специальные компетенции обучающихся в области технического моделирования и декоративно- прикладного творчества.

Возраст обучающихся. Группы  комплектуются из детей 7 – 11 лет.

Первый год обучения рассчитан на учащихся 1 классов и является подготовительным. Уровень базовых знаний определяется по входной диагностике, которая проводится в начале учебного года.

Группы второго и третьего годов обучения формируются из учащихся 2-4 классов, прошедших подготовку в объединении «Мастерская чудес» на 1 и 2 годах обучения. К тому же, в объединение могут приниматься ребята ранее не обучавшиеся по программе. При этом с такими детьми проводится тестирование на определение уровня знания элементарных понятий технического и художественного творчества. В дальнейшем, в процессе работы, таким детям индивидуально уделяется немного больше внимания, пока они не восполнят пробелы в ЗУНах.

Краткая психолого-педагогическая характеристика младших школьников. Как пишет В.В. Давыдов, младший школьный возраст – это особый период жизни, в которой ребенок  впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Восприятие младших школьников отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью, «созерцательной любознательностью». Внимание младших школьников недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Дети способны концентрировать внимание на неинтересных действиях, но у них все еще преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание развивается вместе с другими функциями и прежде всего – мотивацией учения, ответственностью за успех учебной деятельности. Мышление у детей начальной школы развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому. «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще», — напоминал К. Д. Ушинский. Память имеет по преимуществу наглядно-образный характер. Безошибочно запоминается материал интересный, конкретный, яркий. Воображение в младшем школьном возрасте опирается на конкретные предметы, но с возрастом на первое место выступает слово, дающее простор фантазии. Мотивационная сфера по темпам развития отстает от интеллектуальной. Воля не сформирована, мотивы не осознаются.

Эмоционально-волевая сфера младших школьников характеризуется:

1. Легкой отзывчивостью на происходящие события и окрашенностью восприятия, воображения, умственной и физической деятельности эмоциями.
2. Непосредственностью и откровенностью выражения своих переживаний: радости, печали, страха, удовольствия или неудовольствия.
3. Большой эмоциональной неустойчивостью, частой сменой настроения (на общем фоне бодрости, веселости, беззаботности), склонностью к кратковременным и бурным аффектам.
4. Тем, что эмоционально значимыми факторами для младших школьников являются не только игры и общение со сверстниками, но и успехи в учебе и оценка этих успехов учителем и одноклассниками. 
5. Эмоциями и чувствами (и своими, и других людей), которые слабо осознаются и понимаются; мимика других воспринимается неверно, так же, как и истолкование выражения чувств окружающими, что приводит к неадекватным ответным реакциям младших школьников.
 Внешнее поведение ребенка самым серьезным образом отражается на его внутреннем мире, именно поэтому младший школьник требует неусыпного внимания. Таким образом, развитие младшего школьника – очень сложный и противоречивый процесс. В этом возрасте растущий человек должен очень многое понять, а поэтому нужно максимально использовать каждый день его жизни. Главная задача возраста – постижение окружающего мира: природы, человеческих отношений. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий; осознание своих собственных изменений  в результате развития учебной деятельности. Интенсивно формируются почти все интеллектуальные, социальные и нравственные качества, многие из них уже останутся неизменными на протяжении всей жизни.

Таким образом, младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.

Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познаний и деятельности. Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста — создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка.

Сроки реализации программы. Программа «Мастерская чудес» рассчитана на 3 года обучения, построена с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки детей. Идет постепенное усложнение материала на каждом году обучения.  

Основные принципы программы. Обучение по программе основывается на следующих принципах, каждый из которых и все вместе одинаково важны.

Личностно-ориентированные принципы:

• Принцип адаптивности предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей идеи самоценности детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.
• Принцип развития - целостное развитие личности, обеспечение готовности ее к дальнейшему развитию.
• Принцип психологической комфортности – психологическая защищённость ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

Культурно-ориентированные принципы:

• Принцип образа мира и целостности содержания образования – представления ребенка о предметном и социальном мире должны быть целостными и непротиворечивыми.
• Принцип смыслового отношения к миру предполагает формирование у детей образа мира: знаний о мире, переживания мира и отношения к нему.
• Принцип систематичности предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
• Принцип ориентировочной функции знаний нацеливает педагогов на формирование у ребенка ориентировочной основы деятельности, которую он может и должен использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности.

Деятельностно-ориентированные принципы:

• Принцип обучения деятельности предполагает организацию такой деятельности детей, в которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения проблемных задач.
• Принцип опоры на предшествующее развитие требует опоры на самостоятельное, «житейское» развитие.
• Креативный принцип нацеливает педагогов на развитие способности переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, самостоятельно находить решение проблемных ситуаций.

При составлении программы также учтены принципы классической дидактики: прежде всего наглядности, научности, доступности.

Методы и приемы обучения. Использование нетрадиционных форм, методов обучения и воспитания, способствует развитию мотивации у обучающихся к самостоятельной, поисковой, проектной деятельности, развитию интереса к конструированию и моделированию.

Развивать интерес детей к технике помогают проблемные ситуации, эвристические вопросы, игровые задания и постепенное усложнение материала на каждом году обучения.  

 Выбор методов обучения в объединении зависит:

• от конкретных педагогических целей (формирование знаний, выработка умений и навыков, их закрепление, повторение, обобщение);

• от особенностей содержания учебного материала (сложности, новизны);
• от возрастных особенностей и возможностей учащихся;
• от уровня подготовленности учащихся, уровня сформированности у них ЗУН;
• от учебно-материальной оснащенности объединения: наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств (ИКТ);
• от возможностей и индивидуальных особенностей педагога, его личностных качеств, уровня теоретической и практической подготовленности, педагогического мастерства.

Используются методы: 

• словесные: объяснение, рассказ, чтение, опрос, инструктаж, эвристическая беседа, дискуссия, консультация, диалог;
• наглядно-демонстрационные: показ, демонстрация образцов, иллюстраций, рисунков, фотографий, таблиц, схем, чертежей, моделей, предметов;
• практические: практическая работа, самостоятельная работа, творческая работа (творческие задания, эскизы, проекты), опыты;
• метод игры: ролевые, развивающие, викторины, кроссворды, загадки, ребусы;
• метод диагностики: комплекс упражнений на развитие воображения, фантазии, задачи на плоскостное конструирование, творческие задания на рационально-логическое мышление, тесты на развитие у детей воссоздающего воображения, образного мышления, фантазии, словесно-логического мышления;
• методы стимулирования поведения и выполнения работы: похвала, поощрение;
• метод оценки: анализ, самооценка, взаимооценка, взаимоконтроль;  
• метод информационно-коммуникативный поддержки: работа со специальной литературой, интернет ресурсами;
• метод проектный.  

Используются приемы работы:

• приёмы работы с текстовыми источниками информации (поиск ответов на поставленные вопросы);

• приёмы работы с тестами (с целью повторения и закрепления, контрольное тестирование);

• приёмы работы со статическими иллюстративными материалами (поиск деталей, сравнение изображений, сопоставление);
• игровые приёмы (викторины, конкурсы, соревнования);
• вербальные приёмы обучения (беседа, рассказ (объяснение), ответы на вопросы, обсуждение);

С целью развития конструкторских способностей у обучающихся поддерживается и поощряется их стремление принимать самостоятельные решения в процессе выполнения работы, усовершенствовать конструкции изделий или изготавливать изделия  по собственному замыслу. На практических занятиях  дети учатся анализировать, делать выводы, принимать технические решения с наибольшей самостоятельностью и полученный опыт переносить в другую ситуацию: обучающиеся воплощают свой замысел в плоских и объемных моделях, занимаясь проектной деятельностью, которая включает в себя многие элементы профессионального конструирования (обдумывание, осмысливание идеи, создание мысленного образа, выбор метода конструирования, определение последовательности изготовления деталей, подбор необходимых инструментов и т.д.), складывание простейших поделок в технике оригами; выполнение аппликаций и мозаик с элементами художественного конструирования, конструирование из природного материала, моделирование и конструирование объёмных и плоскостных композиций, развивают у обучающихся память, внимание, глазомер, художественное восприятие окружающего мира,  воспитывают любовь к прекрасному, прививают устойчивый интерес к конструкторской, изобретательской и проектной деятельности.  

В программу включены разнообразные виды работ с использованием следующих материалов: пластилина, соленого теста, разных видов бумаги, природного материала, проволоки, ниток, фольги и бросового материала (упаковки полуфабрикатов).

При изготовлении изделий используются разные способы обработки бумаги (сминание, скручивание, обрывание, резание, сгибание и др.), которые обуславливают развитие мелких мышц кистей рук ребенка. Технологические операции (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие).

Формы и режим работы. Программа предусматривает различные формы организации активной творческой деятельности: практическое занятие, занятие с творческим заданием, занятие-опыт, игра-путешествие, занятие-фантазия, занятие-соревнование, конкурс, выставка, праздник, экскурсия.

В технической творческой деятельности учащимися выполняется работа по образцу (с творческим переосмыслением), шаблону, по памяти, словесному описанию, техническому рисунку, простейшему чертежу или собственному замыслу.

Режим занятий.

1 год обучения, группы по 15-12 человек: 4 часа в неделю – 2 занятия по 2 часа, всего 144 часа в год.

2 год обучения, группы по 12 человек: 6 часов в неделю – 2 занятия по 3 часа, всего 216 часов в год.

3 год обучения, группы по 10 человек: 6 часов в неделю – 2 занятия по 3 часа, всего 216 часов в год.

В учебные группы набираются обучающиеся младшего и среднего школьного возраста (7-11 лет). Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом санитарных норм и правил, утвержденных Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 03.04.2003г. № 27 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.3172-14.

Ожидаемые результаты реализации программы. К концу освоения образовательной программы у обучающихся развиваются следующие навыки:

• сформированность начальных конструкторских умений и навыков у обучающихся;

• усовершенствование навыков ручного труда;
• устойчивый интерес детей к поисковой, проектной деятельности, к конструированию, моделированию и изобретательству;  
• развитие мелкой моторики рук, мышления, памяти, внимания, глазомера;
• развитие художественно-эстетического вкуса;
• умение планировать свою деятельность, самостоятельно решать проблемные ситуации в процессе изготовления моделей и конструкций;

В процессе реализации программы развиваются следующие качества личности детей:

• взаимоуважение и взаимопомощь;
• бережное отношение к результатам своего труда и своих товарищей;
• бережное отношение к материалам, инструментам, оборудованию;
• ответственность и самостоятельность;
• уважение к пожилым людям;
• уважение к традициям русского народа;
• гражданские и патриотические чувства;
• стремление к здоровому образу жизни.

Способы определения результативности. В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов образовательной деятельности учащихся четко отработан, в дополнительном образовании детей этот вопрос пока остается одним из наименее определенных. Отсутствие в этой сфере единых образовательных стандартов, с которыми в системе общего образования принято соотносить достигнутый уровень обученности, существенно осложняет определение результативности обученности детей по дополнительным образовательным программам.

В практике дополнительного образования детей имеется опыт оценивания образовательной деятельности ребенка по учебным, чаще всего предметным параметрам.

Поскольку образовательная деятельность в системе дополнительного образования предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие позитивных личностных качеств обучающихся, в качестве основополагающего подхода к оценке результативности реализации образовательных программ определен подход, сочетающий отслеживание динамики личностного развития, уровня освоения предметной области и степени освоения основных общеучебных знаний и умений.

Программа мониторинговых исследований, реализуемая в объединении содержит:

1.Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе (теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные компетентности).

2.Мониторинг развития качеств личности воспитанников.

3.Мониторинг личностных достижений обучающихся.

Мониторинг проводится в три этапа: предварительный, промежуточный и итоговый контроль.

Формы выявления, фиксации, предъявления результатов. В качестве основных методов выступают наблюдение, контрольный опрос (устный или письменный), собеседование (индивидуальное или групповое), тестирование, анализ коллективной работы обучающихся. В качестве методов диагностики личностных изменений детей используются наблюдение (основной метод), диагностическая беседа, метод рефлексии.

В соответствии с планом проведения предварительного, промежуточного и итогового контроля педагог заносит данные мониторингов в диагностические карты (см. раздел Методическое обеспечение. Диагностический блок). Изложенные в систематизированном виде, эти данные помогут увидеть уровень достижений воспитанников на том или ином этапе освоения программы.

После проведения каждого этапа (предварительный, промежуточный и итоговый контроль) мониторинга результатов обучения по дополнительной образовательной программе и мониторинга развития качеств личности воспитанников проводится анализ результатов и делаются выводы:

• предварительный  контроль - учитывая уровень подготовки детей, планируется и организуется работа по образовательной программе;
• промежуточный контроль - учитывая индивидуальные результаты обучающихся, проводится коррекционная работа (изменения в темпе подачи материала, сложности материала, формирование групп взаимной помощи из обучающихся, проведение консультаций, творческие задания, система поощрения, создание ситуации успеха в учебе ит.д.);
• итоговый контроль -  устанавливается степень соответствия полученных результатов целям и задачам образовательной программы.

Личностные достижения обучающихся собираются в портфолио, где  фиксируются все достижения ребенка. В конце года, по полученным результатам, делается вывод об активности обучающихся, систематичности участия обучающихся в мероприятиях, результативности участия. Мониторинг личностных достижений также говорит о результативности и качестве обучения по образовательной программе. 

Предъявление результатов мониторинговых исследований воспитанникам и их родителям проводится регулярно после предварительного, промежуточного и итогового контроля. В конце учебного года на итоговом занятии воспитанники могут ознакомиться с результатами и выводами мониторинговых исследований, получить консультацию по интересующим вопросам.

Учебно-тематический план первого года обучения:

Задачи:

• формирование основ начальных умений и навыков конструирования и моделирования;
• развитие творческого воображения, познавательного интереса обучающихся к технике, художественного вкуса;
• воспитание бережного отношения к результатам своего труда и своих товарищей.

Прогнозируемые результаты 1 года обучения:

Знания:

• название материалов, ручных инструментов, приспособлений;
• правила безопасности труда при работе с ножницами, иглой и другими ручными инструментами;
• правила разметки по шаблонам, линейке;
• общие сведения о бумаге (свойства и возможности, способы ее обработки);
• основные техники работ с бумагой (вырезание, плетение, оригами, аппликация, объемное конструирование);
• названия и назначение техники, используемой человеком;
• линии чертежа (прерывистая, прямая, надсечка);
• названия геометрических фигур;
• различные виды аппликации, историю её возникновения, основы составления композиции;
• оригами, «Танграм»;

 умения:

• соблюдать правила безопасности при работе с инструментами, аккуратно пользоваться клеем;
• экономно размечать материал с помощью шаблонов и линейки;
• самостоятельно по образцу изготовить изделие;
• по собственному замыслу сделать и оформить поделку, проявлять творчество и фантазию в оформлении;
• владеть основными приёмами работы с бумагой (складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание);
• последовательно и правильно выполнять работу, технологические операции (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие, самооценка и самоанализ поделки);
•  складывать простейшие поделки из бумаги (оригами);
•  выполнять аппликации в разной технике и из различного материала, изготавливать силуэтные игрушки;
• составлять из геометрических фигур по собственному замыслу домик, животных, человека и др.;
• изготавливать поделки из готовых форм (коробок и т.д.);
• применять полученные знания и умения при изготовлении бумажных  объёмных и плоскостных композиций.

Содержание программы первого года обучения.

1. Введение в образовательную программу «Мастерская чудес». (2 часа: теория-1ч, практика – 1ч).

Теория: эвристическая беседа о направленности, содержании  программы «Из чего и почему», знакомство детей с поделками, ранее изготовленными в учебных группах начального технического моделирования. Беседа «Правила поведения в  объединении», инструктаж по технике безопасности на занятиях.

Практическая работа: конструирование простейших занимательных поделок из бумаги «Пчела».

Формы организации занятия: групповая, индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая беседа, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: инструкции по технике безопасности, образцы поделок (5шт), образец данной поделки (3шт).

Формы и методы контроля: наблюдение, мини - выставка.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы.

2. Понятие о материалах и инструментах. Техника безопасности.

(6 часов: теория-3ч, практика – 3ч).

Теория: познавательные беседы:«Из истории появления бумаги»,  типы бумаги, ее свойства (сгибание, скручивание, разрыв). Виды бумаги (писчая, рисовальная, газетная, цветная, калька, и т.д.), сорта. Занятие - опыт: «Химические свойства бумаги». Беседа «Почему бумага рвется?». Знакомство с шаблонами, способы и приемы экономной разметки при помощи шаблонов.  Беседа об основных требованиях к организации рабочего места. Порядок расположения инструментов, приспособлений и заготовок. Условия, обеспечивающие экономичность движений рук. Уборка рабочего места. Правила личной гигиены. Инструктаж по ТБ: правила, приёмы работы с ножницами, иглой, проволокой, клеем, шилом.

Практическая работа: изготовление из бумаги (с разметкой по шаблонам) закладок для книг, игрушек «Бабочка». Усовершенствование конструкции изделий.

Упражнения по применению правил работы с ручным инструментом.

Формы организации занятия: индивидуальная, в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: инструктаж, познавательные беседы, упражнения, практическая работа, инструктаж по ПДД, соревнование на лучшую организацию рабочего места.

.Дидактическое обеспечение: образцы разных видов ножниц (5шт.), иллюстрация с их изображением, образцы поделок, шаблоны, образцы изделий из различного материала (6шт.), демонстрационная коллекция видов бумаги, схемы графического обозначения.

Формы и методы контроля: опрос, наблюдение, оценка и анализ работ, мини – выставка, соревнование. 

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы, иголка, проволока, шило.

3. Первоначальные графические знания и умения. Работа с геометрическим материалом. (10 часов: теория-4, практика – 6ч).

 Теория: формирование и закрепление знаний о чертежах, чертежных инструментах (линейка, циркуль, карандаш). Их назначение и правила пользования. Знакомство с линиями чертежа (линия сгиба, разреза и т.п.). Показ графического обозначения. Загадки о чертежных инструментах.

Практическая работа: упражнение на сгибание бумаги и вычерчивание линий прямой и прерывистой. Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами.

 Конструирование макетов и моделей по образцу, техническому рисунку и собственному замыслу. Изготовление из бумаги коробочек: «Прицеп», « Корзиночка». Трубочки-цилиндра «Пушка», « Карандашница».

Форма и методы подведения итогов по теме: самостоятельное конструирование по заданной теме «Домик из геометрических фигур, в котором ты хотел бы  жить».

Формы организации занятия: работа в парах, индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая беседа, загадки, практическая, самостоятельная работа.

Дидактическое обеспечение: образец поделки, шаблоны, эскизы, схемы графического обозначения, иллюстрации. 

Формы и методы контроля: опрос, наблюдение, самооценка и анализ работ, мини- выставка.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы, линейка, циркуль.

4. Конструирование из природного материала (6 часов: теория-1ч, практика – 5ч).

Теория: беседа «Сохраним природы красоту», познавательная беседа о приёмах заготовки и об обработке природных материалов. Соединение деталей из различных материалов с помощью клея, пластилина, ниток, скотча, заклепок. Подбор подходящего материала, правила составления композиции.

Практическая работа: изготовление аппликаций, панно, игрушек, сувениров из шишек, желудей, мха, коры, засушенных листьев и цветов, косточек от фруктов, семян и т.п.. Формы организации занятия: индивидуальная, в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: инструктаж,  познавательная беседа, самостоятельная работа, обзорная экскурсия.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, презентация «Природа в разное время года».

Формы и методы контроля: наблюдение, самооценка и анализ работ, мини – выставка и конкурс творческих работ «Царство  осени».

Материалы и инструменты: цветной картон, клей-карандаш, клей ПВА, карандаш, ножницы, нитки, скотч, пластилин, шишки, желуди, мох, кора деревьев, засушенные листья и цветов, косточки от фруктов, семян и т.п..

5. Моделирование на плоскости с элементами художественного конструирования. Приемы обработки крепированой бумаги. Гофрирование бумаги. Симметричное вырезание. (18 часов: теория-2ч, практика – 16ч).

Теория: обзорные беседы, викторины, загадки, кроссворды и т.д. по данным темам с показом иллюстраций, видеосюжетов, схем, образцов поделок: «История, традиции изготовления аппликации в разных странах», «Как построить дом», «Обитатели подводного царства».

Знакомство с приёмами изготовления плоских деталей. Понятие о контуре, силуэте технического объекта, масштабе. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: четырехугольник (квадрат, прямоугольник), треугольник, круг, половина круга и т.д. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей, а также частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами.

 Форма и ее закономерность (симметрия, цельность). Прямоугольные и округлые формы. Обсуждение порядка изготовления работы. Приемы вырезания и склеивания. Холодные и теплые цвета. Цветовые сочетания (ритмичные, контрастные, мягкие). Цветовой фон (насыщенность): простой, сложный, мозаичный, зернистый, насыпной, смешанный. Цвет как средство выразительности.

Практическая работа: отработка навыков работы по шаблонам и трафаретам. Разметка деталей на бумаге и картоне. Технологические операции: складывание, сгибание, надрезание, резание, прокалывание..

1.Порядок и правила изготовления аппликации. Задачи на плоскостное конструирование. Аппликация на основе геометрической фигуры квадрат: «Домик». Композиция (логическая задача).

 2.Конструирование на основе треугольников панно: «Ракета».

3.Деление квадрата на части. Игра «Танграм».

4.Бумагопластика: трансформация  листа. Моделирование открытки на основе окружностей: «Бабочки на поляне». Деление окружности на части.

5. Мозаика.

7.Способы  конструирования объемных деталей в аппликации: «Букет цветов»,  «Лодка и лилии».

8. Симметричное вырезание. Приемы складывания квадрата для симметричных вырезок. Вырезание сложного узора. Использование симметрии и асимметрии в различных изделиях. Моделирование объемной аппликации «Цветы».

9. Приемы обработки крепированой бумаги для создания различных форм: «Матрешка».

 10. Гофрирование бумаги. Способы складывания (гофрирования) бумаги. Применение полученных «гармошек»: гофрированный лист клена.

Форма и методы подведения итогов по теме: итоговое занятие-фантазия. Самостоятельное моделирование поделки по собственному замыслу. Творческое комбинирование.

Формы организации занятия: индивидуальная, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая, познавательная беседа, анализ поделки, обсуждение, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, иллюстрации «Виды домов, здания», «Бабочки», книги.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос, оценка и анализ работ, мини – выставка.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, иллюстрации из журналов, клей-карандаш, карандаш, ножницы, линейка.

 6. Моделирование и конструирование объемных изделий.(22 часа: теория-6ч, практика – 16ч).

Теория: начальные понятия о простейших геометрических телах: призме, цилиндре, конусе. Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность. Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими телами.

 Понятие о развертках простых геометрических тел (куба, параллелепипеда, цилиндра, конуса) и выкройках. Гармоничное сочетание формы и цвета. Узор в соответствии с особенностями формы. Геометрические тела как объемная основа предметов. Показ схем, чертежей, образцов изделий, моделей, макетов. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания.

Практическая работа: объемное моделирование поделок из бумажных полосок, из готовых геометрических форм (коробок). Изготовление из плотной бумаги или тонкого картона моделей и поделок на основе геометрических форм (призм, цилиндров, конусов), зверей, насекомых, самолетов, ракет. Художественное оформление модели с учетом особенностей данной формы и назначения изделия.

1. Бумагопластика. Конструирование поделки из бумажной полоски: «Гусеница». Экономная разметка по шаблонам, чертежу.

2. Конструирование поделки  из нескольких бумажных полосок: «Заяц».

3. Конструирование объемных форм. Поделка на основе цилиндра: «Ракета».

4. Моделирование поделки на основе конуса. Работа с циркулем: «Петушок».

5. Моделирование поделки на основе куба: «Шкатулка».

6.Моделирование поделок «Наземный транспорт».

 Искусство оригами. Способы сгибания и складывания бумаги. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Разметка форм сгибанием.

7.  Складывание животных «Ферма».

8. Складывание цветов.

Форма и методы подведения итогов по теме: занятие - фантазия, конкурс поделок «Наши лучшие поделки».      

Формы организации занятия: индивидуальная, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения:  рассказ, объяснение, познавательная беседа, анализ поделки, практическая работа, самостоятельная работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, чертежи, схемы, иллюстрации «Наземный транспорт», книги.

Формы и методы контроля: обсуждение, мини-выставка.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы, линейка, циркуль, готовые геометрические формы (коробочки).

7. Моделирование из бросового материала. (10 часов: теория-2ч, практика – 8ч).

Теория: познавательная беседа «Что из чего можно сделать, что на что похоже», игра на развитие воображения «Сто применений одной вещи». Демонстрация образцов, схем, иллюстраций.

 Рассматриваются достоинства готовых упаковочных коробок (жесткость, правильные формы, легкость обработки, доступность этого материала). Определяется порядок и последовательность изготовления поделок на выбор: «Машина», «Самолет», «Ракета», «Органайзер», «Мебель». Способы соединения деталей.

Практическая работа: изготовление поделок из нетрадиционного материала: готовой формы коробок, банок, пластиковых бутылок, крышек, пробок, катушек, проволоки.

Формы организации занятия: индивидуальная, работа в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, обсуждение, игра.

Дидактическое обеспечение: иллюстрации, образцы поделок (3шт).

Формы и методы контроля: взаимоконтроль, анализ изделия.

 Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, клей ПВА, карандаш, ножницы, готовые формы  коробок, банки, пластиковые бутылки, крышки, пробки, катушки, проволока.

8. Способы и приемы лепки из соленого теста. (12 часов: теория - 2ч, практика – 10ч).

Теория: познавательная беседа «Лепка как древнее искусство и ремесло». Рецепты приготовления соленого теста (простое и цветное). Хранение готового продукта. Способы лепки и соединения деталей. Способы сушки изделий. Отделка готовых изделий из соленого теста.

Практическая работа: медальон, котик,  подкова «На счастье», «Рождественский ангел».

Формы организации занятия: индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, обсуждение, игра.

Дидактическое обеспечение: иллюстрации, образцы поделок (3шт).

Формы и методы контроля: взаимоконтроль, анализ изделия.

года, лучшие поделки, изготовленные учащимися на занятиях.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос, выставка.

Форма подведения итогов за год: итоговая аттестация.

Материалы и инструменты: цветное соленое тесто, стек, зубочистки, фольга, картон для поделок, кисточка, вода, чеснокодавилка.

9. Изготовление поделок к знаменательным датам. (30 час: теория -8 ч, практика – 22 ч.).

1. Изготовление поздравительной открытки «Любимому учителю». Стихи, посвященные Учителю.

2. Изготовление новогодних игрушек, открыток, елочки, Деда Мороза,   Беседы: «Встреча Нового года», «Дед Мороз и  Санта Клаус», загадки. 3.Рождественские подарки - «Ангелочек» и т.п. презентация «Рождество», стихи, игры. Занятие – фантазия.

4.  День Святого Валентина - беседа «Традиции и история празднования», изготовление сердечек - вырезных открыток, гирлянд. 4. День защитника Отечества – беседа, рассказ, игра - викторина. Изготовление открыток, фигурок солдат. Выставка поделок «Защитники Отечества».

5.  8 Марта – стихи о женщинах, мамах. Изготовление подарков: игольницы, панно, открытки, рамки для фото с творческим переосмыслением.

6. Пасхальные сувениры и игрушки, открытки. Презентации «Что такое пасха», «Пасхальный сувенир». Изготовление пасхальных открыток, подставка для яйца «Петушок»

7. 9 Мая – День Победы. Презентация «Победная викторина».

Изготовление открыток, моделей военной техники. Работа с разверткой. 

Формы организации занятия: индивидуальная, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, стихи, игры, загадки, викторина, практическая работа, выставка поделок.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схемы, подборка иллюстраций: к дню защитника Отечества, к Пасхе.

Формы и методы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, оценка работ, фронтальный опрос, оценка и анализ работ, мини-выставки.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, оберточная бумага, салфетки, макароны, клей-карандаш, карандаш, гелиевые ручки, ножницы, линейка, циркуль, дырокол.

10. Мероприятия, выставки, экскурсии. (10 часов: теория - 5 ч, практика – 5 ч).

Теория: познавательная беседа «Природа – наш дом родной». Викторина «Мой любимый город». Приобщение к истории города, развитие патриотических чувств,  создание условий для проявления познавательной активности детей. 

Практика: Мероприятие на осенних каникулах «Осень Золотая» Мероприятие на зимних каникулах «Зимние забавы» (игра-викторина)

Мероприятие на весенних каникулах Викторина «Первоцветы»

Экскурсия «Золотая осень на Дону» - в парк города с целью сбора природного материала

Экскурсия «Птичья столовая» развешивание кормушек для птиц.

Формы организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная, обзорная беседа, обсуждение.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос. 

11. Формирование умения работать в группе при создании творческих проектов. (12 часов: теория - 2ч, практика – 10ч). Теория: беседа «Эта важная профессия-Учитель», беседа - презентация «Здравствуй, весна!», презентация «Подводный мир».

 Практика: творческий проект «Подарок учителю»

творческий проект «Аквариум»

творческий проект «Весенний букет»

 Формы организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, обсуждение.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос.

12. Итоговое занятие. Выставка творческих работ. (2 часа: теория -1ч, практика – 1ч).

Занятие-праздник «Вот и стали мы на год взрослей»: презентация «Самые любимые поделки»; рекомендации по выполнению летнего задания; поощрение учащихся.

Форма организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: эвристическая беседа, обсуждение, презентация работ.

Дидактическое обеспечение: плакаты с поздравлениями об окончании учебного года.

Задачи 2 года обучения:

• развитие конструкторского мышления, творческих способностей обучающихся, навыков поисковой, проектной деятельности;
• развитие пространственных представлений, логического мышления, художественно-эстетического вкуса;
• формирование умений и навыков взаимообучения, взаимоконтроля, взаимопомощи;
• воспитание позитивных личностных качеств обучающихся: целеустремленности, воли, трудолюбия, терпения, настойчивости, коммуникативной культуры.

Прогнозируемые результаты 2 года обучения:

Знания:

• название ручных инструментов, материалов, приспособлений, используемых на занятиях;

• способы обработки различных видов бумаги и картона, предусмотренных программой;
• правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;
• способы соединения деталей;
• понятия гармоничность, цветовые сочетания, этика и эстетика;
• графические обозначения, операции разметки;
• технику бумагопластики, историю её возникновения;
•  основы проектной деятельности.

уметь:

• правильно пользоваться ручными и чертежными инструментами;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• организовать рабочее место и поддерживать порядок во время работы;
• разбирать, рационально использовать и экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки и угольника;

•  самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления поделок, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
• усовершенствовать конструкцию по собственному замыслу;
• понимать простейшие графические изображения (определить название материала, форму, размер);
• самостоятельно планировать свою деятельность;
• составлять мини - проекты;
• переносить полученные знания, умения и навыки в новую ситуацию.

Содержание программы второго года обучения.

1.Вводное занятие. Техника безопасности. (3 часа: теория - 1 ч, практика – 2 ч).

Теория: обсуждение плана, режима работы. Беседа «Значение техники в жизни человека». Показ образцов готовых моделей.

Практическая работа: конструирование из плотной бумаги поделок на выбор: силуэтов людей, животных, самолетов, ракет с применением знаний осевой симметрии. Художественное оформление поделки.

Формы организации занятия: индивидуальная, в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: инструктаж, познавательная беседа, анализ образцов, самостоятельная, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, мини-выставка.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы.

2.Основы культуры труда. Понятие о материалах и инструментах. (6часов: теория – 2 ч, практика – 4 ч). Теория: беседа: «Азбука безопасности на дорогах». Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение в работе безопасных приемов труда.

Материалы в художественном и техническом творчестве, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам в зависимости от назначения изделия. Бережное использование и рациональное расходование материалов. Инструменты для разметки (линейка, угольник, циркуль). Приемы работы с циркулем. Разметка деталей, построение форм с помощью циркуля. Правила пользования чертежными инструментами, канцелярским ножом.

Практическая работа: изготовление изделий на свободную тему. Изготовление изделий из готовых наборов деталей.

 Формы организации занятия: индивидуальная, в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: инструктаж, познавательная беседа, анализ образцов, самостоятельная, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, мини- выставка.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы.

3. Художественное конструирование из природного материала

(12 часов: теория - 1ч, практика – 11 ч).

Теория: совершенствование навыков работы с природным материалом. Приемы работы с объемным природным материалом, изучение разных  видов соединений. Презентация «Природа Ростовской области». Викторина «Осенняя пора».

Практическая работа: занятие-фантазия «Лесное царство». Правила сбора, сушки и хранения.

Выполнение плоских и объемных аппликаций на бумажной основе из листьев, трав, цветов. Изготовление мозаики на плоской и объемной основе, покрытых пластилином, выполненных из семян, веточек, ракушек, гальки, песка. Подбор цвета, фактуры, совпадение цветовых сочетаний. Использование для создания  художественных образов материалов более крупных размеров: шишки, желуди, орехи, раковины. Сопоставление  их форм с элементами изобразительного объекта.

Формы организации занятия: индивидуальная, в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: инструктаж, познавательная, развивающая беседа, игра, викторина, анализ образцов, самостоятельная работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, эскизы, иллюстрации, книги.

Формы и методы контроля: опрос, наблюдение, соревнование, конкурс, мини-выставка.

 Материалы и инструменты: цветной картон, клей-карандаш, ПВА, семена, листочки, веточки, деревьев, ракушки, галька, песок, карандаш, ножницы

4. Конструирование и моделирование поделок на плоскости. (27 часов: теория  - 3 ч, практика - 24 ч).

4.1. Способы соединения деталей плоской формы. (3 часа: теория -1 ч, практика – 2 ч). Основные свойства и способы соединения деталей: проволочное, через прокол, клеевое, щелевое, скотчем, плетением, ниточное. Применение способов соединения на практике. Инструктаж, упражнения на формирование навыков работы. 

Практическая работа: Применение способов соединения на практике. «Акула», «Болид» (на выбор). 

4.2. Графическая подготовка (12 часов: теория – 3 ч, практика – 9 ч).

Теория: расширение понятий об осевой симметрии, симметричных фигурах и плоских деталях. Условные обозначения диаметра и радиуса. Деление окружности на 3, 4, 6, 8, 12 частей и чтение основных размеров. Орнамент - узор с ритмичным чередованием отдельных элементов. Принципы построения узора (ритм, симметрия). Симметрия (равновесие элементов). Ахроматические цвета (белый, серый, черный).

 Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях: линейке, угольнике, циркуле, карандаше, чертежной ученической доске. Их назначение и правила пользования. Линии чертежа: линия видимого контура, невидимого контура, сгиба, осевая, сплошная тонкая. Порядок чтения и составления эскиза плоской детали. Приемы вычерчивания и вырезания. Показ схем, таблиц, демонстрационного материала, макетов, поделок.

Практическая работа: разметка с использованием линий чертежа и выполнение бумажных моделей (парашюта, стрелы, планера). Инструктаж, упражнения по формированию навыков. Моделирование игольниц в виде 4-, 6-, 8-, 12-лепестковых цветков и циферблатов часов с применением циркуля. Конструирование силуэтов машин и поезда с разными вагонами. Художественное оформление поделок. Игра в графическое лото для закрепления первоначальных графических понятий. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей по клеткам. Орнамент, состоящий из геометрических элементов, в полосе, круге, квадрате по образцу. Эскиз декоративного пояса.

Форма подведения итогов по теме: игра «Колумбово яйцо».

4.3. Изготовление аппликаций и мозаик с элементами художественного конструирования: ритм, симметрия. Техника коллаж. (12 часов: теория  -  1ч, практика – 11 ч).

Теория: Ознакомление с некоторыми элементами художественного конструирования и художественного оформления поделок.

Познавательные беседы: «Элементарные понятия эстетики», «Форма, цвет, пропорциональность и их равновесие», «Понятие о ритме, гармоничности, цветовых сочетаниях». Показ иллюстраций и репродукций, видеосюжетов, образцов изделий.

Практическая работа: изготовление плоских и объемных аппликаций, мозаик. Обрывание бумаги по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Усиление живописного эффекта поделок. Составление композиций, создание и изготовление открыток: «Дерево», «Снегири зимой».

• Коллаж из вырезок журналов «Девушка – Осень», «Подсолнух». Технология изготовления, особенности композиции.

Форма и методы подведения итогов по теме: занятие-фантазия. Конструирование поделки по собственному замыслу, творческое комбинирование.

Формы организации занятия: индивидуальная, в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая, познавательная беседа, инструктаж, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схема, таблица, макет, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос, мини-выставка, оценка и самооценка работ, взаимоконтроль.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, вырезки журналов, клей-карандаш, карандаш, ножницы, угольник, линейка, циркуль, чертежная ученическая доска проволока, шило, скотч, нитки.

5. Изготовление плоских игрушек и поделок из бумаги и картона с элементами художественного конструирования. Технология получения модульного оригами. Гофрированные трубочки (24 часа: теория – 3 ч, практика – 21 ч).

Теория: познавательные занятия: «По морям по волнам», «Страна геометрия», «Как оформить интерьер к празднику». Расширение сведений о бумаге, картоне. Самостоятельный выбор масштаба изготавливаемой модели. Составление эскизов плоских деталей. Чтение чертежей простых деталей. Способы соединения  деталей плоской формы.

 Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах. Форма и ее закономерности (симметрия, цельность).

Практическая работа:

• Мини-проект. Конструирование игрушки с элементом оригами: «Лодочка».
• Изготовление и деление  квадрата без помощи чертежных инструментов. Конструирование поделки в технике оригами (Лисье семейство).
• Конструирование записной книжки «Силуэт машины», с элементами аппликации на основе геометрических фигур. Простой переплет.

• Моделирование поделок на основе окружностей с подвижными деталями: «Божья коровка».
• Композиция. Конструирование рамки для фото. Оформление макаронными изделиями по собственному замыслу. Логическая задача на составление композиции. 
• Мини-проект. Моделирование поделок с элементами в технике гофрирование: «Лист клена».
• Конструирование елочных украшений: подвески, гирлянды, бусы, ребристые елочные украшения «Шар».

Форма и методы подведения итогов по теме: игра с использованием поделок, изготовленных на занятиях. Творческое задание на рационально-логическое мышление. Моделирование силуэта любимого сказочного персонажа.

Формы организации занятия: индивидуальная, в парах, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схемы, чертёж, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, мини - выставка, оценка и самооценка работ, взаимоконтроль.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы, линейка, макаронные изделия.

6. Изготовление объемных макетов и моделей, игрушек и поделок из различных материалов с элементами художественного оформления (24 часа: теория – 3 ч, практика – 21 ч).

Теория: цветовое богатство окружающего мира. Холодные, теплые, хроматические цвета. Творческое использование графических элементов, цвета в декоративном оформлении изделия в зависимости от его назначения, формы и материала.

Сочетание нескольких объемных геометрических фигур в изготовлении поделок. Элементарные понятия о развертках, выкройках простых геометрических тел. Приемы их вычерчивания, вырезания и склеивания.

 Технологическая карта изделия. Показ иллюстраций, схем, чертежей, образцов изделий, моделей, макетов.

Познавательные занятия: «Дорого яичко к Христову дню», «Народное творчество».

Беседы: «Из истории появления игрушек», «Значение наземного транспорта в жизни человека».

Практическая работа: изготовление объемных поделок по образцу, чертежу, собственному замыслу, на основе одной объемной фигуры и нескольких фигур, с плоскими элементами, сочетание плоских и объемных фигур. Моделирование макетов техники, животных, птиц. Декоративные настольные куклы из цилиндров, конусов. Конструирование фантастического образа на основе определенного модуля, игрушки на основе спичечных коробок. Урок-опыт «Материалы вокруг нас».  

Форма и методы подведения итогов по теме: занятие - фантазия. Конструирование поделок по собственному замыслу.

Формы организации занятия: индивидуальная, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: объяснение, рассказ, познавательная, развивающая беседа, инструктаж, упражнения, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схемы, чертежи, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, оценка анализ и самооценка работ, взаимоконтроль, фронтальный опрос, мини-выставка.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей -карандаш, клей ПВА, карандаш, ножницы, циркуль, линейка, спичечные коробочки, коробки.

7. Способы и приемы лепки из соленого теста и других материалов. Изготовление барельефов. (24 часа: теория – 2 ч, практика – 22 ч).

Теория: Роспись глиняной посуды. Народные промыслы России. Технология выполнения барельефа. Сюжеты для барельефа. Различные способы изготовления и отделки изделия. Роспись декоративного барельефа.

Практика: Изготовление декоративной пластины в технике барельеф, изготовление картин «Деревенский домик», «Коты на крыше», панно для кухни. 

Формы организации занятия: индивидуальная, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, викторина.

Дидактическое обеспечение: образцы деталей, поделок.

Формы и методы контроля: оценка и самооценка поделки.

Материалы и инструменты: соленое тесто, пластилин, глина, стеки, гуашь, зубочистки, кисточки, холодная вода, лак акриловый.

8. Приемы и способы художественного плетения из бумаги и других материалов. (24 часов: теория – 2 ч, практика – 22 ч).

Теория: беседа «Правило «Учусь все делать сам». Применение плетения в быту. Виды плетения.  Материалы, используемые для плетения. Творческое использование цвета в декоративном оформлении изделия в зависимости от его назначения, формы и материала. Изучение простейших узлов в технике макраме: цепочка из простых узлов "Змейка", «Фриволите».

Практическая работа: изготовление из бумаги: закладок для книги, панно «Подсолнух», «Рыбка». Плетение из трех нитей «Закладка для книги», из четырех нитей «Фенечки». Изготовление простейших поделок в технике макраме: «Браслетик», оплетение колечек для пояса или кашпо.

Форма и методы подведения итогов по теме: занятие – фантазия. Конструирование поделки по собственному замыслу, творческое комбинирование.

Формы организации занятия: индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая, познавательная беседа, инструктаж, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схема, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос, мини-выставка, оценка и самооценка работ, взаимоконтроль.

 Материалы и инструменты: цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы, угольник, линейка, циркуль, скотч, щнур, подушечка, булавки, бусины.

9. Изготовление поделок к знаменательным датам. (30 часов: теория – 6 ч, практика – 24 ч).

Теория: История праздников. День Защитника Отечества. Новый год. Украшения и подарки. Конструирование объемных изделий из бумаги. Закрепление понятия «развертка». Построение прямоугольной развертки. Конструирование упаковки для подарка.

23 февраля, Масленица, 8 марта. Образ и конструкция открытки. Презентация «Пасха».

День космонавтики, День победы. Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т.п.)

Практика: Самостоятельный выбор и изготовление изделия к праздничным датам. 

Форма и методы подведения итогов по теме: занятие – фантазия. Конструирование поделки по собственному замыслу, творческое комбинирование.

Формы организации занятия: индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая беседа, познавательная беседа, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схема, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос, мини - выставка, оценка и самооценка работ, взаимоконтроль.

Материалы и инструменты: цветная бумага, гофрированная бумага, салфетки, клей-карандаш, карандаш, ножницы, угольник, линейка, циркуль, скотч, двусторонний скотч.

10.Создание творческих проектов. (18 час: теория – 3 ч, практика – 15 ч).

Творческий проект «Подарок  учителю»

Творческий проект «Мамин день»

Творческий проект по выбору

 Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного, культурно-бытового и технического назначения. 

Формы организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, обсуждение, загадки, викторина.

Дидактическое обеспечение: иллюстрации, образцы.

Формы и методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, оценка и самооценка работ, взаимоконтроль.

11. Мероприятия, выставки, экскурсии. (12 часов: теория – 4 ч, практика – 8 ч).

Мероприятие на осенних каникулах «Моя безопасная дорога в школу» (игра-викторина);

Мероприятие на зимних каникулах «Зимние забавы» - спортивно-игровой праздник;

Мероприятие на весенних каникулах «Весна пришла – весне дорогу!»;

Экскурсия в осенний парк. Обобщение знаний о взаимосвязи леса и человека, о пользе леса, рассмотрение многообразия, красоты леса и богатство природного материала, воспитание любви и уважительного отношения к природе.

12. Итоговое занятие. (3 часа)

 Занятие – праздник «Вот и стали мы на год взрослее»: литературный монтаж, игровая викторина. Выставка лучших работ, коллективное обсуждение, подведение итогов работы за год, поощрение победителей, летние задания.

Формы организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, обсуждение, загадки, викторина.

Дидактическое обеспечение: плакаты с поздравлениями об окончании учебного года.

Формы и методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, мини-выставка, оценка и самооценка работ, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов за год: промежуточная аттестация.

Учебно-тематический план третьего года обучения

Задачи 3 года обучения:

• формирование  практических умений  самостоятельно решать технические задачи, навыков разработки и выполнения творческих проектов;
• ориентирование  обучающихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере моделирования и конструирования;
• формирование  и развитие  потребностей детей в самообразовании и самосовершенствовании;
• воспитание  высокой  культуры труда обучающихся, качества творческой личности;
• воспитание у детей чувства патриотизма и гражданственности на примере истории российской техники.

Прогнозируемые результаты 3 года обучения.

Знания:

• приемы разметки с помощью линейки, угольника, циркуля;

• правила чтения графических изображений;
• основы эстетики;
• профессии, связанные с обработкой древесины, бумаги, металлов и с другими промышленными производствами;

• правила ТБ при пользовании электроприборами;
• свойства натуральных и искусственных волокон;
• виды и способы плетения в технике макраме и из газетных трубочек;

Умения:

• анализировать и сопоставлять предметы и технические объекты как совокупность геометрических тел и фигур;

• самостоятельно планировать и организовать свой труд, моделировать из различных геометрических фигур силуэт желаемого технического объекта;
• выражать свой замысел на плоскости с помощью рисунка, чертежа, эскиза;
• эстетично и аккуратно оформлять работу;
• самостоятельно выполнять творческие проекты;
• делать презентации творческих проектов;
• работать в коллективе.

Содержание программы  третьего года обучения.

1. Вводное занятие. Техника безопасности (3 часа: теория – 1 ч, практика – 2 ч).

Теория: знакомство детей с задачами и содержанием занятий в текущем учебном году. Повторение и закрепление правил работы с инструментами. Инструктаж по технике безопасности. Соревнование на лучшую организацию рабочего места..

Практическая работа: изготовление поделок на свободную тему, применение знаний осевой симметрии. Художественное оформление поделок.

Формы организации занятия: индивидуальная, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, обсуждение, игра, инструктаж, самостоятельная, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: эскизы, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение,  опрос, соревнование на лучшую организацию рабочего места.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, карандаш, ножницы, линейка.

2. Основы культуры труда. Элементы графической грамоты. (9 часов: теория - 3ч, практика – 6 ч).

Теория: Самообслуживание: подготовка рабочего места, подбор материалов и инструментов. Соблюдение в работе безопасных приемов труда. Электробезопасность. Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях, о линии чертежа, сгиба, условных обозначениях радиуса, диаметра. Увеличение и уменьшение чертежа детали с помощью масштаба.

Практическая работа: упражнения на формирование навыка чтения графических изображений. Составление эскизов простейших объектов и деталей с применением условных обозначений. Изготовление игольниц, часов с применением циркуля, художественное оформление поделок. Формы организации занятия: индивидуальная, в парах.

Формы, методы и приёмы: рассказ, объяснение, познавательная беседа, загадки, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: эскизы, иллюстрации,

Формы и методы контроля: наблюдение, мини-выставка, самооценка и анализ работ.

Материалы и инструменты: цветной картон, клей ПВА, линейка, циркуль, дырокол.

3. Виды декоративно-прикладного искусства. (12 часов: теория – 4 ч, практика – 2 ч).

Теория: История развития декоративно-прикладного искусства.

Виды декоративно-прикладного искусства. Разнообразие природных материалов. Подготовка, способы работы и декоративно-художественные качества материала. Повторить правила ТБ при работе с инструментами.     Народные художественные промыслы. Знакомство с народными промыслами России. Освоение технологических и художественных приемов.

Практическая работа: Изучение древесных материалов и их свойств. Выжигание рисунка на дощечке. Роспись полхов-майданской матрёшки, шаблонов по мотивам хохломской травной росписи.

Форма и методы подведения итогов по теме: конкурс поделок, изготовленных по собственному замыслу, творческое комбинирование. Формы организации занятия: индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, развивающая, познавательная  беседа, инструктаж, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, эскиз, иллюстрации, презентация.

Формы и методы контроля: наблюдение, оценка и анализ работ, взаимоконтроль, самоконтроль, фронтальный опрос, конкурс, мини - выставка.

Материалы и инструменты: выжигательные аппараты, дощечки.

4. Приемы и способы декоративного творчества в технике бумагопластика. (36 часов: теория – 8 ч, практика – 28 ч).

Теория: познавательные беседы: «В мире техники», «Ввысь самолеты летят», «Из истории русского пароходства», презентация «Космонавтика. Первый полет человека в космос».

Сопоставление формы окружающих предметов и их частей, частей машины и других технических объектов и игрушек. Понятие о форме предмета и ее закономерностях (цельность, симметрия), о прямолинейных и округлых формах. Приемы вычерчивания, вырезания, соединения деталей. Показ иллюстраций, схем, чертежей, видеосюжетов, образцов изделий.

Закрепление понятий о простейших геометрических телах: призме, цилиндре, конусе, об их элементах (грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность). Сопоставление формы окружающих предметов, частей машины и других технических объектов с геометрическими телами.

Понятие о развертках и выкройках простых геометрических тел (куба, конуса и т.д.). Правила и порядок чтения изображений объемных деталей. Приемы их вычерчивания, вырезания и склеивания. Подбор гармоничного сочетания цвета. Показ иллюстраций, схем и чертежей. Геометрические тела как объемная основа предметов и технических объектов.

 Квиллинг. Основные формы и приемы квиллинга. Технология изготовления элементов в квиллинге. Разнообразие используемого материала.  Модули - «строительный» материал в создании работ.

Практическая работа: самостоятельное изготовление поделок на основе  геометрических тел: призм, цилиндров, конусов. Сочетание нескольких геометрических фигур и тел в поделке. Выполнение поделок по собственному замыслу. Художественное оформление поделок.

•  Творческий проект «Воздушный транспорт»
• Творческий проект «Космос».

Способы и приемы соединения деталей проволокой, леской, ниткой.

Форма и методы подведения итогов по теме: занятие – фантазия «В мире сказок», соревнование на самую подвижную поделку.

Формы организации занятия: индивидуальная, в парах, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, инструктаж, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, мини-выставка, оценка и анализ работ, соревнование, самоконтроль, взаимоконтроль.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, салфетки, клей-карандаш и ПВА, карандаш, ножницы, линейка, циркуль, дырокол, шило, проволока, нитки.

5. Ниткография. Приемы работы с нитками и тканью. (21 часов: теория – 2 ч, практика – 19 ч). 

Теория: беседы «История мягкой игрушки», «История создания ткани».

 Презентация «Обереговые куклы».

Нитки, как поделочный материал. Разновидности, приемы работы с нитками. Правила ТБ при работе с нитками и иглой.

 Приемы ручного шитья. Технология раскроя ткани. Правила сметывания и сшивания.

Практическая работа: изготовление аппликации из ниток « Ягоды», аппликацийи из ткани «Совята», изготовление мягких игрушек «Кофейные коты - неразлучники», целительная кукла «Здоровье», кукла «Домовенок»,

 игольница «Шляпа», «Снеговик» из носка.

Формы организации занятия: индивидуальная, в парах.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, развивающая, познавательная  беседа, инструктаж, анализ поделки.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны выкроек.

 Формы и методы контроля: наблюдение, оценка и анализ работ, самоконтроль,  взаимоконтроль, мини-выставка.

Материалы и инструменты: нитки швейные, мулине, для вязания, ткани, фетр, иголки.

6. Приемы и способы изготовления из соленого теста и других материалов барельефов и картин. (21час: теория – 2 ч, практика – 19 ч).

Теория: беседа: «Ты и твои друзья» - формирование коммуникативных навыков.

Украшения из барельефов. Способы отделки изделий из теста. Создание эскизов и технических рисунков будущих изделий. Пластилинография. Способы соединения деталей из пластилина. Технология изготовления лепных картин из пластилина. 

Практическая работа: Изготовление рамочки в технике барельефа по собственным эскизам из соленого теста. Лепка  композиции «Корзинка с фруктами». Лепка из пластилина объемной фигурки «Песик». Изготовление картины из пластилина «Космос».

7. Приемы и способы декоративного творчества в технике плетения из газетных трубочек. (15час.: теория – 2 ч, практика – 13 ч).

Теория: беседа « Русские народные плетеные изделия». Технология плетения из лозы, бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос. Изготовление изделия в технике плетения (приемы). Новый вид декоративного творчества – плетение из бумажных трубочек. Правила скручивания трубочек. Окрашивание заготовок. Способы плетения.

Практическая работа: Плетение панно с элементами декупажа «Поваренок», «Паук», рамочка для фото, панно «Бабочка».

Формы организации занятия: индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, развивающая, познавательная  беседа, инструктаж, упражнения, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, эскизы.

Формы и методы контроля: наблюдение, оценка и анализ работ, самоконтроль,  взаимоконтроль.

Материалы и инструменты: газетная бумага, спицы, клей ПВА, водоэмульсионная краска, салфетки для декупажа.

8. Приемы и способы декоративного творчества в технике макраме. (15 час: теория – 3 ч, практика – 12 ч)

Теория: беседа «История возникновения и развития искусства макраме», презентация «Азбука макраме».

Материалы, инструменты и приспособления. Основы техники и схемы базовых плетений. Знакомство с новыми базовыми узлами: плоский макраме - узел, китайский макраме – узел, квадратный узел, узел «трилистник».

Практическая работа: «Черепахи», браслет, «Брелок – сердечко», «Веселый человечек», резинка для волос «Трилистник».

Формы организации занятия: индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, развивающая, познавательная  беседа, инструктаж, упражнения, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок, схемы.

Формы и методы контроля: наблюдение, оценка и анализ работ, самоконтроль,  взаимоконтроль.

Материалы и инструменты:  ножницы, булавки декоративные, клей ПВА, «Момент», иголки с большим ушком, тугие подушки.

9. Приемы и способы декоративного творчества в технике декупаж. (18 час: теория – 2 ч, практика – 16 ч) 

Теория: беседа «История возникновения и развития техники декупаж» Необходимые инструменты, приспособления и материалы. Прямой и обратный декупаж на стеклянных предметах. Изучение необходимых инструментов и приспособлений, приобретение знаний и навыков работы с грунтовкой, красками, лаками. Изучение способов и приемов обработки и использования материалов.

Практическая работа: декупаж на стеклянной посуде - баночки из под кофе, изготовление панно для кухни, декупаж пасхальных яиц.

Формы организации занятия: индивидуальная.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, развивающая, познавательная  беседа, инструктаж, упражнения, анализ поделки, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: образцы поделок

Формы и методы контроля: наблюдение, оценка и анализ работ, самоконтроль,  взаимоконтроль.

Материалы и инструменты: баночки, картон, клей ПВА, салфетки деупажные, кисточки, лак акриловый.

10. Изготовление подарков и сувениров к праздникам. (30 часов: теория – 6 ч, практика – 24 ч)

Теория: беседа «Уважение к старшим – это уважение к себе».

Изготовление и декор открыток, сувениров, украшений и подарков из различных материалов. Конструирование объемных изделий из бумаги. Построение прямоугольной развертки.

Новый год, Рождество, 23 февраля, Масленица, 8 марта. Образ и конструкция открытки. Приемы изготовления раскладных открыток. Использование в открытках отдельных средств художественной выразительности.

Пасха,  День Победы. Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т.п.)

Практическая работа: Изготовление открыток, подарков и сувениров к праздникам в изученных техниках. 

Формы организации занятия: индивидуальная, групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, мини-выставка, оценка и анализ работ.

11. Создание проектов, коллективная работа. (24 часа: теория – 3 ч, практика – 21 ч).

Теория: беседа по теме: «Край чудес». Повторение способов и методов изготовления поделок. Выбор формы, масштаба, цветовой гаммы.

Практическая работа:

Творческий проект «Краски Весны»

Творческий проект «Панно для учителя»

Творческий проект «Любимой мамочке»

Творческий проект «Моделирование мебели для куклы»

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного, культурно-бытового и технического назначения.

Формы организации занятия: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: чертёж, иллюстрации.

Формы и методы контроля: наблюдение, мини-выставка, оценка и анализ работ.

Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, ватман, салфетки, клей-карандаш и ПВА, карандаш, ножницы, линейка, циркуль

12. Мероприятия, выставки, экскурсии. (12 часов: теория – 0 ч, практика – 12 ч).

Конкурсно - игровая программа «Дары Осени».

Мероприятие на зимних каникулах «Мастерская Деда Мороза» (выставка лучших работ).

Виртуальная игра-экскурсия «В гостях у Деда Мороза»

Мероприятие на весенних каникулах: выставка лучших работ «Птичий переполох!»

Форма организации занятий: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, познавательная беседа, игра, конкурсы, викторина.

Форма и методы контроля: наблюдение, опрос

13. Заключительное занятие. Итоговая выставка творческих работ. (3 часа: теория-0ч, практика – 3ч).

 Занятие - праздник. Подготовка и проведение итогового праздника. Анализ результатов работы объединения за год. Награждение победителей в конкурсах и выставках за год.

 Рекомендации по продолжению обучения в объединениях технического направления.  Организация отчетной выставки, выбор экспонатов для городских и окружных выставок.

Форма организации занятий: групповая.

Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, игра, викторина, выставка.

Дидактическое обеспечение: поздравительные плакаты с окончанием обучения.

Форма и методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов за период освоения программы: итоговая аттестация.

МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

Формой учебно-воспитательной работы в объединении является занятие. Используются различные формы ведения занятий: групповая (фронтальная), индивидуальная и др. Однако для каждого занятия наиболее целесообразна своя, конкретная форма, которая и принимается за основную.

Для учащихся 1-го и 2-го годов обучения наиболее целесообразно сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы. При этом каждый ученик изготавливает поделку индивидуально. Фронтальность достигается подбором изделий примерно одинаковых по сложности изготовления. Это позволяет проводить теоретические занятия.

Организация учебного процесса

Организация образовательного процесса в объединении «Мастерская чудес» регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.

Продолжительность учебного года:

• 35 недель для групп первого года обучения
• 36 недель для групп со второго по третий год обучения

Мониторинг образовательного процесса проводится в три этапа: предварительный, промежуточный и итоговый контроль.

В объединении есть учебно-тематический план по годам обучения, план работы объединения, где указываются все мероприятия, планируется участие в выставках и конкурсах разного уровня, а также расписание занятий. Формой учета работы объединения является журнал. В нём отмечаются даты занятий и количество часов, посещаемость, пройденные темы как теоретические, так и практические занятия.

Основной формой учебно-воспитательной работы в объединении является занятие. Используются различные формы ведения занятий: групповая (фронтальная), индивидуальная и др. Однако для каждого занятия наиболее целесообразна своя, конкретная форма, которая и принимается за основную.

Для учащихся 1-го и 2-го годов обучения наиболее целесообразно сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы. При этом каждый ученик изготавливает поделку индивидуально. Фронтальность достигается подбором изделий примерно одинаковых по сложности изготовления. Это позволяет проводить теоретические и практические работы.

В объединениях 3-го года обучения наиболее распространена индивидуальная форма работы. Такие занятия рассчитаны на учащихся, обладающих определенными знаниями и умеющих пользоваться технической документацией, самостоятельно планировать работу, подбирать материалы, инструменты, приспособления.

Учитывая возрастные особенности обучающихся, теоретические вопросы лучше освещать в течение 10-15 минут, а остальное время отводить на демонстрацию дидактического материала.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы – изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях. В объединениях 3-го года обучения наиболее распространена индивидуальная форма работы. Такие занятия рассчитаны на учащихся, обладающих определенными знаниями и умеющих пользоваться технической документацией, самостоятельно планировать работу, подбирать материалы, инструменты, приспособления и т. д.

Наиболее подготовленные и успевающие учащиеся участвуют в слетах, выставках, конкурсах различного уровня. Для этого составляется индивидуальный план работы и отводится время на подготовку к мероприятию.

Организационно-методические указания

Организация и методика проведения занятий должна осуществляться в соответствии с особенностями возраста и степенью подготовленности кружковцев. Программа рассчитана на 3года обучения с таким расчётом, чтобы учащиеся накапливали знания и опыт в техническом и художественном творчестве постепенно – «от простого к сложному».

Основными задачами обучения и воспитания в объединении «Мастерская чудес» являются:

• научить приёмам рациональной и безопасной работы с разными инструментами;
• научить приёмам работы с различными декоративными и конструкционными материалами;
• научить работать с простейшей технической документацией; контролировать и корректировать выполняемые практические действия;
• научить добывать необходимую информацию;
• научить особенностям творческой проектной деятельности.

Методическими приёмами при проведении занятий должны быть не лекции, а небольшие на 15-20 минут рассказы и беседы, перед практическими работами, сопровождающиеся демонстрацией учебно-наглядных пособий. В рассказе в сжатой, легко доступной и вместе с тем занимательной форме последовательно излагается материал темы. Учитывая возрастные особенности обучающихся, теоретические вопросы лучше освещать в течении 10-15 минут, а остальное время отводить на демонстрацию дидактического материала.

Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы, без помощи педагога.

Выбирая изделие для изготовления, необходимо спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Педагогу необходимо вовлекать детей в обсуждение и анализ изготовления изделий. Нельзя перегружать ребенка информацией, стремиться на помощь при неудачных попытках самостоятельных действий. Ребенок должен попробовать исправить свои ошибки, получая  опыт самостоятельной работы. Формируемые навыки самоконтроля и самостоятельной деятельности развивают чувство ответственности, способствуют  взрослению и приобретению детьми навыков мастерства.

Работа в группах проводится в тесной связи с разъяснением теоретических вопросов программы, относящихся к данной теме. В ходе практических работ педагог должен добиваться накапливания знаний о материалах, применяемых при изготовлении поделок, различных методах обработки этих материалов, технологии изготовления деталей, приёмах работы с инструментом, его использовании и т.д. В практической работе нужно следить за выполнением действий, за 5-7 минут до конца занятия работу необходимо прекратить и подвести итоги, после чего дежурные должны начать уборку.

С первых же шагов ребят следует приучить к аккуратности и точности в работе. По мере совершенствования знаний и навыков необходимо переходить к более сложным заданиям и одновременно повышать требования к качеству выполняемой работы. Необходимо, также, учить детей пользоваться специальной литературой, самостоятельно находить информацию. На занятии следует стремиться к созданию дружеской и доброжелательной атмосферы.

Особое внимание следует уделять вопросам техники безопасности: обращать внимание учащихся на возможные опасности, возникающие во время работы с инструментом, показывать безопасные приемы работы. Инструктаж по технике безопасности проводится на каждом занятии.

Творчество детей надо развивать постепенно. В объединениях 1-го обучения главное внимание надо обращать на развитие знаний, умений и навыков. По мере приобретения знаний, умений и навыков у ребят появятся возможности создавать новые, более сложные изделия и модели.

Для учащихся 2-го года поле самостоятельной деятельности увеличивается. Однако не следует забывать, что прививать знания, развивать умения и навыки необходимо постепенно, переходя от простого к сложному (как по конструкции, так и по технологии их изготовления). По мере приобретения знаний, умений и навыков конструкция и технология изготовления моделей усложняются.

Наиболее полно работы здесь ведутся самостоятельно и индивидуально. Успех обучающихся во многом зависит от подготовленности, творческой активности детей.

Продуктивность занятий во многом зависит от качества их подготовки. Перед каждым занятием педагог должен продумать план его проведения, просмотреть необходимую литературу, отметить новые термины и понятия, которые следует разъяснить обучающимся, наметить содержание беседы или рассказа, подготовить наглядные пособия, инструменты (в необходимом количестве и в рабочем состоянии), материалы; подобрать дидактический материал, чертежи, шаблоны. Для того чтобы уменьшить количество отходов, сэкономить материал и сократить время изготовления моделей, размеры заготовок необходимо делать близкими к размерам деталей.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Педагог может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и учитывая подготовленность учащихся и условия работы в каждой группе.

В программу включены разделы по обработке различных материалов, основам культуры труда.

Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму: исторический аспект – связь с современностью – освоение технологических приемов – творческий проект.

Деятельность педагога, направленная на достижение целей и задач программы будет плодотворной и результативной, если опирается на следующие положения:

1.Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2.Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше – это «что-то» нужно искать.

3.Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4.Успех рождает успех: основная задача – создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных, важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5.Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6.Максимум поощрения, минимум наказания.

Информационные технологии в учебном процессе

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования.

Сравнительно недавно можно было услышать мнение о том, что использование компьютера в качестве технического средства на своих уроках возможно лишь для учителя информатики и что другим преподавателям он, вроде бы, и не нужен. Но сегодня уже становится понятным, что ИТ открывают большие возможности в различных отраслях профессиональной деятельности, они предлагают современные и удобные средства для решения многих задач, в том числе и образовательных.

Эффективность применения ИТ для решения образовательных и воспитательных задач в объединении «Мастерская чудес» обусловлена следующими факторами:

• разнообразие форм представления информации;
• высокая степень наглядности;
• возможность моделирования разнообразных процессов;
• освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;
• хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;
• возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;
• организация оперативного контроля и помощи со стороны педагога.

ИКТ можно применять в качестве:

• средств обучения;
• средств, совершенствующих процесс преподавания;
• инструмента познания окружающей действительности и самопознания;
• средств развития личности обучаемого;

• объекта изучения в рамках освоения курса информатики;
• информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом;
• средства коммуникаций;
• средства автоматизации процесса обработки результатов эксперимента и управления;
• средства автоматизации процессов контроля и коррекции результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики;
• средств организации интеллектуального досуга

.

 Воспитательная работа

Большое значение в ходе реализации программы уделяется формированию гражданского самосознания, гражданской позиции у обучающихся,  уважения к военной профессии, осознание своего долга перед семьей, народом и Родиной, воспитанию у обучающихся духовно - нравственных качеств личности.

В воспитательные мероприятия программы включены:

• благотворительные акции: «Подарок ветерану» (изготовление сувениров, открыток для поздравления ветеранов и участников войны), «Подарок пожилому человеку», «Открытка солдату»;
• познавательные мероприятия, конкурсы – соревнования: ко дню защитника  Отечества: «На страже Родины», ко дню Победы: «Патриотический квест «Мы помним, мы гордимся», ко дню народного единства: викторина «Мой любимый город»;
• выставки творческих работ: «Военная техника на службе Отечества»,  «Юный техник».

        Образовательной программой «Мастерская чудес» предусмотрены:

• профилактические мероприятия для учащихся: «Когда на улице мороз», «Выбирай хорошие привычки», «Школа пешеходов»;
• познавательные, обзорные экскурсии ;
• традиционные мероприятия в объединении, планируемые к международному женскому дню 8 марта, дню Матери: «Самым милым»; «Край чудес», «Вот и стали мы на год взрослее»;

В рамках программы предусмотрены ежегодные выставки творческих работ: «Царство Осени»,  «Техник, что надо».

Рекомендуемые темы для бесед

Классификация судов и кораблей, самолетов, автомобилей

Русские пилоты (авиаторы)

Основные виды судов, самолетов, автомобилей (показ слайдов)

Правила проведения выставок и конкурсов

«Поведение в школе, объединении»

«Береженая вещь два века живет»

«Сохраним природы красоту»

«Правила поведения в музее, на выставке»

«Правило «Учусь все делать сам»

«Незнайка на улице»

«Труд человека кормит, а лень портит»

«Стань другом природы»

«Чтобы подарок был в радость»

«Правила поведения в общественном транспорте»

«Праздник Пасхи»

«Твои друзья и ты»

«Правила обращения»

«Что значит быть бережливым»

«Культура приветствия»

«Веселые забавы с печальным финалом»

«Приветливость открывает замки людских сердец»

«Автомобиль: прошлое, настоящее, будущее»

«Как изменилась форма автомобиля?»

««Почему так важны правила безопасности?»

«Как автомобили вредят окружающей среде?»

«Чем оснащены пожарные машины?»

«Плавание под парусами»

 «Культура поведения»

«Поведение – основа общения»

Мероприятия

(игры, викторины, конкурсы, выставки, соревнования)

«С детства дружбой дорожи» - развлекательно-познавательное мероприятие

«Красный, желтый, зеленый» - игра-викторина

«Безопасность в любой ситуации» - игра-викторина

 «Соревнование планеров» - запуск моделей

«Яркие краски осени» - выставка лучших работ

«В гостях у сказки» - игра-викторина

«Зимние узоры» - выставка лучших работ

«Цветочные фантазии» - выставка лучших работ

«Мастерская Деда Мороза» - выставка лучших работ

«Игрушки своими руками» - выставка лучших работ

«Азбука безопасности» - игра-викторина

«Моя безопасная дорога в школу» - игра-викторина

«Встречаем пернатых гостей» - игра-викторина

«Космическое путешествие» - коллективное творческое дело

Итоговая выставка, проводится в конце каждого года обучения

Экскурсии

 «Осенняя прогулка», экскурсия в парковую зону с целью сбора природного материала.

 «Птичья столовая», развешивание кормушек для птиц.

«Встречаем пернатых гостей», развешивание домиков для птиц.

Экскурсия на СЮТ.  

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК

Диагностика результатов образовательного процесса

Диагностика – один из важных разделов образовательной программы. Для оценки эффективности реализации программы необходима система отслеживания и фиксации результатов работы учащихся.Целью данной диагностической методики являлся мониторинг уровня обученности воспитанников объединения начального технического моделирования.

Дополнительное образование способствует не только обучению детей по профилю, но и гармоничному развитию личности. Учитываются индивидуальные способности ребенка и желание заниматься определенным видом деятельности. Анализ результативности реализации программы включает в себя диагностику обученности учащихся. Под обученностью понимаются последствия обучения, достигнутые результаты, т.е. уровень реализации намеченной цели.

Целью диагностического оценивания является своевременное выявление, оценивание и анализ течения образовательного процесса в связи с продуктивностью последнего.

Принципами диагностирования обученности являются объективность, систематичность и наглядность. Под принципом объективности понимается научно обоснованное содержание диагностических тестов, равное отношение педагога ко всем учащимся. Под принципом систематичности понимается необходимость регулярного проведения диагностики. Под принципом наглядности понимается проведение открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям.

Контроль результатов дополнительного образования осуществляется по следующим параметрам:

• Степень самостоятельности учащихся при выполнении технологических операций, оценивается в процессе наблюдения за работой учащихся – технологические знания, умения и навыки;
• Качество выполнения работ и итогового продукта деятельности, определяется в процессе наблюдения за работой детей, анализируя продукт их деятельности – качество изготовления объекта труда (модели, макета, изделия).

Результаты заносятся в контрольные листы. Оценивание помогает определить степень усвоения детьми учебного материала. Мониторинг проводится в три этапа: в начале года, в конце учебного года и итоговая оценка по результатам первых двух этапов. Уровень усвоения ЗУНов отслеживается на каждом этапе диагностики. Образец:

Контрольный лист

результатов образовательного процесса

Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методика диагностических исследований

объединения «Мастерская чудес»

В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов образовательной деятельности учащихся четко отработан, в дополнительном образовании детей этот вопрос пока остается одним из наименее определенных. Отсутствие в этой сфере единых образовательных стандартов, с которыми в системе общего образования принято соотносить достигнутый уровень обученности, существенно осложняет определение результативности обучения детей по дополнительным образовательным программам.

Кроме того, о результативности обучения детей в дополнительном образовании судят, прежде всего, по итогам их участия в конкурсах, смотрах, соревнованиях и по получению спортивных разрядов, награждению грамотами и другими знаками отличия. Однако, такой подход не всегда обоснован. Во-первых, у разных детей разные исходные возможности в темпах и глубине освоения учебного материла, и далеко не каждый способен подняться до уровня грамот и призовых мест. Во-вторых, фиксация преимущественно предметных результатов зачастую искажает диапазон истинных достижений ребенка, поскольку вне поля зрения остаются личностные результаты. Поскольку образовательная деятельность в системе дополнительного образования предполагает  не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие позитивных личностных качеств обучающихся, а в современном контексте – формирование базовых компетентностей, в качестве основополагающего подхода к оценке результативности реализации образовательных программ определен подход, сочетающий отслеживание динамики личностного развития, уровня освоения предметной области и степени освоения основных общеучебных компетентностей.

Хотелось бы определить различие между  понятиями  “компетенция”  и “компетентность”. Компетенция (от  лат. “Competeo” – добиваюсь, соответствую, подхожу) – это знание, опыт, умение по вопросам, в которых кто-либо хорошо осведомлен. Компетентность – это способность к решению жизненных и профессиональных задач в той или иной области. Таким образом, компетенция – это набор, так нами до боли знакомых ЗУНов, а компетентность – это качество владения ими, это то, каким образом компетенция проявляется в деятельности.

Программа мониторинговых исследований, реализуемая в объединении «Мастерская чудес» содержит:

1.Мониторинг результатов обученности по дополнительной образовательной программе (теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные компетентности).

2.Мониторинг развития качеств личности воспитанников.

3.Методика диагностики личностного развития ребенка.

4.Мониторинг личностных достижений  обучающихся. Таблица «Личностные достижения обучающихся» выполняет роль портфолио, где педагог фиксирует наиболее значимые достижения ребенка. За каждое участие в мероприятиях различного уровня выставляется 1 балл, за наличие призового места – 2 балла, за победу – 3 балла. Данная таблица заполняется педагогом в течение года. В конце года, по полученным результатам, педагог делает вывод: активность обучающихся, систематичность участия обучающихся в мероприятиях, результативность участия.

Мониторинг достижений также говорит о результативности и качестве обучения по образовательной программе.

Мониторинг обучающихся проводится не менее 3-х раз в год, а именно: предварительный, промежуточный и итоговый контроль.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ БЛОК

Каталог дидактических пособий

I.Учебно – методические материалы для обучающихся и педагога.

1. Учебные и методические пособия:

 - Кротов И.В. Модели ракет: Проектирование.-М.: ДОСААФ,1979.-176с.,ил.

Гусакова М.А. Аппликация.Учебное пособие для учащихся пед.училищ по специальности 2002. М., «Просвещение»,1977.

Панченко Е.В. Кружевные фантазии.-М: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007.-240с.:ил.; цв. вкл. 16 с.

- Перевертень Г. И. Техническое творчество в начальных классах: Кн. Для учителя по внеклас. работе. 1988

 - Перевертень Г. И. Самоделки из различных материалов: Кн. Для учителя нач. классов по внеклас. работе. 1985

 - Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Уроки мастерства. Уроки творчества.: Учебники для 1 -3 класса, 2002

-Мягкие игрушки своими руками/ Сост. М99 В.В. Онищенко; художник- оформитель И.В. Осипов.-М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007- 224 с.: ил., цв. вкл.

-«Дидактические материалы к занятиям по начальному техническому моделированию» (детские качели и танк).

2. Конспекты занятий: «Мозаика»,  «Колумбово яйцо», «Плоская – подвесная вращающаяся конструкция, «Объемное моделирование и конструирование из бумаги», «Игрушки из бумажных полосок», конспект занятия в технике оригами «Рыбки Эшера», Конспект занятия «Воздушный океан и его корабли», Конспект занятия по теме  «Мы покоряем  Космос», «Модель планетохода «Варан»», конспект занятия «Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Подарок мамочке» (к Дню матери), конспект занятия «Аквариум», конспект открытого занятия «Сюжетная аппликация на тему: «Летающая пчела», конспект занятия  «Виды и свойства бумаги».

3. Наглядный материал:

- Папки с чертежами общего вида и отдельных деталей.

- Таблица графических обозначений.

-Электронная папка с иллюстрациями: марок автомобилей, пароходов, кораблей, самолетов.

- Электронный альбом с фотографиями готовых поделок.

- Технологические схемы изготовления некоторых поделок.

- Образцы моделей и поделок.

4. Раздаточный материал:

- Чертежи моделей, развертки моделей.

- Схемы изготовления поделок

- Шаблоны и трафареты.

5. Дидактический материал.

- Таблица с правилами техники безопасности на занятиях технического творчества.

- Викторины:

- «Правила дорожного движения»

- «Огонь опасен!»

- «В мире животных и растений»

-Игра-викторина «Счастливый случай» «Природа и мы»

- «Как поступить?»- ко Дню матери,

- «Мой любимый город!»,

- «Поговорим о видах транспорта»

6.Презентации:

«Новогодние сувениры», «Пасхальный сувенир», «Авиация России», «Берегись бед, пока их нет!»,

«Дары осени», «История ножниц», «История возникновения бумаги»,

7. Мастер классы:

 «Простая радиоуправляемая модель самолёта МИГ-23 из пенопласта.», «Кукла – оберег из ниток», «Вертолет из пластиковой бутылки», «Водяная ракета из пластиковой бутылки», «Изготовление листовки «Покормите птиц зимой», «Шкатулка своими руками»,  «Плетение корзинки из газетных трубочек», «Как и чем красить газетные трубочки».

 II. Воспитательный компонент.

1.Разработки. Сценарии игровых программ и познавательных мероприятии.

- «Святая должность на земле» (ко Дню матери)

-  «Праздник золотой осени»

- «Быстрее, выше, сильнее» (о здоровом образе жизни)

-«Широкая Масленица»

- «О доброте и дружбе»

- «Патриотический квест «Мы помним, мы гордимся!»

- «Калейдоскоп сказок»

- «Рождественские посиделки»

 -«Зимние забавы»- развлекательно- познавательная программа

1.Памятка для родителей:

- «Письмо - обращение к самым близким людям, моим родителям».

2.Советы для родителей и педагогов:

- «Приемы развития воображения. Общие способы стимулирования творческой активности»

- «Организация безопасного взаимодействия ребенка с компьютером»

- «Как уберечь ребенка от насилия»

- «Мой ребенок становится трудным…»

- «Детская агрессия»

- «Правила общения детей и взрослых. Кодекс истинного родителя»

- «Советы по воспитанию одаренных детей».

Родительское собрание «Поговорим о семейных ценностях»

Родительское собрание «Умение решать конфликты — шаг навстречу психическому здоровью».

3.Диагностический материал:

- анкеты для родителей;

- анкеты для обучающихся;

- тесты для обучающихся.

 V. Компонент результативности.

- Дипломы и грамоты.

- Анкеты для родителей.

- Перечень участия обучающихся в выставках и конкурсах различного уровня.

- Карты индивидуальных достижений.

- Протоколы контроля ЗУН обучающихся.

- Портфолио.

Перечень поделок

для самостоятельной, творческой работы обучающихся

Первый год обучения.

По окончании каждого занятия детям рекомендуется изготовить подобную поделку самостоятельно, особенно поделки, используемые для оформления интерьера, праздников:

• новогодние гирлянды («зайчики», «мишки»);
• елочные украшения («колокольчик», «шар», «носок»);
• панно («Домик в деревне», «На море», «Осенний листопад»);
• вращающиеся конструкции («Самолеты», «Голуби»);

Изготовить сувениры:

• подставку под пасхальное яйцо;
• рамку для фотографии;
• маски карнавальные;
• открытки в форме домика, сердечка, яйца, елочки.

 При изготовлении поделок можно использовать различные материалы (страницы журналов, оберточную бумагу, обои, макаронные изделия и.т.п.), дополнять и изменять изделия.

Второй год обучения.

Предлагается обучающимся:

• на основе объемных геометрических тел (конус, цилиндр, призма) изготовить поделки: «Ракета», «Домик», «Лисичка», «Лягушонок», «Матрешка», дополненные плоскими деталями, аппликацией, коллажем, элементами, выполненными в технике оригами;
• поиграть в игры «Танграмм», «Колумбово яйцо», «Пифагор», придумать самим подобную игру.

Третий год обучения. 

Предлагается обучающимся:

• изготовить поделки по чертежу: «Коробка», «Шкатулка», «Кораблик», «Плот»;

• сделать динамичные поделки: «Машина», «Вертолет», «Поезд», выделяя плоскостные проекции объемных геометрических тел.
• самостоятельно создавать и выполнять поделки, применяя простейшие чертежи.

Словарь терминов к образовательной программе «Мастерская чудес».

Аппликация - произошло от латинского слова прикладывать – это вид декоративно-прикладного искусства, при котором на основе, принятой за фон, закрепляются детали изображения будущей композиции.

Брак - изделие или деталь, которые не могут быть использованы по назначению.

Выкройка - образец для кройки.

Графическое изображение - это представление предмета линиями и штрихами на рисунке.

Геометрия - наука о свойствах геометрических фигур.

Деталь - часть изделия , изготовленная из целого куска материала.

Длина - расстояние между двумя точками.

Изделие - любой предмет, изготовленный человеком.

Инструмент - предмет, которым обрабатывают материал

Изобретатель - человек, который придумывает новые изделия.

Квадрат - это прямоугольник, у которого все стороны равны.

Картон - толстая, твердая бумага.

Качество изделия - соответствие его свойств задуманному образу.

Калька - прозрачная бумага или ткань для снятия копий с чертежей и рисунков.

Копирка - тонкая бумага, покрытая слоем специальной краски, легко отстающей при нажиме.

Конструкция - это устройство и взаимное расположение частей предмета.

Конструирование – создание нового изделия.

Конструирование художественное – особый вид художественного творчества в области техники, изготовление изделия не только технически совершенного, но и удобного, красивого по своим формам, отделке, цвету.

Контур – линия, которая передаёт очертания предмета.

Композиция – расположение отдельных элементов, разных по величине, по форме, составляющих вместе единое целое.

Клей - липкое, затвердевающее вещество для плотного соединения частей чего- либо.

Линейка - чертежный инструмент. Ее используют для измерения длины и построения.

Линия – черта, узкая полоса.

Лист – тонкий, плоский кусок какого - нибудь материала.

Материал - это предмет или вещество, из которого делают какое-нибудь изделие.

Моделирование – исследование объектов, процессов, явлений на моделях – устройствах, подобных прототипу, настоящему предмету.

Модель – воспроизводит строение и действие своего образца.

Ножницы - инструмент для резания тонких материалов

Стилизация - представление предметов в условной, упрощенной форме

Оригами – древнейшее искусство складывание из бумаги различных плоских и объёмных фигурок.

Образец – предмет, материал, взятый для показа или служащий примером при массовом изготовлении 

Открытка - прямоугольная карточка с художественным изображением отрезков.

Отрезок - часть прямой линий между двумя точками.

Окружность - контур круга

Приспособление - предмет или устройство, которое помогает выполнить работу

Прямоугольник - это четырехугольник, у которого все углы прямые.

Развертка - плоская заготовка, из которой получается деталь изделия.

Размётка – нанесение на бумагу или картон контурных линий выкройки, детали, место прорези, сгиба, клея и т.п.

Радиус – отрезок прямой линии, соединяющий центр с любой точки окружности.

Рицовка – надрез по линии будущего сгиба примерно до середины толщины бумаги.

Силуэт – заполненное контурное изображение предмета или тёмное пятно, которое передаёт очертание предмета. Контур можно нарисовать, начертить, а если вырезать ножницами по контурной линии, то образует силуэт.

Симметричное вырезание – вырезание с использованием оси симметрии.

Симметричное вырезание основано на предварительном складывании бумаги для одновременной передачи при вырезании одинаковых частей.

Сувенир- подарок на память, художественное изделие как память о посещении какого-то места или страны

Стек - инструмент для работы с глиной или пластилином.

Трафарет – приспособление для размётки, которая проводится по внутреннему контуру.

Технический рисунок - изображение линиями и штрихами от руки.

Технология - план действий, необходимых для получения желаемого результата.

Технолог- человек, который разрабатывает процесс изготовления изделий.

Техника – совокупность устройств и приёмов, применяемых человеком в производственной и не производственной деятельности для облегчения и ускорения трудовых процессов.

Техника - умение пользоваться инструментами и выполнять приемы работы.

Техника – машины, станки, приборы, инструменты, и др.; здания и сооружения, дороги и каналы.

Технология – совокупность наиболее эффективных приёмов, методов, способов использования технических средств для обработки сырья, материалов и изделий и получения полуфабрикатов и готовой продукции.

Угольник - чертежный инструмент в форме треугольника для вычерчивания углов, проведения перпендикулярных линий, разметки отрезков.

Форма - внешнее очертание, вид предмета

Фольга - тонкий лист металла.

Фальц – сгиб, проглаживание.

Фальцевание – сгибание.

Фальцовка – инструмент удлиненной, плоской формы для проглаживания сгибов.

Циркуль – инструмент, который используется для вычерчивания окружностей. У него две ножки. Одна ножка установлена неподвижно, а на другой закреплён грифель или карандаш. У циркуля – измерителя на двух ножках закреплены иглы.

Чертеж - изображение изделия на плоскостях проекций с соблюдением правил и условных обозначений.

Шаблон – приспособление, имеющее форму необходимой для работы детали, используется для размётки по внешнему контуру, пластина с вырезом, очертания которой соответствуют контуру чертежа или изделия, служащая для вычерчивания деталей.

Шило - инструмент для прокалывания отверстий в виде заостренной спицы с рукояткой

Щелевой замок- способ соединения деталей продеванием частей изделия в прорезь.

Эскиз - чертеж, выполненный без точного масштаба и применения чертежных инструментов. 

Таблицы:

• Техника безопасности на занятиях технического творчества:
•  Общие правила техники безопасности;
•  Организация рабочего места;
•  Правила обращения с ножницами;
• Работа с клеем.
• Санитарно-гигиенические правила.
• Чертёжные инструменты и  принадлежности;
• Условные обозначения

Демонстрационная коллекция образцов бумаги и картона:

• Коллекция бумаги.
• Коллекция картона и раздаточный материал.

Схемы оригами:

• Условные обозначения, принятые оригами;

• Основные базовые формы – заготовки.
• Схемы базовых форм техники оригами для изготовления объёмных поделок.

Иллюстрации:

• цветовые оттенки;
• цветовые гаммы;
• птицы и животные;
• природа;
• цветы;
• фрукты;
• геометрические фигуры, предметы.
• виды домов, здания;
• техника: наземный, воздушный, космический транспорт, техника в доме.

Литература, использованная при работе над программой

1.Будайчиева Е.С. «Рекомендации по организации мониторинговых исследований», 2014.

2.Будайчиева Е.С. Методические рекомендации «Диагностика личностного развития ребенка», 2014.

3.Будайчиева Е.С. Доклад «Программа педагога дополнительного образования детей. Правила написания пояснительной записки к программе», 2015. Закон РФ “Об образовании” 1992 г. Москва.

4.Критерии эффективности реализации образовательных программ дополнительного образования детей в контексте компетентностного подхода. Материалы к учебно-методическому пособию / Под ред. проф. Н.Ф. Радионовой. - СПб.: Издательство ГОУ «СПбГДТЮ», 2005.

5. Приказ Минобрнауки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» Зарегистрировано в Минюсте России 27 ноября 2013 г. N 30468.

6.«Программа педагога дополнительного образования детей: этапы создания, основные разделы, рекомендации». Под  редакцией Паничева Е.Г., Мехедовой С.В. Издание 2-е дополненное и переработанное – Ростов-на-Дону, – ООП ГБОУ ДОД РО ОЦТТУ, – 2014.

7.Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844.

8.Сборник программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Под редакцией Горского В. А., Кротова И. А. – М.: Просвещение, 1988г.

9.Сокол И. А. Диагностика результативности и качества дополнительного образования. - Ростов-на-Дону, 2000г.

Список литературы, используемой педагогом.

1.Агапова И., Давыдова М. Поделки из бумаги: оригами  и другие игрушки из бумаги и картона. М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2007.

2.Андронова П.Н., Галагузова М.А. «Развитие технического творчества младших школьников». 1990.

3.Горский В.А. Техническое конструирование. – М, 1994г.

4.Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед.училищ. –М.; Просвещение, 1987г.

5.Гульянц Э.К. «Учите детей мастерить». Москва, «Просвещение», 1984.

6.«Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение»  М.: «Просвещение», 2008

7.Моляко В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание. М: Знание,1985.

8.Программы для учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ Техническое творчество учащихся. М: «Просвещение», 1995.

9.Оригами и педагогика/Под.ред. С.Афонькина. –М.; Аним, 1996г.

10Техническое творчество (пособие        под         ред. Столярова Ю.С.). М: Просвещение, 1989

11.Интернет - ресурсы: http://podelkidlyadetei.ru; http://www.zavuch.info; http://festival.1september.ru; http://stranamasterov.ru;

Список рекомендуемой литературы для детей и родителей.

1. Агапова И., Давыдова М. Аппликация. /М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2009.
2. Бомон Э., Гилоре М. История транспорта. М.: «Махаон», 2007.
3. Вешкина О.Б. Декупаж. Креативная техника для хобби и творчества. М.: Эксмо, 2009.
4. Докучаев Н. Н. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. ЗАО «Валерии» СПб», 1997.
5. Журналы: «Коллекция идей», «Смешарики.Пин код.Учись видеть новое!»
6. Кадрон К., Келли В. Наши руки не для скуки. Детские праздники. «Росмэн», 1998.
7. Конноли Ш. Большая школьная энциклопедия. М.: «Махаон», 2003.
8. Игрушки из бумаги и картона. СПб: Кристалл, «Валерии» СПб», 1997.
9. Лучшие поделки для детей. Перевод Лебедевой Н. Ю. М: ЗАО «Росмэн», 2006.
10. Острун Н., Киселев А. Самоделки: 40 уникальных идей. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2002.
11. Ротемунд Х. Рамочки для фотографий. Своими руками. М: Мой мир, 2006.
12. Интернет - ресурсы: http://stranakids.ru; http://igrushka.kz; http://stranamasterov.ru;

Приложение 1

Примерный план работы с родителями

на учебный год

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Памятки для родителей

Правила общения с одноклассниками

Симон Соловейчик

1. Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
2. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
3. Не дерись без причины.
4. Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
5. Играй честно, не подводи своих товарищей.
6. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
7. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
8. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
9. Старайся быть аккуратным.
10. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
11. П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Взаимоотношения в семье

1. Безусловно принимайте своего ребенка.
2. Активно слушайте его переживания, мнения.
3. Как можно чаще общайтесь с ним, занимайтесь, читайте, играйте, пишите друг другу письма и записки.
4. Не вмешивайтесь в его занятия, которые ему по плечу.
5. Помогайте, когда просит.
6. Поддерживайте и отмечайте его успехи.
7. Рассказывайте о своих проблемах, делитесь своими чувствами.
8. Разрешайте конфликты мирно.
9. Используйте в общении фразы, вызывающие положительные эмоции.
10. 1Обнимайте и целуйте друг друга не менее четырех раз в день.

Анкета для родителей

Знаете ли вы своего ребенка

1. Стимулируете ли вы проявление положительных эмоций у своего ребенка? Как это вы делаете?

2. Проявляет ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш взгляд, они возникают?

3. Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приведите примеры.

4. Сколько времени в день вы отводите на общение с ребенком?

5. Известно ли вам от самого ребенка о его учебных успехах, о школьных друзьях и друзьях вне школы, как зовут его соседа или соседку по парте?

6. Каковы проблемы, которые есть у вашего ребенка в общении?

7. Любит ли ваш ребенок трудиться?

8. Что он любит делать?

9. Умеет ли он делать работу самостоятельно или только с вашей помощью?

10. Как долго может трудиться ваш ребенок?

11.Работа выполняется увлеченно или неохотно?

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Прошу Вас принять участие в обсуждении вопросов развития Вашего ребенка в объединении. Меня интересует Ваше личное мнение о работе объединения начального технического моделирования, в котором занимается Ваш ребенок. Прошу ответить на предлагаемые в анкете вопросы. Анкета анонимная, поэтому фамилию можно не указывать.

1.Нравится ли Вам объединение, в котором занимается Ваш ребенок? Подчеркните один из правильных ответов:

• Да;
• Больше да, чем нет;
• Больше нет, чем да;
• Нет.

2.С каким настроением чаще всего идет на занятия Ваш ребенок? (подчеркните):

• С большим желанием;
• По обязанности, но без желания;
• С большим нежеланием.

3.С каким настроением чаще всего приходит ребенок с занятий? (подчеркните):

• Веселый и жизнерадостный;
• Уставший, но удовлетворенный;
• Раздраженный, расстроенный, неудовлетворенный своей работой.

4.Как Вы думаете, учитываются ли на занятиях индивидуальные особенности Вашего ребенка? (подчеркните):

• Учитываются;
• В основном учитываются;
• И да, и нет (трудно сказать);
• Мало учитываются;
• Не учитываются.

     5.Что не нравится Вам в работе объединения?

___________________________________________________________________

Подскажите, пожалуйста, что необходимо изменить в работе объединения?

____________________________________________________________________

Большое спасибо!

Приложение 2

План диагностики образовательного процесса

на 2017/2018 учебный год

Критерии оценки работы учащихся

(качество выполнения технологических операций и готового изделия)

«5» –«отлично»:

• Умеет правильно анализировать изделие, составлять план предстоящей работы, читать чертеж, выполнять расчет затрат материала на изделие.
• Понимает термины и названия, изучаемые в объединении.
• Освоил технологические процессы обработки конструкционных материалов.

• Правильно работает с инструментами и приспособлениями, соблюдает правила Т.Б.
• Рационально организует свое рабочее место, аккуратно работает, экономно расходует материал.
• Знает свойства и назначение конструкционных материалов.
• При работе не допускает ошибок.
• Изделие выполнено аккуратно и красиво, в соответствии с чертежами  и размерами.
• На изделии имеются все детали.
• Покраска выполнена правильно, на изделии нет подтеков и неокрашенных мест.

«4» – «хорошо»:

• Умеет правильно анализировать изделие, составлять план предстоящей работы, но затрудняется в чтении чертежа и выполнении расчета затрат материала на изделие.
• Понимает термины и названия, изучаемые в объединении.
• Освоил технологические процессы обработки конструкционных материалов.
• Правильно работает с инструментами и приспособлениями, соблюдает правила Т.Б.
• Рационально организует свое рабочее место, но не аккуратно работает, неэкономно расходует материал.
• Знает свойства и назначение конструкционных материалов.
• Допускает единичные ошибки при работе.
• Изделие выполнено не достаточно аккуратно и красиво, в соответствии с чертежами  и размерами.
• На изделии имеются все детали.
• Покраска выполнена правильно, но на изделии есть подтеки и неокрашенные места.

«3» – «удовлетворительно»:

• Затрудняется в проведении анализа изделия, составлении плана предстоящей работы, в чтении чертежа, в  выполнении расчета затрат материала на изделие.
• Понимает термины и названия, изучаемые в объединении.
• Не в полном объеме освоил технологические процессы обработки конструкционных материалов.
• Неправильно работает с инструментами и приспособлениями, не соблюдает правила Т.Б.
• Не рационально организует свое рабочее место, не аккуратно работает, неэкономно расходует материал.
• Плохо знает свойства и назначение конструкционных материалов.
• Допускает грубые ошибки при работе.
• Изделие выполнено не аккуратно и красиво, есть расхождения с чертежами  и размерами.
• На изделии имеются не все детали.
• Покраска выполнена неправильно, на изделии есть  подтеки и неокрашенные места.

План диагностики результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе

на 2016/2017 учебный год.

Критерии диагностики результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе

План диагностики теоретической и практической подготовки

2016/2017 учебный год

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

План диагностики личностного развития воспитанников

на 2016-2017 учебный год

Критерии оценивания личностного развития детей

Уровни: низкий 7 – 20; средний 21 – 40; высокий 41 – 70.

План диагностики развития качеств личности

на 2016-2017 учебный год

Критерии оценки качеств личности