«Аппликация - Подводный мир», 4 класс
план-конспект урока по технологии (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация класса

1. Приветствие

2.Знакомство

3.Организация рабочего места

Здравствуйте! Присаживайтесь.

Чтоб работа закипела,

Приготовьте всё для дела

Будем клеить, мастерить

Всё должно в порядке быть

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные УУД

- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

Прежде чем начнем наш урок, проверим  готовность к уроку.

- На каждом столе должен быть один конверт, клей, кисть для клея, подкладной лист, стаканчик для клея, салфетка.

Чтобы парту сохранить,

Клеёнку надо постелить.

Ножницы, бумагу, клей

Клади на место поскорей

Какие вы знаете общие правила?

- Что сделает вашу работу более приятной?

- Как должны располагаться инструменты и материалы во время работы?

- Что должно быть на столе после работы?

1.        Хорошо устроенное место сделает твой труд более приятным.

2.        Постоянно поддерживай порядок на рабочем столе.

3.        После работы убирай все на столе.

2. Актуализация знаний

1. Беседа о море и его обитателях.

Я загадаю вам загадки, а вы должны отгадать.

Кругом вода, а с питьём беда

По морю идёт, идёт, а до берега дойдёт – пропадёт.

В воде мы живём,
Без воды пропадём.

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

-Давайте вспомним, что вы знаете о морских обитателях и его морском дне?

-По строению тела, какие бывают рыбы?

-Море

-Волна

-Рыбы

-О подводном мире

- Рыбы отличаются по величине – большие и маленькие; по строению тела – одни узкие и длинные, другие почти круглые; у рыб разные хвосты и плавники.

Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной речи, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

2. Постановка учебной цели

Сегодня на уроке мы изготовим аппликацию на морскую тематику, и будет это «Подводный мир».

-Давайте вспомним, что такое аппликация?

Аппликация – декоративно-прикладное искусство, основанное на вырезании, раскладывании и приклеивании на основу принятую за фон.

Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной речи, с учетом своих учебных и жизненных ситуациях, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Личностные УУД: ценить и понимать позицию другого, освоение личностного смысла учения.

3. Показ и анализ образца.

Посмотрите на образец.

1. Что изображено на аппликации?
2. Из каких частей она состоит?
3. Какие материалы использовались для украшения?
4. Как прикреплялись детали к основе?
5. Где можно использовать аппликацию?

Подводный мир

Из двух. Основа и украшение.

Нити, цветная бумага и ореховая скорлупа

С помощью клея и пластилина.

Подарить маме, бабушке.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной речи, с учетом своих учебных и жизненных ситуациях, отстаивать свою точку зрения.

4. Выяснение последовательности выполняемой работы

Сядьте правильно, послушайте меня внимательно. Я буду объяснять, как выполнить поделку.

1. Детали украшения: рыбку и звезду надо разметить по шаблону.

- Как будем размечать детали по шаблону?

- Посмотрите, как надо размечать детали камней.

Берем лист коричневой бумаги, рисуем два камня на обратной стороне бумаги, если бумага односторонняя.

2. -Что надо сделать, после того как разметили детали?

- По какой линии будете вырезать?

- Как правильно вырезать по округлой линии?

3. Следующим этапом мы будем располагать все приготовленные нами детали на основе.

- В какой последовательности будем раскладывать детали?

4. – Что будем делать на последнем этапе?

1)- Какие детали надо приклеивать первыми?

- Как будем приклеивать детали украшений?

2)Следующим этапом мы будем приклеивать водоросли. Посмотрите, как надо приклеивать водоросли

3)И последним берем скорлупу ореха, наносим на ее края пластилин, а затем прикладываем на детали водорослей внизу  и придавливаем, чтобы пластилин прикрепился к основе.

Берем желтый лист бумаги и прикладываем шаблон рыбки, обводим и вырезаем по контуру.

Далее берем лист красной бумаги, прикладываем шаблон морской звезды, обводим и вырезаем по контуру.

Вырезать

По округлой

Во время резания по округлой линии лезвия раскрывают широко, смотрят на середину ножниц. Заготовку поворачивают навстречу резу. Лезвия смыкают почти полностью.

Сначала морские обитатели, камни, водоросли, камни из скорлупок.

Приклеивать детали украшений.

Морскую звезду и рыбку

Берем небольшое количество клея и равномерно наносим на наши детали камней. Приклеиваем на основу, подержав немного времени. Остатки клея убрать салфеткой.

Наносим клей кисточкой на основу, затем прикладываем нить к основе, и придавливаем, чтобы водоросли лучше приклеились.

Коммуникативные УУД:  самоконтроль; уметь оформлять мысли в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Регулятивные УУД; высказывать своё предположение; уметь выполнять работу по предложенному плану.  Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

3. Инструктаж по работе с ножницами и клеем.

Правила работы с ножницами:

• Храните ножницы в определённом месте.
• Кладите их сомкнутыми острыми концами от себя.
• Передавайте ножницы друг другу кольцами вперёд.

-Хорошо.

• Кто знает, как нужно правильно работать с клеем?
• При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

• Бери клея столько, сколько нужно.        
• Излишки клея убирай салфеткой, осторожно прижимая ее.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

-включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Познавательные:

- выполнять классификацию;

-  обосновывать основание для классификации;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

4. Самостоятельная творческая деятельность

Достаньте из конвертов шаблоны, пакетики с деталями украшений. У вас на столах лежат основы. Не забываем про порядок на рабочем месте, можете начинать работу. У кого возникнет вопрос, поднимите руку я подойду.

Учитель напоминает про порядок во время работы.  Поддерживает дисциплину.

 Напоминает про работу с ножницами.

Помогает детям.

Дети выполняют аппликацию.

Размечают детали украшений по шаблону, вырезают.

Раскладывают детали украшений на основе.

Приклеивают детали украшений к основе.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

-включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Познавательные:

- выполнять классификацию;

-  обосновывать основание для классификации;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

5. Анализ и оценка выполненной работы.

1. Выставка лучших работ

По одному учащемуся с каждого ряда выбирают лучшие работы.

Учащиеся выходят к доске.

Сначала с первого ряда.

Со второго ряда.

С третьего ряда.

- Чья работа вам нравиться больше всего? Почему?

Остальные анализируют работу.

Остальные анализируют работу.

Остальные анализируют работу.

Коммуникативные УУД: договариваться и находить общее решение в совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной речи; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные УУД: ценить и понимать позицию другого, выбор образовательного маршрута.

2. Подведение итога урока.

-Что мы сегодня выполняли на уроке?
-Что такое аппликация?

Аппликация – декоративно-прикладное искусство, основанное на вырезании, раскладывании и приклеивании на основу принятую за фон.

Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, делать самостоятельные простые выводы.

3. Рефлексия

Оцените свою деятельность на уроке. Закончите предложения:

Оценивают себя

Отвечают на вопросы

УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя.