План-конспект урока по технологии на тему: «Проект «Детская площадка»».
план-конспект урока по технологии (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

(Проверяет организацию рабочего места).

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее.

Начнем скорей урок.

- Поднимите руку, у кого нет хотя бы одного инструмента для работы. Сейчас дежурные возьмут инструменты из нашего волшебного шкафчика и обеспечат вас необходимыми материалами.

Проверяют рабочие места.

Познавательные: умеют организовывать творческое пространство, подготовить рабочее место, соблюдают гигиену учебного труда.

Целеполагание

- Ребята, послушайте отрывок из стихотворения Сергея Владимировича Михалкова “А что у вас?”

Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.
Дело было вечером,
Делать было нечего.

- Как вы думаете, почему ребятам было скучно во дворе?

- Правильно, у них не было детской площадки.

- а что такое детская площадка?

- А еще для чего нужны детские площадки? Обсудите в группах.

- Конечно, вы все правы. На детской площадке ребенок играет на свежем воздухе, он бегает, прыгает, развивается, общается, отдыхает, веселится.

 -Мы с вами собрались здесь, чтобы помочь решить одну из наиболее глобальных проблем в нашем районе –  досуг детей дошкольного и младшего школьного возраста. К сожалению, в нашем поселке очень мало игровых площадок. В связи с тем, что детям в таком возрасте негде играть, происходят разного рода несчастные случаи.  

- А сейчас, посмотрите, обустроены ли дворики этих микрорайонов?  

- Верно, здесь есть площадки.

- Хотели бы вы, чтобы в нашем районе были такие площадки?

- А хотели бы вы побывать в роли тех мастеров, что создают такую красоту?

- Как вы думаете, какие цели мы можем поставить на сегодняшний урок?

- Им негде было играть. У них не было детской площадки

- Детская площадка – это участок для игры детей. Является игрушкой сам по себе. Это пространство, насыщенное любопытством, удивлением и шуткой.

Выслушиваю мнения детей

- здесь есть площадки

- Сделать макет, модель детской площадки

Познавательные: умеют производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи. Осуществляют поиск информации из разных источников

Изучение нового материала

- Сегодня на уроке мы будем выполнять макет детской площадки.

- Как вы понимаете, что такое макет?

-Как вы думаете, какие предметы  детской площадки вы можете выполнить? Из чего вообще может состоять детская площадка?

- Но прежде, чем приступить к работе, повторим правила работы на уроке.

- Какие материалы лежат у вас на столе?

- А какими инструментами мы будем пользоваться сегодня?

- Вспомогательные материалы?

- С каким из предметов, лежащих на столе, вы должны обращаться особенно осторожно?

- Повторим правила при работе с ножницами

- Работу вы будете выполнять в группах. 

- Обсудите в группах  и распределите, кто какую часть работы выполняет. А затем мы будем защищать макеты наших проектов.

Макет – это модель, предварительный образец.

- качели, качалка, игровой комплекс, песочница, горка и т.д.

- На рабочем месте не должно быть ничего лишнего.

- Располагать инструменты и материалы нужно так, чтобы они не мешали работе и их удобно было брать, у дальнего края стола.

- Во время работы соблюдайте порядок на рабочем месте.

- Не забывайте об осанке, держите спину прямо.

- Бумага,  картон, пластилин, нитки

- Ножницы, линейка, карандаш

- Клей, коробочка для мусора

- Ножницы

- Хранить ножницы нужно в футляре.

Не держать острыми концами вверх.

Не оставлять ножницы на рабочем месте раскрытыми.

Передавать ножницы кольцами вперёд.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать учителя, задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения мозаики, ставить и формулировать проблемы, определять пути решения проблем, осознанно читают с целью использования информации

Личностные: имеют желание работать, проявляют интерес к учебному материалу.

Познавательные: умеют производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи. Осуществляют поиск информации из разных источников

Физ.минутка

Проведение физ.минутки на слайде.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

Закрепление и систематизация знаний

- Итак, ребята, мы немного отдохнули, теперь можем начать выполнять макет.

Критерии оценки:

1. Клей не должно быть видно на работе
2. Удачное сочетание цветов.
3. В макете должны быть предусмотрены различные виды деятельности, ориентированные на потребности детей.
4. Оригинальность (отличаются от примеров, которые демонстрировались во время урока)

- При выполнении работы, ребята, помните: нужно уметь экономить бумагу, рассчитывать число деталей. Чтобы работа шла продуктивнее, сначала придумайте, что хотите изобразить. Нарисуйте. А затем приступайте к работе. Заранее обговорите, кто за что будет отвечать. Распределите обязанности. Помните, что работа идёт продуктивнее, когда все члены группы идут друг другу на уступки и считаются с мнением каждого.

Познавательные: производят логические мыслительные  операции для решения творческой задачи; осуществляют синтез как составление целого из частей.

Итог урока

- Теперь давайте освободим первую парту и расставим наши модели детских площадок. Послушаем презентацию групп.

- Давайте оценим каждую работу по критериям.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- У кого возникли сложности на сегодняшнем уроке? И в чём они заключались?

- Пожалуйста, оцените свою деятельность на уроке. (Приклеивают стикер):

• Справляюсь без затруднений
• Иногда возникают трудности
• Получается с трудом

- Урок окончен. Спасибо

защищают проект.

- Создавали модели «Детских площадок» и защищали свою модель.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий.

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.