Рабочая программа учебного курса «Технология»
рабочая программа по технологии (1, 2, 3, 4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА ЭНМЕЛЕН»

689275 Чукотский автономный округ, Провиденский городской округ, с. Энмелен, ул. Н-Чирикова, 9

тел./факс: 8(427-35) 29-249 e-mail:  school-еnmelen@yandex.ru

Рабочая программа учебного курса

«Технология» 

РЕАЛИЗУЕТСЯ НА УРОВНЕ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1-4 классы)

Составители: учитель начальных классов

I категории Ю.В. Овчинникова

учитель начальных классов

I категории Н.И. Севостьянова

учитель начальных классов

I категории А.А. Рагтувье

Энмелен

2018 год 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

           Рабочая программа по   технологии  разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012 г., Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (в ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241; от 22 сентября 2011 г. № 2357; от 18 декабря 2012 г. № 1060; от 29 декабря 2014 г. № 1643), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «ООШ с.Энмелен»,  с учебным планом МБОУ «ООШ с.Энмелен»; Федеральным перечнем  учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях на основе примерных программ по учебным предметам.

Рабочая программа по окружающему миру  для 1- 4 классов разработана и ориентирована на работу в комплексе с учебниками по программе «Перспектива»:

Академический школьный учебник. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология. 1 класс».  

Академический школьный учебник. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс, 2012г

Академический школьный учебник. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс, 2011г.

Академический школьный учебник. Роговцева Н.И., Н.В. Богданова,  Н.В.Добромыслова Технология 4 класс; М.:, «Просвещение»,2013 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс

Н.В. Шипилова, Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова «Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс».

Электронное приложение к учебнику «Технология. 1 класс».

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 3 класс  

CD. Технология. Электронное приложение к учебнику. 3 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В..

Вклад учебного предмета в общее образование

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

«Технология» играет  важную роль в процессе развития и воспитания личности, так как нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей и  на развитие эмоционально-ценностного отношения к миру. Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

        Особенности  рабочей  программы  

           Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На  уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

      Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

        В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации  также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир».

Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.  

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей.  Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

 Ценностные ориентиры содержание учебного предмета.  

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека  как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз- неспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Методы преподавания технологии:

По характеру познавательной деятельности учащихся:

 -          объяснительно-иллюстративный;

 -          репродуктивный;

 -          проблемное изложение;

 -          частично-поисковый (эвристический);

 -          исследовательский.

По дидактическим целям урока:

 -    методы приобретения новых знаний;

 -    методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике;

-     методы проверки и оценки ЗУНов.

 Методы по степени активности учеников:

 -          активные (информационно-развивающие – беседа, работа с книгой, устное объяснение), эвристические - исследование;

 -          пассивные (упражнения).

По организации, мотивации и контролю:

 -          методы организации и осуществления учебно-познавательно деятельности;

 -          методы стимулирования и мотивации учебно-познавательно деятельности;

 -          методы стимулирования и мотивации долга и ответственности к учению;

 -          методы контроля и самоконтроля.

По источникам знаний:

 -     практический;

 -     наглядный;

-       словесный.

 Методы по характеру познавательной деятельности учащихся.  

1. Репродуктивные:

а) объяснительно-иллюстративный

б) собственно репродуктивный.

2. Творческие методы:

а) проблемное изложение;

б) частично-поисковые методы;

в) исследовательские.

Программа рассчитана для работы по УМК «Перспектива».

Срок реализации программы 4 года.

                                                                 Место курса в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 134 ч: 32 ч — в 1 классе (32 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:  

  положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

  бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

  представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;  

  представление  об  этических  нормах  сотрудничества,  взаимопомощи  на  основе  анализа  взаимодействия  детей  при изготовлении изделия;

  представление об основных правилах и нормах поведения;  

  умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;  

  представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;

  интерес к конструктивной деятельности;

  стремление  использовать  простейшие  навыки  самообслуживания  (уборка  комнаты;  уход  за  мебелью,  комнатными растениями).

Обучающийся получит возможность для формирования:  

  внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;  

  этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;  

  эстетических чувств (понятие о красивом и некрасивом, аккуратном и неаккуратном);  

  потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.  

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия  

Обучающийся научится:  

  понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;

  составлять  план  выполнения  работы  на  основе  представленных  в  учебнике  слайдов  и  проговаривать  вслух  последовательность выполняемых действий;

  осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

  контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;

  оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.  

Обучающийся получит возможность научиться:  

  работать над проектом под руководством  учителя и с помощью рубрики  «Вопросы юного технолога»:  ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;  

  воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;  

  использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;  

  выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;  

  высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

  проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;  

  проводить защиту проекта по заданному плану;

  находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

  сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:  

  использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике;  

  выделять информацию из текстов учебника;  

   использовать полученную информацию для принятия несложных решений;  

  использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;  

  слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;  

  выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;  

  проявлять инициативу в ситуации общения;         выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.  

Обучающийся получит возможность научиться:  

  приводить аргументы и объяснять свой выбор;

  вести диалог на заданную тему;

  использовать средства общения для решщения простейших коммуникативных задач;

  соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.  

Предметные универсальные учебные действия

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда  

Обучающийся научится:  

 воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;  

 называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;  

 организовывать  рабочее  место  по  предложенному  образцу  для  работы  с  материалами  (бумагой,  пластичными  материалами, природными материалами, тканью, нитками и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);  соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;  

 различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

 проводить под руководством учителя анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

 объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).  

Обучающийся получит возможность научиться:  

 определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;  

 называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

 осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России;

 познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится: 

 узнавать и называть основные материалы и их свойства;  

 узнавать и называть свойства материалов, изученных в первом классе:

Бумага и картон:

 виды бумаги и их свойства (поверхность, использование);

 особенности использования различных видов бумаги;

 выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия;        выполнять различные виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

 выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя).

Текстильные и волокнистые материалы:

 структура и состав тканей;

 способ  производства  тканей  (хлопковые  и  льняные  ткани    вырабатываются  из  волокон  растительного происхождения;  шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

 производство и виды волокон (натурные, синтетические);

 способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурного происхождения.

Природные материалы:

 различать виды природных материалов: крупы, яичная скорлупа, желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

 сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования;

 осваивают технологию выполнения мозаики;

 оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы:

 сравнение свойств и видов пластичных материалов;

 знакомство с видами изделий из глины, использование данного материала в жизнедеятельности человека;

 сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

 экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

 выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

 выполнять простейшие эскизы и наброски;

 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

 выполнять разметку материала по линейке, с помощью шаблонов, на глаз;

 выполнять разметку симметричных деталей;

 оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

 узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств;

 использовать прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

 осваивать метод лепки мелких деталей приемом вытягивания.

Ткани и нитки:

 приемы работы с нитками (наматывание): различать виды ниток, сравнивая их свойства (цвет, толщина);

 выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

 научиться выполнять виды швов: сточные и украшающие;

Растения, уход за растениями:

 уметь проращивать семена;

 проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;  

 использовать  правила  ухода  за  комнатными  растениями,  используя  инструменты  и  приспособления,  необходимые  для  ухода  за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

Обучающийся научится: 

 использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок;

 чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

 применять  приемы  безопасной  работы  с  инструментами:  шилом,  швейной  иглой,  булавками,  наперстком,  гаечным  и  накидными ключами.

Обучающийся получит возможность научиться:  

 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

 осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

 осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;

 оформлять изделия по собственному замыслу;

 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия;

 подбирать материал, наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:  

  выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

 анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

 изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделия;

 анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

 изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

 Обучающийся получит возможность научиться:  

  изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

  создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:  

  понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

  воспринимать книгу как источник информации;

  наблюдать  и  соотносить  разные  информационные  объекты  в  учебнике  (текст,  иллюстративный  материал,  текстовый  план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

  осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:  

 понимать значение использования компьютера для получения информации;  

 осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

 соблюдать правила работы на компьютере и его использование, бережно относиться к технике;

 набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

 отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстрации учебника.

Проектная деятельность

Обучающийся научится:  

  восстанавливать  и/или  составлять  план  последовательности  выполнения  изделия  по  заданному  слайдовому  и/или  текстовому плану;

  проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

  выделять этапы проектной деятельности;

  определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

  распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

  проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:  

  определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

  развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

2 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

  положительное  отношение  к  труду  и  профессиональной  деятельности  человека  как  создателя  и  хранителя  этнокультурного наследия;  

  ценностное  и  бережное  отношение  к  окружающему  миру  и  результату  деятельности  человека  и  культурно-  историческому наследию;  

  интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;  

  представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»;  

  этические  нормы  (сотрудничества,  взаимопомощи,  ответственности)  при  изготовлении  изделия,  работе  в  паре  и  выполнении проекта;  

  потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  представления о значении проектной деятельности;  

  интерес к конструктивной деятельности;  

  простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).  

Обучающийся получит возможность для формирования:  

  внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;  

  этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;  

  осознания ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;  

  способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

  представления о себе как о гражданине России;  

  бережного и уважительного отношения к культурно- историческому наследию страны и родного края;

  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

  потребности в творческой деятельности;  

  учёта собственных интересов, склонностей и способностей.

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия  

У обучающегося будут сформированы умения:

  принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;  

  дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;  

  изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;  

  проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;  

  осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;  

  контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;  

  проводить  оценку  своих  действий  на  основе  заданных  в  учебнике  критериев  и  рубрики  «Вопросы  юного  технолога»  и корректировать их.  

Обучающийся получит возможность для формирования умений:  

  работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

  проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;  

  выделять познавательную задачу из практического задания;  

  воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами, и вносить изменения в свои действия.  

Познавательные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы умения:  

  находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

  высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;

  проводить защиту проекта по заданному плану;  

  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;  

  проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;  

  находить  закономерности,  устанавливать  причинно-следственные  связи  между  реальными  объектами  и  явлениями  под руководством учителя.  

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

  выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

  проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;  

  находить информацию по заданным основаниям в соответствии с собственными интересами и потребностями;  

  читать тексты и работать с ними с целью использования информации в практической деятельности.  

Коммуникативные универсальные учебные действия

 У обучающегося будут сформированы умения:  

  слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;  

  уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом;

  выполнять  работу  в  паре:  договариваться  о  правилах  взаимодействия,  общаться  с  партнёром  в  соответствии  с  определёнными правилами;  

  формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;  

  проявлять инициативу в ситуации общения.  

Обучающийся получит возможность для формирования умений:  

  воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

  соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против;  

  учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

  вести диалог на заданную тему;  

  использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.  

Предметные универсальные учебные действия

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда  

Обучающийся научится:  

 воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;  

 называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;  

 организовывать  рабочее  место  по  предложенному  образцу  для  работы  с  материалами  (бумагой,  пластичными  материалами, природными материалами, тканью, нитками и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);  

  соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;  

 различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

 проводить под руководством учителя анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

 объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).  

Обучающийся получит возможность научиться:  

 определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;  

 называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

 осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России;

 познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:  

 узнавать и называть основные материалы и их свойства;  

 узнавать и называть свойства материалов, изученных во втором классе:

Бумага и картон:

 виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

 особенности использования различных видов бумаги;

 практическое применений кальки, копировальной и металлизированной бумаги;

 выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия;

 приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

 выполнять различные виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

 выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

 осваивать новую технологию – выполнение изделия на основе папье-маше.

Текстильные и волокнистые материалы:

 структура и состав тканей;

 способ  производства  тканей  (хлопковые  и  льняные  ткани    вырабатываются  из  волокон  растительного происхождения;  шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

 производство и виды волокон (натурные, синтетические);

 способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурного происхождения.

Природные материалы:

 различать виды природных материалов: крупы, яичная скорлупа, желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

 сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования;

 осваивают технологию выполнения мозаики;  

 создавать композиции на основе целой яичной скорлупы;

 оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы:

 сравнение свойств и видов пластичных материалов;

 знакомство с видами изделий из глины, использование данного материала в жизнедеятельности человека;

 знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

 сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

 экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

 выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

 выполнять простейшие эскизы и наброски;

 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

 выполнять разметку материала по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

 выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани;

 выполнять разметку симметричных деталей;

 оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

 узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств;

 использовать прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

 осваивать технологию выполнения объемных изделий – лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

 осваивать метод лепки мелких деталей приемом вытягивания.

Ткани и нитки:

 приемы работы с нитками (наматывание): различать виды ниток, сравнивая их свойства (цвет, толщина);

 выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

 научиться выполнять виды швов: сточные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

 осваивать новые технологические приемы: моделирование народных костюмов на основе выполнения аппликации  из ткани;

  конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

 «изонить»;

 украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

 плетение в три нитки.

Растения, уход за растениями:

 уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

 проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

 использовать  правила  ухода  за  комнатными  растениями,  используя  инструменты  и  приспособления,  необходимые  для  ухода  за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии  

Обучающийся научится:  

 использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок;

 чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

применять  приемы  безопасной  работы  с  инструментами:  шилом,  швейной  иглой,  булавками,  наперстком,  пяльцами,  гаечным  и накидными ключами;

 использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

 осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами.

Обучающийся получит возможность научиться:  

 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

 осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

 осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;

 оформлять изделия по собственному замыслу;

 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия;

 подбирать материал, наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:  

  выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

 анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

 изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделия;

 анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

 изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

      Обучающийся получит возможность научиться:  

  изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

  создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:  

  понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

  воспринимать книгу как источник информации;

  наблюдать  и  соотносить  разные  информационные  объекты  в  учебнике  (текст,  иллюстративный  материал,  текстовый  план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

  выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму);

  заполнять технологическую карту по заданному образцу и /или под руководством учителя;

  осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:  

 понимать значение использования компьютера для получения информации;

 осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

 соблюдать правила работы на компьютере и его использование, бережно относиться к технике;

 набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

 отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстрации учебника.

Проектная деятельность

Обучающийся научится:  

  восстанавливать  и/или  составлять  план  последовательности  выполнения  изделия  по  заданному  слайдовому  и/или  текстовому плану;

  проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

  выделять этапы проектной деятельности;

  определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

  распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

  проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:  

  определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

  развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

3 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:  

 положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;  

 ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;  

 представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

 интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;  

 основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников (самостоятельно или при помощи ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»);  

 этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;  

 потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;  

 представления о значении проектной деятельности;  

 интерес к конструктивной деятельности;  

 простейшие навыки самообслуживания;  

 понимание чувств других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:  

  внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;  

  этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия людей в профессиональной деятельности;

  ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;  

  способности  оценивать  свою  деятельность,  определяя  по  заданным  критериям  её  успешность  или  неуспешность  и  способы  её корректировки;

  представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;  

  бережного и уважительного отношения к окружающей среде;  

  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;  

  эстетических чувств (прекрасного и безобразного);  

  потребности в творческой деятельности;

  учёта при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы умения:  

  принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

  дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и/или самостоятельно;

  изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;  

  проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

  корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;  

  вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;  

  действовать в соответствии с определённой ролью;  

  прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.  

Обучающийся получит возможность для формирования умений:  

  работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;  

  проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

   ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;  

   выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

   прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;  

   оценивать качество своей работы.  

Познавательные универсальные учебные действия  

У обучающегося будут сформированы умения:  

  выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;  

   высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и ил- люстрациях учебника;  

   проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;  

  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;  

  проводить  анализ  изделий  и  определять  или  дополнять  последовательность  их  выполнения  под  руководством  учителя  и/или самостоятельно;  

  выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;  

  находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и/или самостоятельно;  

  проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;  

  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:  

  осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;  

   высказывать суждения о свойствах объектов, их строении и т. д.;  

  выделять  информацию  из  текстов  и  устных  высказываний,  переводить  ее  в  различные  знаково-символические  системы,  выделять учебные и познавательные задачи;  

  проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;  

   находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.

Коммуникативные универсальные учебные действия  

У обучающегося будут сформированы умения:

  слушать собеседника, понимать и/или принимать его точку зрения;  

  находить точки соприкосновения различных мнений;  

   приводить аргументы за и против под руководством учителя при совместных обсуждениях;

  осуществлять  попытку  решения  конфликтных  ситуаций  (конфликтов  интересов)  при  выполнении  изделия,  предлагать  разные способы решения конфликтных ситуаций;  

  уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;  

  формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;  

  проявлять инициативу в ситуации общения.  

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

  соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы «за» и «против»;  

  учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

  вести диалог на заданную тему;

  использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Предметные универсальные учебные действия

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда  

Обучающийся научится:  

 воспринимать  современную  городскую  среду,  как  продукт  преобразующей  и  творческой  деятельности  человека-созидателя  в различных сферах, на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;  

 называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель и тд;  

 бережно относиться к предметам окружающего мира;

 организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;  

 отбирать  материалы  и  инструменты,  необходимые  для  выполнения  изделия  в  зависимости  от  вида  работы,  с  помощью  учителя заменять их;

 проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

 проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

 осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

 определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой;

 обучающийся получит первоначальное представление о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

 продолжит  формирование  первоначальных  представлений  о  материальной  культуре  как  о  продукте  предметно-преобразующей деятельности человека;

 приобретет навыки самообслуживания, овладеет технологическими приемами ручной обработки материалов, освоит правила техники безопасности;

 научится  использовать  приобретенные  знания  и  умения  для  творческого  решения  несложных  конструкторских,  художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

 продолжит приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:  

 узнавать и называть основные материалы и их свойства (происхождение, применение в жизни), изученные в третьем классе:

Бумага и картон:

 свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса;

 гладкость; белизна; прозрачность;

 сопротивление разрыву, излому, продавливанию, раздиранию;  

 прочность поверхности;

 влагопрочность; деформация при намокании;

 скручиваемость; впитывающая способность;

 выбирать необходимый вид бумаги для выполнения работы;

 приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

 выполнять различные виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

 выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

 осваивать новую технологию – выполнение изделия на основе папье-маше;

 осваивать  технологию  создания  объемных  изделий  из  бумаги,  используя  особенности  этого  материала,  создание  разных  видов оригами;

 выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

 осваивать элементы переплетных работ (переплет листов в книжный блок).

Текстильные и волокнистые материалы:

 структура и состав тканей;

 способ производства тканей (ткачество, гобелен);

 производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

 знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка), виды плетений в ткани (основа, уток);

 конструирование костюмов из ткани;

 обработка ткани – накрахмаливание;

 различать виды ниток, сравнивая их свойства (назначение);

 выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

 выполнять  виды  швов:  стачные  и  украшающие,  ручные  и  машинные,  шов  «через  край»,  «тамбурной  шов»,  освоить  строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

 освоить новые технологически приемы;

 создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

 производства полотна ручным способом (ткачество-гобелен);

 изготовления карнавального костюма;

 украшения изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

 украшения изделия при помощи вышивки и вязаных элементов;

 вязание воздушных петель крючком;

 вид соединения деталей – натягивание нитей.

Природные материалы:

 умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.;;

 знакомство с новым природным материалом – соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

 знакомство с новым материалом – пробкой, ее свойствами и особенностями использования;

 применять на практике различные приемы (склеивание, соединение), осваивать приемы работы с соломкой;

 подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

 выполнение аппликации из соломки;

 учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

 использовать свойства пробки при создании изделия;

 выполнять композицию из природных материалов;

 оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы:

 систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

 выбор материалов в зависимости от назначения изделия;

 наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека;

 использовать пластичные материалы для соединения деталей;

 освоение нового вида работы с пластичным материалом - тестопластики;

Конструктор:

 сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора;

 выполнять способы соединения (подвижные и неподвижные) конструктора.

Металл:

 знакомство  с новым материалом – проволокой, ее свойствами;

 освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

 Бисер:

 знакомство с новым материалом – бисером;

 виды бисера;

 свойства бисера и способы его использования;

 виды изделий из бисера;

 леска, ее свойства и особенности;

 использование лески при изготовлении изделий из бисера;

 освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

 знакомство с понятием «продукты питания»;

 виды продуктов;

 знакомство с понятиями «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

 готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

 освоение способов приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

 готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ их приготовления;

 использование для определения веса продуктов «мерки».

Растения, уход за растениями:

 освоение способов ухода за парковыми растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

Обучающийся научится:  

 использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок;

 чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

 вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

 выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

 применять масштабирование при выполнении чертежа;

 уметь читать простейшие чертежи;

 анализировать и использовать обозначения линий чертежа;

 применять  приемы  безопасной  работы  с  инструментами:  шилом,  швейной  иглой,  булавками,  наперстком,  пяльцами,  гаечным  и накидными ключами, ножом, циркулем;

 использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

 осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

 осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, осрогубцы, плоскогубцы;

 осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

 использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:  

  выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

 анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме и готовому образцу;

 частично изменять свойства конструкции изделия;

 повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

 анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия, составлять на основе слайдового плана текстового и наоборот.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:  

  использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах, при защите проекта;

  воспринимать книгу как источник информации; 20

  наблюдать  и  соотносить  разные  информационные  объекты  в  учебнике  (текст,  иллюстративный  материал,  текстовый  план, слайдовый план) и делать выводы  и умозаключения;

  выполнять преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму);

  самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

  использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

  различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

  находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Проектная деятельность

Обучающийся научится:  

  составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

  выделять этапы проектной деятельности;

  определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

  распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и /или в зависимости от своих интересов и возможностей;

  проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

  проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проектов.

4 класс

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде;
• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;
• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• основные критерии оценивания собственной   деятельности  других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
• представления о значении проектной деятельности.

• интерес к конструктивной деятельности;
• простейшие навыки самообслуживания;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
• этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;
• ценности коллективного труда в процессе  реализации проекта;
• способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;
• представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
• бережного и уважительного  отношения к окружающей среде;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
• потребность в творческой деятельности;
• учет при выполнении изделия  интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

• следовать определенным правилам  при выполнении изделия;
• дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;
• выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
• проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учеников;
• вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
• действовать в соответствии с определенной ролью;
• прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• работать над проектом  с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
• выбирать из предложенных  вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть  при выполнении проекта:
• оценивать качества своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

• выделять информацию  из текстов заданную в явной форме;
• высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
• проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
• проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
• выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
• проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
• проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
• высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;
•  устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;
• проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

• слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;
•  находить точки соприкосновения различных мнений;
• Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;
• осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
• оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя  различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
• задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;
• осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Предметные универсальные учебные действия

  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

  приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

  использование  приобретенных  знаний  и  умений  для  творческого  решения  несложных  конструкторских,  художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  приобретение  первоначальных  знаний  о  правилах  создания  предметной  и  информационной  среды  и  умений  применять  их  для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

•  использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
• выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;
• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
• творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
• понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
• понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;
• узнавать и называть свойства материалов, изученных в 4 классе:

Бумага и картон:

• свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;
• выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

• структура и состав тканей;
• способ производства тканей (ткачество, гобелен);
• производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

• умения сравнивать свойства  природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.
• знакомство  с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами  и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;
• знакомство с новым материалом  — пробкой, ее свойствами  и особенностями использования.

Пластичные материалы

• систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;
• выбор материала в зависимости от назначения изделия
• наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека. 

Конструктор:

• сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора 

Металл:

• знакомство с новым материалом  проволокой, ее свойствами.

Бисер:

• знакомство с новым материалом бисером;
• виды бисера;
• свойства бисера и способы его использования;
• виды изделий из бисера;
• леска, её свойства и особенности.
• использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

• знакомство с понятием продукты питания;
• виды продуктов;
• знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении  изделия;
• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
• выполнять простейшие чертежи,  эскизы и наброски;
• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;
• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.
• выполнять  разметку симметричных деталей;
• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
• готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;
• заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»
• выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

• приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
• выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).
• выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
• выполнять изделия при помощи технологии выполнение  папье-маше;
• осваивать  технологию  создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала,  создания разных видов оригами;
• выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;
• Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

• знакомство с  технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);
• конструирование костюмов из ткани
• обработка ткани - накрахмаливание;
• различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);
• выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
• выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;
• освоить новые технологические приемы:

• создания    мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);
• производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);
• изготовления карнавального костюма;
• украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.
• украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;
• вязания воздушных петель крючком;
• вид соединения деталей — натягивание нитей.

Природные материалы

• применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

• подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;
• выполнение аппликации из соломки;
• учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

• использовать свойства пробки при создании изделия;

• выполнять композицию из природных материалов;

• оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и  цветной бумаги.

Пластичные материалы

• использовать пластичные материалы для соединения деталей;
• освоение нового вида работы с пластичным материалом –   тестопластикой.

Конструктор.

• выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

• освоение  способов работы  с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер:

• освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

• освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);
• готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;
• использование для определения веса продуктов «мерки»;  

Растения, уход за растениями

• освоение способов ухода за парковыми растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
• выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;
•  применять  масштабирование при выполнении чертежа;
• уметь «читать» простейшие чертежи;
• анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,:  пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.
• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
• осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;
• осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
• использовать правила безопасности  и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке  изделий использовать приемы

•  окантовки картоном
• крепления кнопками
• склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов  при склеивании развертки)
• соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев
• скручивание мягкой проволоки
• соединения с помощью ниток, клея, скотча.
• знакомство  с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность:

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
• осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности
• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять  способ соединения;
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
• частично изменять свойства конструкции  изделия;
• выполнять   изделие, используя разные материалы;
• повторять в конструкции  изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

• сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;
• соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;
• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

• использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать  выводы и умозаключения;
• выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
• самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
• различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы;
• находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

• переводить информацию из одного вида в другой;
• создавать простейшие информационные объекты;
• использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

• составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому  плану;
• определять этапы проектной деятельности;
• определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;
• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

• проектировать деятельность по выполнению изделия  на основе технологической карты  как одного из средств реализации проекта;

Обучающиеся получат возможность:

• осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;
• выделять  задачи каждого этапа проектной деятельности;
• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
• проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;
• развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Виды деятельности учащихся 4 класса, направленные на достижение результата

Содержание учебного курса

1 класс

 Основные  содержательные линии курса.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).

Основы культуры труда, самообслуживания.                           Т

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.    Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).                                              

            Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации ( целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.              

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.    

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.). Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

4.Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение,  удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

 Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предмет. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы,  что обеспечивает формирование межпредметных понятий.                  

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

        Содержание курса

Давайте познакомимся (4 ч)  

Как работать с учебником(1 час) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге  его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты(1 час) Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.

Что  такое  технология(1  час)  Знакомство  со  значением  слова  «технология»  (название  предмета  и  процесса  выполнения  изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках. Понятие: «технология».

Человек и земля (18 ч)

Природный материал(1 час) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор,  сортировка,  сушка  под  прессом  и  хранение  природного  материала.  Выполнение  аппликации  по  заданному  образцу. Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин(2  часа)  Знакомство  со  свойствами  пластилина.  Инструменты,  используемые  при  работе  с  пластилином.  Приемы  работы  с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии. Понятия: «эскиз», «сборка». Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции. Понятие:  «композиция». Изделие «Мудрая сова».

Растения(1  часа)  Использование  растений  человеком.  Знакомство  с  частями  растений.  Знакомство  с  профессиями  связанными  с земледелием.  Получение  и  сушка  семян. Понятие:  «земледелие»,  Изделие:  «заготовка  семян».  Проект  «Осенний  урожай». Осмысление этапов  проектной  деятельности  (на  практическом  уровне.).  Использование  «Вопросов  юного  технолога»  для  организации  проектной деятельности.  Приобретение  первичных  навыков  работы  над  проектом  под  руководством  учителя.  Отработка  приемов  работы  с пластилином, навыков использования инструментов. Понятие: «проект». Изделие. «Овощи из пластилина».

Бумага (2 ч.) Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее. Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы». Изделие. Закладка из бумаги.

Насекомые(1  час)  Знакомство  с  видами  насекомых.  Использование  человеком  продуктов  жизнедеятельности  пчел.  Составление  плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски). Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные (1 час) Виды диких животных. Знакомство с техникой  «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные». Изделие: «Коллаж «Дикие животные».

Новый  год  (1  час) Проект  «Украшаем  класс  к  новому  году». Освоение  проектной  деятельности:  работа  в  парах,  распределение  ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки  деталей  по  шаблону.  Соединение  деталей  изделия  при  помощи  клея.  Выполнение  елочной  игрушки  из  полосок  цветной бумаги. Изделие:  «украшение на елку». Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделие: «украшение на окно».

Домашние  животные  (1  час) Виды  домашних  животных.  Значение  домашних  животных  в  жизни  человека.  Выполнение  фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котенок».

Такие  разные  дома  (1  час) Знакомство  с  видами  домов  и  материалами,  применяемыми  при  их  постройке.  Практическая  работа  по определению  свойств  гофрированного  картона.  Выполнение  макета  домика  с  использованием  гофрированного  картона  и  природных материалов. Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из веток».

Посуда(1 часа) Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения  за  столом.  Выполнение  разных  изделий  по  одной  технологии  из  пластилина.  Работа  в  группах  при  выполнении  изделий  для чайного сервиза. Понятия: «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз». Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница».

Свет в доме (1 час) Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища.  Выполнение  модели  торшера,  закрепление  навыков  вырезания  окружности.  Знакомство  с  правилами  безопасной  работы  с шилом. Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час) Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие: «Стул»

Одежда, ткань, нитки (1 час) Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: «выкройка», «модель». Изделие: «Кукла из ниток».

Учимся шить (3 часа) Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».

Передвижение  по  земле  (1  часа) Знакомство  со  средствами  передвижения  в  различных  климатических  условиях.  Значение  средств передвижения  для  жизни  человека.  Знакомство  с  конструктором  его  деталями  и  правилами  соединения  деталей.  Выполнение  из конструктора модели тачки. Изделие: «Тачка».

 «Человек и вода» 4 часа

Вода в жизни человека (1 час) Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями.(1ч.) Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями».           Питьевая вода (1 час) Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание  модели  куба  при помощи  шаблона развертки  и природного  материала  (палочек.).  Создание  композиции  на  основе  заданного  в  учебнике образца. Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде (1 час) Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание  из  бумаги  модели  плота,  повторяя  технологию  его  сборки.  Создание  формы  цилиндра  из  бумаги.  Проводить  исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом. Понятие: «оригами». Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра (1 час) Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное  размещение  материалов  и  инструментов.  Знакомство  со  способами  разметки  по  линейке.  Выполнение  правил  техники безопасности.  Изготовление  модели  флюгера  из  бумаги.  Оформление  по  самостоятельному  замыслу. Понятие:  «флюгер».  Изделие: «Вертушка»

Полеты  птиц(1  час) Знакомство  с  видами  птиц.  Закреплять  навыки  работа  с  бумагой.  Знакомство  со  способом  создания  мозаики  с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе. Понятие: «мозаика». Изделие: «Попугай»

Полеты  человека  (1  час) Знакомство  с  видами  летательных  аппаратов.  Моделирование.  Выполнение  модели  самолета  и  парашюта. Закрепление  умения  работать  с  бумагой  в  технике  «оригами»,  размечать  по  шаблону.  Оформление  изделия  по  собственному замыслу. Понятия: «летательные аппараты». Изделие: «Самолет», «Парашют».

Человек и информация - 3 часа.

Способы общения (1 час) Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном  материале  при  помощи  продавливания.  Перевод  информации  в  разные  знаково-символические  системы  (анаграммы  и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование). Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо». Важные телефонные номера.

Правила движения (1 час) Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую  систему.  Осмысление  значения  дорожных  знаков  для  обеспечения  безопасности.  Нахождение  безопасного  маршрута  из дома до школы, его графическое изображение. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер  (1  час) Изучение  компьютера  и  его  частей.  Освоение  правил  пользования  компьютером  и  поиска  информации. Понятия: «компьютер», «интернет».

                                                                                                    2 класс

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. (1 ч)  Знакомство  с  учебными  пособиями,  наблюдение,  анализ  структуры  учебника  и  рабочей  тетради, определение назначения каждого источника информации, освоение системы  условных знаков, которые используются в этом комплекте.

Человек и земля (28ч)

Земледелие. Посуда. Хлеб - всему голова (6 час) Освоение технологии выращивания зеленого лука. Освоение способа  наматывания ниток на шаблон, выполнение композиции «корзина с цветами». Освоение техники «тестопластики», выполнение игрушки из теста  

Народные промыслы (6ч) Изучение хохломской росписи и ее особенностей, освоение техники «папье-маше». Изучение городецкой росписи и ее особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация». Изучение дымковской росписи и ее особенностей, выполнение изделий в технике «лепка» из пластилина. Изучение семеновской росписи и ее особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация» из ткани.

Домашние  животные  и  птицы.  Проект  «Деревенский  двор».  Новый  год  (5ч) Освоение  техники  «объемная  аппликация»  с

использованием пластилина, выполнение композиции «Деревня». Освоение способа изготовления аппликации из природных материалов и пластилина,  выполнение  изделий  «Курочка  из  крупы»,  «Попугай».  Освоение  техники  «бумагопластика»,  выполнение  подвижной конструкции «Лошадка» из бумаги. Освоение способа изготовления объемных изделий на основе развертки: выполнение проекта из бумаги «Деревенский двор».

 Строительство.  Внутреннее  убранство  дома  (6  час) Освоение  техники  «бумагопластика»,  выполнение  изделия  «Изба».  Освоение способа создания мягкой игрушки из помпонов, выполнение изделия «Домой». Освоение техники «лепка» из глины, выполнение изделия «Печь». Освоение способа плетения из бумаги, выполнение изделия «Коврик». Освоение способа изготовления объемных изделий на основе чертежа, выполнение изделия «Мебель».

Народный костюм (5 часа) Освоение приема плетения в три пряди, плетение косы для композиции «Русская красавица». Освоение шва «через край», выполнение изделия «Кошелек». Освоение тамбурного шва, выполнение вышивки на салфетке «Вишенки».

Человек и вода (2ч)

Освоение  техники  «изонить»,  выполнение  композиции  «Золотая  рыбка».  Освоение  техники  создания  полуобъемной  аппликации, выполнение аппликации «Русалка». Проект  «Аквариум».

Человек и воздух (2ч)

Освоение техники выполнение изделий на основе развертки, выполнение макета мельницы. Освоение техники работы с металлизированной бумагой,  выполнение  модели  флюгера.  Изучение  значения  символа  «птица»  в  культуре  русского  народа,  выполнение  сувенира  «Птица счастья».

Человек и информация (2ч)

Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма».

                                                                                                    3 класс

Как работать с учебником. (1 ч)

Повторение  изученного  в  предыдущих  классах.  Особенности  содержания  учебника  3  класса.  Деятельность  человека  в  культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.  

Человек и земля (20ч)

Архитектура  (1час) Основы  черчения.  Выполнение  чертежа  и  масштабирование  при  изготовлении  изделия.  Объемная  модель  дома. Оформление изделия по эскизу.  

 Городские постройки (1ч) Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из проволоки.

 Парк (1час) Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка.  

Проект «Детская площадка» (2часа) Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта и его защита.  

Ателье  мод.  Одежда.  Пряжа  ткани  (2часа) Виды  и  модели  одежды.  Школьная  форма  и  спортивная  форма.  Ткани,  из  которых изготавливают  разные  виды  одежды.  Предприятия  по  пошиву  одежды  (ателье).  Выкройка  платья.  Виды  и  свойства  тканей  и  пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды  швов  с  использованием  пяльцев.  Техника  выполнения  стебельчатого  шва.  Аппликация.  Виды  аппликации.  Алгоритм  выполнения аппликации.  

 Изготовление  тканей  (2  часа) Технологический  процесс  производства  тканей.  Производство  полотна  ручным  способом.  Прядение  и ткачество,  отделка.  Виды  плетения  в  ткани  (основа,  уток).  Гобелен,  технологический  процесс  его  создания.  Изготовление  гобелена  по образцу. Сочетание цветов в композиции.  

 Вязание (1час)  История вязания. Способы вязания. Виды и назначения вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок, спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком.  

 Одежда  для  карнавала  (1час)   Проведение  карнавала  в  разных  странах  мира.  Особенности  карнавальных  костюмов  из  подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма  

Бисероплетение (1час)  Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и особенности.  

Кафе (1час) Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.            Фруктовый  завтрак  (1час) Приготовление  пищи.  Кухонные  инструменты  и  приспособления.  Способы  приготовления  пищи  (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.  

 Колпачок-цыпленок (1час) Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.  

Бутерброды  (1час) Блюда,  не  требующие  тепловой  обработки  –  холодные  закуски.  Приготовление  холодных  закусок  по  рецепту. Питательные  свойства  продуктов.  Простейшая  сервировка  стола.  Приготовление  блюд  по  одной  технологии  с  использованием  разных ингредиентов.  

 Салфетница (1час) Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.  

 Магазин подарков (1 час) Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке.  

Золотистая соломка (1час) Работа с природными материалами. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технологии подготовки соломки – холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета и фактуры   при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения

Автомастерская (1час) Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной  сетки.  Технология  конструирования  объемных  фигур.  Создание  объемной  модели  грузовика  из  бумаги.  Тематическое оформление изделия.  

 Грузовик (1час) Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения. Сборка изделия.  

Человек и вода (4ч)

Мосты (1час) Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Соединения деталей – натягивание нитей.  

         Водный транспорт (1час) Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Заполнение технологической карты.  

 Океанариум (1час) Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы над  мягкой  игрушкой.  Технология  создания  мягкой  игрушки  из  подручных  материалов. Проект  «Океанариум». Работа  с  текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.  

Фонтаны  (1час) Фонтаны.  Виды  и  конструктивные  особенности  фонтанов.  Изготовление  объемной  модели  фонтана  из  пластичных материалов по заданному образцу.  

Человек и воздух (3ч)

Зоопарк  (1час) Знакомство  с  историей  возникновения  зоопарков  в  России.  Бионика.  Искусства  оригами.  Техники  оригами.  Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.  

Вертолетная площадка (1час) Особенности конструкции вертолета. Профессии летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование моделей вертолета. Материал – пробка.  

 Воздушный шар (1час) Техника папье-маше. Создание предметов быта. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты  цветового  решения  композиции  из  воздушных  шаров.  Способы  соединения  деталей  при  помощи  ниток  и  скотча. Внеклассная деятельность «Украшаем город».

Человек и информация (5ч)

Переплётная  мастерская  (1час) Книгопечатание.  Основные  этапы  книгопечатания.  Печатные  станки,  Печатный  пресс,  литера.

Конструкция  книг  (книжный  блок,  обложка,  переплет,  слизура,  крышки,  корешок).  Профессиональная  деятельность  печатника, переплетчика. Переплет книг и его назначение. Декорирование изделия. Переплет листов в книжный блок.

Почта (1час) Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона.  Виды  почтовых  отправлений.  Понятие  «бланк».  Процесс  доставки  почты.  Корреспонденция.  Заполнение  бланка  почтового отправления.  

 Кукольный  театр  (2часа)   Профессиональная  деятельность  кукольника,  художника-декоратора,  кукловода.  Пальчиковые  куклы. Театральная  афиша,  театральная  программка.  Правила  поведения  в  театре.  Спектакль.  Осмысление  способов  передачи  информации  при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проект «Готовим спектакль». Проектная деятельность. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.  

Афиша (1час) Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере

                                                                                         4 класс

Как работать с учебником (1ч)

Повторение  изученного  в  предыдущих  классах.  Особенности  содержания  учебника  4  класса.  Деятельность  человека  в  культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Человек и Земля (22ч)

Вагоностроительный завод (2часа) Знакомство с историей развития железных дорог в России, конструкцией вагонов разного назначения.  Полезные ископаемые (2часа) Буровая вышка. Малахитовая шкатулка. Полезные ископаемые.

Автомобильный завод (2часа) Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ», конвейерное производство.  

Монетный двор (2часа) Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали.               Фаянсовый  завод  (2часа) Знакомство  с  особенностями  изготовления  фаянсовой  посуды;  эмблемы,  нанесенные  на  посуду;  определение фабрики изготовителя.  

Швейная фабрика (2часа) Технология производственного процесса на швейной фабрике и профессиональная деятельность людей. Умение снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды.  

Обувное  производство  (2часа) Технология  производственного  процесса  на  обувной  фабрике  и  профессиональная  деятельность  людей. История создания обуви. Умение снимать мерки и определять, используя таблицу, свой размер обуви.

Деревообрабатывающее  производство  (2часа) Знакомство  с  новым  материалом  –  древесиной,  правилами  работы  столярным  ножом  и последовательностью изготовления изделий из древесины. Древесина, ее  свойства, технология производства пиломатериалов.  

Кондитерская фабрика (2часа) Технология производства кондитерских изделий. Умение отыскивать на обертке продукции  информацию о ее производителе и составе.

Бытовая  техника  (2часа) Знакомство  с  понятием    «бытовая  техника»  и  ее  значением  в  жизни  людей.  Виды  бытовой  техники  по назначению.

Тепличное хозяйство (1час) Виды и конструкции теплиц. Технология выращивания растений в теплицах и профессиональная деятельность человека по уходу за растениями в теплицах.

Человек и вода (3ч)

Водоканал (1час) Система водоснабжения города. Фильтрация воды. Значение воды в жизни человека и растений. Важность экономного расходования воды.

Порт (1час) Порт и его структура. Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту.  

Узелковое плетение (1 час)  Макраме. Правила работы и последовательность создания изделий в технике макраме.

Человек и воздух (3ч)

Самолетостроение (1 час) Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов, о конструкции самолетов. Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета.

 Ракетостроение  (1час) Первоначальные  сведения  о  космических  ракетах,  о  конструкции  космической  ракеты.  Модель  ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды. Трансформация листа бумаги в объемные геометрические тела – конус, цилиндр.

Летательный аппарат (1 час). Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.  

Человек и информация (6ч)

Создание титульного листа (1час) Значение  информации в жизни человека.  Виды и  способы передачи информации. Технологический процесс  создания книги, профессии людей, участвующих в создании книги.  

Работа с таблицами (1час) Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.  ИКТ на службе человека, работа с компьютером. Набор текста, последовательность и особенности работы с  таблицами в текстовом редакторе  Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создание  на компьютере произвольной таблицы.  

Создание содержания книги (1час)  ИКТ в издательском деле. Значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять  значение  компьютерных  технологий  в  издательском  деле,  в  процессе  создания  книги.  Использование  в  практической деятельности знания программы Microsoft Word. Переплетные работы (1часа) Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги.  

Итоговый урок (1час)                            

        Приложение 1

        Приложение 2

        Приложение 3

Приложение 4