СЦЕНАРНАЯ РАЗРАБОТКА

КЛАССНОГО ЧАСА ПО ЭТИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ

"В СТРАНЕ ВЕЖЛИВЫХ НАУК"

НА ТЕМУ "ПОВЕДЕНИЕ В ГОСТЯХ И ЗА СТОЛОМ"

3 КЛАСС

Открытый классный час

для учащихся и учителей школы № 52

Приволжского района г.Казани

Классный час по этической грамматике

"В стране вежливых наук"

Ход классного часа

I. Вступление

II. В зал вбегает Незнайка

III. Ученики о режиме дня

IV. Волшебный урок

За партой сидят Буратино и Незнайка. Мальвина знакомит их с правилами поведения за столом, в гостях.

V. Сервировка стола

Ученики сервируют стол, а в это время идет игра в слова с залом.

Проверка учеников как накрыли стол.

VI. Просмотр мультфильма

Показ мультфильма

Беседа по мультфильму:

VII. Награждение

VIII. Клятва

IX. Заключение.

Песня

Игра "Словарь вежливых слов"

1.         Растает даже ледяная глыба

        От слова теплого (спасибо).

2.        Зазеленеет старый пень,

        Когда услышит (добрый день).

3.         Если больше есть не в силах,

        Скажем маме мы (спасибо).

4.         Мальчик, вежливый и развитый

        Говорит, встречаясь, (здравствуйте).

5.        Когда нас бранят за шалости,

        Говорим (прости, пожалуйста).

6.         И во Франции, и в Дании

        На прощанье говорят (до свидания).

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

НА ТЕМУ "ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ"

2 КЛАСС

Открытый урок для учителей начальных классов, учителей гимназии № 52 и школ Приволжского района г.Казани

Урок природоведения и развития речи

Уроки природоведения стараюсь проводить в форме диалога, привлекать коммуникативные способности детей, формировать у учащихся положительные качества личности – любознательность, наблюдательность, развивать память, мышление, привлекать творческие способности детей (развитие творчества).

На данном уроке присутствует межпредметная связь – ИЗО, чтение – пересказ, татарский язык, природоведение. Дети выражают свои эмоции, чувства, происходит самораскрытие личности ребенка. Рассказ детей – раскрывается внутренний мир, талант рассказчика.

Изобразить себя в виде какого-то животного – это не только творческое задание, но и дополнительная информация о личности ребенка для учителя.

Наблюдение – это важнейший источник знаний о природе. Оно развивает умения смотреть, видеть, делать выводы, обобщения.

Применение занимательного материала преследует цели: пробудить интерес к урокам природоведения, активизировать мыслительную деятельность учащихся, расширить кругозор учащихся.

Форма занимательных упражнений: ребусы, кроссворды, загадки, викторины.

Большую ценность представляют загадки. Они учат говорить ярко, образно, просто. Работа над загадками – это упражнение на самостоятельное развитие мышления, сообразительности, воображения. Загадки обогащают память детей.

Тема "Домашние животные зимой"

Цели:

1. обучающие – дать представление об изменениях в жизни домашних животных зимой по сравнению с осенью; показать связь этих изменений с неживой природой и жизнью растений; расширить знания учащихся о жизни диких и домашних животных;
2. развивающие – развивать память, мышление, творческие способности, любознательность, наблюдательность, умение делать выводы, заключения, развивать талант рассказчика, раскрывать внутренний мир ребенка;
3. воспитательная – воспитывать бережное отношение и любовь к родной природе, животным.

Оборудование: рисунки детей с изображением диких животных; картины с изображением домашних животных; кроссворд; карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Беседа по домашнему заданию:

1. Учитель:         "Белый снег, пушистый,

                В воздухе кружится

                И на землю тихо

                Падает, ложиться.

                И под утро снегом

                Поле забелело,

                Точно пеленою

                Все его одело."

Наступила вьюжная холодная зима. Как же живется животным в лесу в это трудное время года? Послушаем ваши рассказы, подготовленные дома.

2. Рассказы детей.

3. Учитель подводит итог рассказам детей.

Зима повлияла на жизнь не только птиц, насекомых, рыб, но и на жизнь животных. Солнце появляется ненадолго, поднимается невысоко, дает мало тепла и света. Поэтому умерли и опали листья, осталась хвоя. У многих животных пропала обычная пища – листья и семена на земле. Стало холодно, даже шерсть не всегда согревает. Диким животным приходится самим о себе заботиться. Вот какие изменения происходят в жизни диких животных с наступлением зимы.

III. Сообщение темы и цели урока

Учитель: А происходят ли изменения в жизни домашних животных с приходом зимы? Вот об этом мы и поговорим сегодня на уроке. Тема урока "Домашние животные зимой".

IV. Домашние животные в жизни человека

1. Беседа по вопросам:

а) Каких домашних животных вы знаете?

б) Кроссворд с загадками:

в) Какие домашние животные живут у вас? Расскажите о них, их привычках и ваших отношениях с ними.

г) Какую пользу приносят собаки и кошки?

Собака – сторож, спасатель, пограничник, ездовые, охотничьи, пожарные, таможенники.

Кошка – ловит мышей и крыс.

д) Что нам дают домашние животные?

(Продукты питания, кожу для обуви, шерсть для одежды и тканей, пух, перо, лекарство).

2. Итог.

Домашние животные человеку дают продукты питания, материал для одежды, лекарство. Собаки и кошки помогают человеку в жизни. Общение с домашними животными обогащает жизнь человека.

V. Жизнь домашних животных зимой

1. Беседа: Как вы думаете, откуда взялись животные у человека?

Учитель: Раньше человек в глубокой древности занимался охотой и собирал съедобные растения – но это не очень надежные занятия, т.к. не всегда удавалось убить животное и найти достаточно съедобных растений. На охоте, убивая взрослых животных, человек оставшихся детенышей приносил домой, и те вырастали рядом с человеком, привыкали к нему, одомашнивались.

Если человек при охоте получал шкуру, мясо, жир, то домашние животные дали ему больше – молоко, творог, сметану, сыр, сливки, кефир, масло, кумыс.

Но чтобы получить все эти продукты питания, надо хорошо кормить домашних животных.

2. Чем же питаются домашние животные летом?

(Лошади, коровы, овцы, козы, кролики – травой и листьями; птицы – зерном, насекомыми, семенами. Летом домашних животных выгоняют на пастбище, где они находят много травы).

3. Что изменилось с приходом зимы и как повлияло на жизнь домашних животных?

1. Но вот наступает холодная зима.
2. Пропала трава, листья пожелтели и опали – их есть нельзя; все покрыто снегом, погода холодная.

4. Где же живут домашние животные зимой?

- В специально построенных помещениях – животноводческих фермах, сараях, хлевах.

5. Чем питаются домашние животные зимой?

(Лошади, коровы, козы, овцы, кролики – сеном, т.е. сушеной травой; сенажом – измельченная и высушенная трава; силосом – заквашенная в траншеях и башнях свежескошенная трава (растения – кукуруза, подсолнечник, салома – стебли зерновых растений); комбикормом – корм, состоящий из измельченного зерна с добавкой высушенных измельченных растений; корнеплодами – свекла, морковь, картофель).

При правильном кормлении животные не только не худеют, но и хорошо поправляются – дают хорошие привесы. Коровы дают 2-3 ведра молока в день.

"Молоко у коровы на языке" – гласит старя русская пословица. Как вы ее понимаете?

"Њлђн ашый, май ташый" (сыер). – гласит татарская пословица.

VI. Заботы человека о домашних животных

Рассказ: Чтобы домашние животные нормально чувствовали себя, людям приходится много работать – ухаживать за животными. Людей, ухаживающих за животными, называют общим понятием – животноводы. Но их труд хоть и похож, но отличается. За коровами ухаживают скотники и доярки, за лошадьми – конюхи, за свиньями – свинарки, за птицами – птичницы, за телятами – телятницы, за собаками – кинологи.

Рабочий день у многих этих людей начинается рано и поздно заканчивается -  животным вовремя нужно дать пищу, пищу нужно приготовить (комбикорм запарить), подвезти, разнести, раздать, убрать навоз, животных нужно почистить, поменять им подстилку, выгонять на прогулку, проветривать помещение.

Животные, как и люди, болеют. За их здоровьем следят ветеринарные врачи и фельдшеры – они лечат животных, делают им прививки.

Зоотехники следят за рационом (меню) кормления животных, наблюдают за нормальным развитием и рождением детенышей.

Зимой у животных появляются детеныши. Многие детеныши после рождения встают на ноги в первый день жизни, а через 3-5 дней уже хорошо передвигаются. Это доказывает, что домашние животные вышли из дикой природы, где много врагов и нужно быстро научиться или прятаться, или убегать.

Чем отличается жизнь домашних животных от жизни диких животных?

А смогли бы дикие животные жить дома? Почему?

Итог: С приходом зимы наступают холода, и исчезает корм в природе, поэтому домашних животных не выгоняют на пастбища, а держат в специальных помещениях. Животных кормят специально приготовленными кормами. За животными ухаживают животноводы. За здоровьем следят ветеринары.

VII. Игра

Учитель показывает карточку с названием животного, а учащиеся должны распределить животных по группам: домашние и дикие.

VIII. Фенологические рассказы-загадки. Игра "Путаница"

1. Коза – крупный (мелкий) рогатый скот. Козу отличают изогнутые острые рога и длинный (короткий) хвост.

2. Кошка – была одомашнена несколько тысяч лет назад. На лапках мягкие подушечки и нет когтей (острые когти). При ходьбе они втянуты, поэтому кошка ходит без шума.

3. Куры – хорошо известные домашние животные. На голове у кур (петухов) гребешки и шпоры на ногах. Крылья небольшие и слабые.

4. Корова – мелкое (крупное) растительноядные животное. У нее мускулистое тело с мощной шеей и с крупной удлиненной головой с острыми изогнутыми рогами. Обороняясь и угрожая, они могут бодаться.

5. Лошадь – крупное, красивое, стройное животное. Ноги у лошади длинные, мускулисты, крепкие. Поэтому лошадь медленно (быстро) и тяжело (легко) бегает.

IX. Загадки, пословицы о животных

1. Аю урманны саклый, урман аюны саклый.
2. Бњре кљтњче булмас.
3. Ике куянны берьюлы кумыйлар.
4. Тљлке тљшендђ дђ тавык саный.
5. Кемгђ нђстђ, кђќђгђ кђбестђ.
6. Мђче майны сакламый.
7. Њлђн ашый, май ташый (сыер).

X. Итог. Обобщение

1. Какие изменения произошли в жизни домашних животных с наступлением зимы?

2. Кто и как обеспечивает домашних животных кормом?

3. Чем отличается жизнь домашних животных от жизни диких животных?

XI. Домашнее задание

1. Подготовить рассказ о жизни домашних животных зимой.
2. С.72-75 по учебнику.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

НА ТЕМУ "ТВЕРДЫЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [Ш],

БУКВЫ [ш], [Ш]"

1 КЛАСС

Открытый урок для учителей начальных классов школы № 52

Тема "Твердый согласный звук [ш], буквы "ш", "Ш" в школе"

Цель: ознакомление с твердым звуком [ш], буквами "ш", "Ш", чтение слогов, слов, предложение, ознакомление с правилами написания слога "ши", продолжение работы над техникой чтения, развитием речи, мышления, сообразительности, развитие логического мышления, воспитание любви к школе, чувства ответственности к учебе.

Оборудование: плакаты, рисунки, слова, написанные крупно на доске, схемы.

Ход урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

НА ТЕМУ ""ТРИ ДОЧЕРИ" (татарская сказка)"

1 КЛАСС

Открытый урок для учителей гимназии № 52 Приволжского р-на и учителей Республики Татарстан

Тема ""Три дочери" (татарская сказка)"

Цели:

1. обучающие – познакомить с одним из жанров устного народного творчества – сказкой; познакомить с татарской сказкой "Три дочери";
2. развивающие – продолжить работу над развитием речи, навыками чтения; развивать мышление, воображение, смекалку, учить умению применять пословицы в жизни; формировать умения слышать, четко и ясно произносить звуки;
3. воспитывающая – воспитывать любовь к родному краю, традициям и обычаям татарского народа, труду, окружающим людям и ближним.

Оборудование: рисунки с элементами национального орнамента, рисунки с иллюстрациями сказок.

Ход урока

I. Орг.момент

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, начинаем урок чтения.

II. Работа по постановке артикуляционного аппарата

- Начинаем урок с чистоговорки, т.е. продолжаем учиться правильно произносить звуки.

Жу – жу – жу – молоко дадим ежу.

Жа – жа – жа – есть иголки у ежа.

Жи – жи – жи – здесь живут ежи.

Же – же – же – дождь прошел уже.

Жо – жо – жо – лужок, снежок, пирожок, творожок.

- Ребята, какой звук чаще встречался в чистоговорке? (звук [ж]).

- Что можете сказать о звуке [ж]? (всегда твердый).

- А какое правило мы знаем с сочетанием "жи"? (жи – пиши с буквой и).

III. Введение в новую тему

- Расскажем наше стихотворением и узнаем, чем мы будем заниматься на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас читать,

Слушать, думать, рассуждать,

На вопросы отвечать.

- Итак, что мы сегодня будем делать на уроке? (слушать, читать, рассуждать, думать, отвечать на вопросы)

- А может быть кто-то вспомнить пословице об учении, усердии?

а) Кто любить трудиться, тому без дела не сидится

б) Всякое умение трудом дается

в) Усердие – мать удачи

г) Учись хорошо слушать, если хочешь, чтобы приятно было слушать тебя.

- Так что же мы сейчас назвали? (пословицы)

- Правильно. Пословицы – это один из жанров устного народного творчества. Как вы понимаете выражение "устное народное творчество"?

"устное" – передавалось из уст в уста;

"народное" – сочинения народа;

"творчество" – при пересказе, передавая содержание, люди что-то добавляли, изменяли, придумывали что-то свое.

- Какие жанры устного народного творчества вы знаете? (учащиеся называют жанры, а учить открывает кроссворд)

- Ребята, а один жанр устного народного творчества причитаем вместе (сказки).

- А вы любите сказки?

- Все люди любят сказки. Эта любовь начинается с раннего детства. Есть сказки, у которых авторы – народ, в других сказках – писатели.

Вспомним сказки, у которых авторы – народ. В этом вам поможет выставка ваших рисунков ("Гуси-лебеди", "Петушок и бобовое зернышко", "Лиса и журавль", "Лиса и тетерев", "Каша из топора", "У страха глаза велики" и т.д.)

- Сказки бывают волшебные, о животных, бытовые. Каждая сказка учит добру, труду, взаимопомощи, отличать добро от зла, хорошее от плохого.

- А как слово "сказка" переводится на татарский язык? (ђкият)

- Дљрес, балалар.

- Балалар, сез нинди татар ђкият язучыларны белђсез? (Габдулла Тукай, Абдулла Алиш, Робер Батулла, Фанис Яруллин, Гали Рахим, Ќђудђт Тђрќиманов).

IV. Физкультминутка

V. Сообщение темы урока

- Сегодня мы познакомимся с татарской народной сказкой "Три дочери".

- А кто автор этой сказки? (народ)

Сказку начинает читать сказочница под тихую  мелодию до слов: "Прошло несколько лет". Затем учащиеся инсценируют отрывок на татарском языке. Далее опять продолжает читать сказочница на русском языке.

- Ребята, вы прослушали сказку на русском и татарском языках. Изменился ли смысл сказки, когда был переход с одного языка на другой?

- Эту сказку перевели с татарского языка на русский язык. Как вы думаете, зачем? (чтобы и дети других национальностей могли познакомиться с творческом татарского народа)

- Ребята, а вы заметили, в каком костюме была сказочница и наши герои? Это костюмы (одежда) татарского народа.

- Борынгы татар халыклары нинди киемнђр киеп йљргђннђр? (књлмђк, алъяпкыч, калфак, чигелгђн яулыклар, чиккђн итек, киез итек, тњбђтђй)

- А теперь посмотрите, как будут эти элементы татарской одежды в виде костюма (учитель показывает кукол в татарских костюмах)

VI. Чтение сказки по ролям

- Ребята, назовите главных героев сказки (мать, белочка, три дочери)

- От какого лица идет пересказ сказки? (от одного – от автора)

- Попробуем прочитать сказку по ролям. Постараемся показать своим голосом характер данного героя, его поведение, отношение к другим людям.

VII. Работа по содержанию сказки с элементами выборочного чтения

1. Почему старая женщина просит позвать своих дочерей?

2. Найдите и прочитайте отрывок, где говорится о первой дочери: как она поступила? Что сделала белочка? Если бы вы были художником, какую иллюстрацию нарисовали?

3. Найдите и прочитайте отрывок, где говорится о второй дочери. Пришла ли она на помощь своей матери? Почему? В кого превратилась вторая дочь? Какую иллюстрацию нарисовали бы вы?

4. Найдите и прочитайте отрывок о младшей дочери. Как поступила она?

5. Что вы можете сказать о двух старших дочерях? Почему они не пришли на помощь матери?

6. Что можете сказать о младшей дочери? Как к ней отнеслась белочка? Почему?

VIII. Работа с пословицами

- Прочитайте пословицы, написанные на доске. Вам надо выбрать те, которые подходят по смыслу к данной сказке (Ђ хђзер ђкиятнећ мђгънђсенђ туры китерн мђкаль (пословица) ђйтегез)

Ђткей – шикђр, ђнкей – бал

Туган ана – бер, туган Ватан – бер

Ата – ананыћ сњзен тыћлаган адђм булган, тыћламаган – ђрђм булган

IX. Итог. Обобщение

1. Над чем заставляет задуматься эта сказка?

2. Что больше всего ценит народ в человеке?

X. Домашнее задание

Проиллюстрируйте один из эпизодов сказки и по этому рисунку составьте рассказ.

СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

НА ТЕМУ "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ"

2 КЛАСС

Открытый классный час для учащихся и учителей гимназии № 52 Приволжского р-на г.Казани

Тема "В гостях у сказки"

Цели:

1. Привить навыки любви к чтению.

2. Заложить основы понимания красоты сказки.

3. Развить логическое мышление, память.

Оборудование: слова – в гостях у сказки (написаны крупным шрифтом); выставка книг; картины – фрагменты из сказок; кроссворд.

Ход занятия

- Сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир сказок. Сказки – это небылицы. В них зачастую говорится о том, чего не было, да и не могло быть. В самом деле разве кто-нибудь видел ковер-самолет или сапоги-скороходы, шагающие семимильными шагами, страшного огнедышащего дракона или настоящую Бабу-Ягу! Конечно нет! Так кому же нужны эти сказки. Дело в том, что сказки в то же время и глубоко жизненны. Они как добрый и мудрый наставник учат быть смелыми и великодушными, честными и справедливыми. Именно поэтому сказки всегда нужны людям.

- А вы, ребята, какие знаете сказки, которые бы нас учили быть смелыми, честными, добрыми?

- Знаете вы их много. А теперь отгадайте, из какой сказки этот эпизод:

С букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган,

Попадает вместо школы

В полотянный балаган.

Как зовется эта книжка?

Как зовется сам мальчишка?

Сейчас потолкуем о книжке другой –

Тут синее море, тут берег морской…

Старик вышел к морю,

Он невод забросит,

Кого-то поймает, чего-то попросит

О жадной старухе

Рассказ тут пойдет

А жадность, ребята,

К добру не ведет…

И кончится дело

Все тем же корытом,

Но только не новым,

А старым, разбитым.

- Ай да молодцы. Как вы хорошо справились с этим заданием.

Почтальон: Телеграмма! Срочная телеграмма!

- Что такое? Что случилось? Где телеграмма?

Почтальон: Вот, возьмите.

- Ну-ка, что за телеграмма? Да их тут 4. Ребята, кто поможет мне прочитать?

Ученик: "От дедушки ушел, от бабушки ушел. Скоро буду у вас".

- Кто это ребята? Из какой сказки? (колобок)

Ученик:         "Спасите! Нас съел Серый волк" (Волк и Коза)

                        "Простое яичко уже снесла" (Курочка ряба)

                        "Живет без всякой славы сред зеленой дубравы,

                у семи богатырей (Сказка о мертвой царевне и о семи

                богатырях)

- Да вы и с этим заданием справились. Наши сказочные герои спасены.

- Сейчас будем разгадывать кроссворд "о девочках".

- Молодцы. Справились с заданием.

Почтальон: Ой, что я натворил. Смотрел я книгу "Сказки" и вдруг все сказочные предметы вылетели из книги.

- Ой-ой-ой, страшная беда. Ребята давайте поможем нашему почтальону восстановить все сказочные предметы по своим сказкам. Из какой сказки эта                расческа – "Водяная",

                        цветочек – "Аленький цветочек",

                        шапочка – "Красная Шапочка",

                        стрела – "Царевна лягушка",

                        сладкая микстура – "Доктор Айболит".

- Вот мы помогли почтальону восстановить все сказочные предметы по своим сказкам.

- Название сказки рассыпалось. А нем ребята предстоит составить и прочитать их:

СНЕЖ

ВА

РО

НАЯ

ЛЕ

КО

- Снежная Королева

ЩАЯ

ЦА

СА

КРА

СПЯ

ВИ

- Спящая красавица

Итог:

- У кого в гостя мы сеголдня были. Постомтрите на доску и скажите, из каких сказок эти рисунки.

- Ребята, у нас есть книжная полка, где размещены сказки разных авторов, разных народов, которые я хочу вам предложить. Сейчас вы можете встать и посмотреть эти сказки.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

НА ТЕМУ ""НЕ" С ГЛАГОЛАМИ"

2 КЛАСС

Открытый классный час учителей начальных классов школы № 52 Приволжского р-на г.Казани

Тема "Употребление и правописание НЕ с глаголами"

Цель: знакомство с роль  частицы НЕ и ее раздельным написание с глаголами; продолжить работу по определению числа и времени глагола, по распознаванию глагола среди других частей речи; развивать умение употреблять в речи глаголы-амонимы (слова с противоположным значением); упражняться в установлении связи слов в предложении; продолжить воспитывать у детей любовь к труду, помогать близки, аккуратность, бережливость.

Оборудование: Схемы, плакаты, кроссворд, загадки.

Ход урока

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

НА ТЕМУ "РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ"

3 КЛАСС (1 – 4)

Открытый урок для учителей

начальных классов гимназии № 52

Приволжского района г.Казани

Тема "Размножение растений"

Цель: формирование понятий "органы растений", "виды растений"; систематизирование и расширение знаний об основных группах растений, выделение их характерных особенностей.

Оборудование: гербарий, таблицы по систематизации растений.

План урока:

1. Орг.момент.

2. Введение в тему.

3. Сообщение темы и цели урока.

4. Знакомство с органами растений.

5. Последовательность возникновения растений на Земле.

6. Обобщение о последовательности развития растений.

7. Обобщение. Итог.

8. Домашнее задание.

Ход урока

1. Орган, который находится глубоко в земле.

2. Орган растения чаще всего зеленого цвета, имеет разную форму, величину.

3. Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый.

4. Яркий, благоухающий.

5. Орган, по которому из корней вверх поднимается вода.

6. Только благодаря ему растение может сохранить свой род (вид).