Внеурочная деятельность в 1 классе. Азбука этикета.
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

«Лицей  № 6»

СОГЛАСОВАНО

 на заседании РМО

протокол № ___ от «____»___________ 2012г.

Директор МОУ ДППОС «ВНМЦ»

__________/Маскаева О.В./

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Азбука этикета»

для 1 класса

Составитель

Колоскова Л.А., учитель начальных классов

второй квалификационной категории

г. Воскресенск

2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука этикета»  (общекультурное направление) разработана для 1 классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (второго поколения).  

Цели программы:

   Кружок «Азбука этикета» нацеливает на овладение учениками умениями и навыками использования языка в различных ситуациях общения; расширение знаний об этикете; учить вежливости в речи, в поступках; уважение к себе и к другим людям; формирование представления о красоте поступка; способствовать установлению позитивных взаимоотношений между девочками и мальчиками. Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.

 Кружок «Азбука этикета» призван решить следующие задачи:  - формирование у детей потребности в речевом совершенствовании; расширение словарного запаса учеников, - развитие у учеников готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию воспитывать уважение к старшим.

Программа способствует:

 -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

 -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни; -

 -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы.

  - Рабочая программа рассчитана на 33 часа  (1 час в неделю, 33 недели).

Основные формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Требования к уровню усвоения программы.

Освоение учащимися программы «Азбука этикета» направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

-   учебно – познавательного интерес к формирование представления о красоте поступка; способствовать установлению позитивных взаимоотношений. Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.  

-  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на этикет как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

  - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления. Решать нравственные задачи с такими понятиями. Например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?».

планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка,- моделировать новые формы, различные ситуации.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка  

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами средствами выразительности языка

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

- различать стандартные приёмы эстетических форм общения. Распределение ролей,  представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения

- осваивать особенности художественно – выразительных средств,  - развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям            

Младшие школьники получат возможность научиться:

 Ведению диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения. Уважительное восприятие других точек зрения Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете - Понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их.

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Оценка  планируемых результатов освоения программы.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через участие их в конкурсах Школьных мероприятиях, концертах.

Участие в школьных мероприятиях  является важным итоговым этапом занятий

Литература.

Для учителя: Литература:

Осипова М.П. Воспитание 1 класс.

Осипова М.П., Козлович С.И., КОРОЛЬ Е.Д. Модель Ориентир.

Паюсова Н.А., Шаврина О.П. Филология. Русский язык и литература.

. Воспитание школьников. № 6 – М., 2004 г .(42)

. Воспитание школьников. № 2 – М., 2006 г. (46)

. Воспитание школьников. № 6 – М., 2007 г. (30)

.Матвеева Л. И «Развитие младшего школьника как

субъекта учебной деятельности и нравственного поведения», Л, 1989 г. (89)

http://www.portal-slovo.ru/

. http://www.bestreferat.ru/referat-98091.html

Для учащихся:

-Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;

-Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;

-Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;

-Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;

-Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

____________/Афанасьева Е.С./

«____» августа 2012г.

Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности

«Азбука этикета» для 1-ых классов

на 2012 – 2013 учебный год.

Учитель: Колоскова Л.А.