Программа "Радужная страна детства"
методическая разработка по теме

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 4 Б КЛАССА

МОУ СОШ №7 города Дзержинска

Шныровой Ольги Валерьевны

Мир младшего школьника – таинственная и чудесная планета, жители которой много знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Они приобретают этот опыт в своей деятельности, в играх. Сегодняшние дети – это взрослые XXI века. С детских лет их нужно учить трудной науке – культуре мира, диалогу, сотрудничеству.

Этого можно достичь только в том случае, если обязательным основанием оздоровления современной школы станет правильно организованное воспитание учащихся.

Как  отметил Президент  России Дмитрий Медведев в проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: «важной  задачей является усиление воспитательного  потенциала школы,  обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения  каждого обучающегося».  Инициатива исходит из того, что школа – это важный инструмент достижения индивидуального успеха, что необходимо культивировать в ней особую креативную среду, «где таланты будут сами прорастать».        

         Как это сделать?  Игра!  Игра – это самое интересное, что придумано человеком. Игра для младших школьников – это способ научиться тому, чему их никто не сможет научить, способ исследования и ориентации в реальном мире. В игре рождается плодотворное соревнование, подчинённое социально значимой идее – успешности общего действия и достижения поставленной цели. Тем самым создаётся среда, в которой поддерживается интерес ребёнка к творческой активности, самореализации, личностному росту.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Изучив литературу на данную тему, мы пришли к тому, что в качестве основного метода в воспитательной работе мы видим – игровой. Значит нужна  игровая программа, которая бы объединила педагогов, детей и их родителей, а также все направления деятельности в единое целое. Так появилась  воспитательная программа класса, « Радужная страна детства».

Цель программы – содействовать развитию нравственной, интеллектуальной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию.

Задачи:

1. Содействовать обогащению духовного мира, формированию мировоззрения, развитию познавательной активности.
2. Создать условия для проявления и развития творческого потенциала учащихся.
3. Формировать коммуникативные умения и навыки, способность адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях.

Воспитательная программа состоит из 4 подпрограмм. Каждая из которых охватывает один из этапов обучения в начальной школе и имеет свою цель  с учётом возрастных изменений учащихся. Мероприятия, данные в программах, можно варьировать по форме и содержанию .

В каждой программе существует маршрут, который видоизменяется, но суть остаётся  прежней.

1 класс.

Я набрала первый класс,  его можно было разделить на  группы: дети, пришедшие из детского сада и прошедшие курсы подготовки к школе и «домашние». Анализируя взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила следующие противоречия:

1. нетерпимость детей друг к другу,
2. неумение трудиться на общее благо,
3. эгоизм, дефицит общения,
4. негативные отношения в семье, выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка.

Исходя из всего вышеперечисленного, я поставила перед собой цель: выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать их внутренние качества, развивать их душу, ум, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

1. Добиться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся.
2. Воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания.
3. Создавать условия для самовыражения каждого ученика.
4. Воспитывать толерантность.

Класс превратился в Солнечный город, а ребята – в его жителей. Каждая группа живёт в домике со своим  помощником из числа героев произведения Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Все ребята выбирают себе имя и дело, за которое отвечают определенное время. Дети могут  меняться ролями, реализуясь в различных направлениях деятельности. Дела в каждом отдельном домике и в Солнечном городе направлены на то, чтобы стимулировать инициативу, творчество, помочь самовыражению коллектива и отдельного ученика. Работа строится по четырем направлениям:

«Я и Мир Знаний»

 «Я и Отечество»

 «Я – Человек»

 «Я и Природа».

Уже на этом этапе  произошла подготовка к  осуществлению проектной деятельности. Учащиеся овладевали  элементарными знаниями и выполняли творческие задания и упражнения в совместной деятельности с учителем и родителями (проект « Сказки нашего класса», « В гостях у  Лесовика» и др.).

2 класс. Программа « Лестница – чудесница». Форма организации работы по программе – игра. Классный коллектив делится на звёздочки, каждая из них имеет название. Во главе каждой звёздочки стоит командир, который входит в совет друзей. На каждой ступеньке дети попадают в «лабиринт», выйти из которого можно по тропинкам.

Основные виды деятельности:

1. познавательная
2. игровая
3. творческая
4. спортивная
5. коммуникативная (общение)
6. досуг

Основные формы деятельности:

1. классные часы
2. конкурсы
3. экскурсии
4. поисковая деятельность
5. благотворительные мероприятия

Особую роль в реализации данного замысла воспитательной системы играет самоуправление учащихся. «Хозяева» или « Вахтенные» - дежурят по классу, обеспечивают чистоту ,заботятся о порядке на переменах, готовят творческие поздравления с днём рождения.

«Санитары» заботятся о внешнем виде товарищей, о выполнении санитарно-гигиенического режима. «Книголюбы» заботятся о сохранности учебников, знакомят товарищей с интересными книгами, устраивают книжные выставки.

  «Мудрейшие» или «Любознательные»   проводят викторины, работают с газетами и журналами, ведут рубрику в классном уголке, готовят классные часы, устные журналы.
«Друзья природы» - заботятся о цветах, растениях в классе, ведут календарь природы, участвуют сами и привлекают товарищей к участию в операциях по защите природы.
«Веселята» или «Затейники»  находят, придумывают и проводят познавательные и подвижные игры, хранят и пополняют, используют игротеку детского коллектива, вместе с учителем придумывают интересные, увлекательные классные мероприятия.
«Друзья спорта» - подготавливают серии упражнений и проводят физкультминутки, заботятся о том, чтобы ребята выполняли утреннюю зарядку, помогают учителю проводить спортивные игры и праздники. «Журналисты» и «газетчики»  вместе с «любознательными» готовят небольшие устные рассказы для классного часа, устного журнала в рубриках «Загадки» ,«Новости», «Герои», «Спорт», «Театр» и др. Газетчики выпускают классную стенную газету. У второклассников наиболее  эффективно  осуществляется в процессе обучения ориентирование на воображение и мышление. Ученик начинает сознавать себя творцом своей деятельности. Это благоприятный возраст для развития творческого мышления, воображения. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой статус.

3 класс. 2008 год был объявлен годом Семьи. Программа « Семейный калейдоскоп».

Цель: создать единый коллектив вожатых, педагога, детей и их родителей для содействия становлению личности и качественному росту ребёнка в системном воспитании мира, в развитии творческого потенциала.

Задачи:

-помочь детям увидеть в себе новые способности, обрести силу и мужество самостоятельно действовать.

-помочь родителям быть интересными своему ребёнку, искать и находить новые средства общения, новые взаимные радости.

-помочь вожатым в составлении программ совместной деятельности детей и родителей различной направленности.

Содержание программы: четыре тематических периода.

1.В гостях у Домовёнка (Родословие)

-родословие (проект «Что в имени моём».)

- психология общения (занятия с психологом, школа Этикета)

- познай себя  (занятия с психологом)

- я и моя семья ( праздник «Сундучок семейных традиций», КТД « Мы и наши таланты»,конкурсы рисунков и фотографий, начало работы Школы Синергия)

-секреты Домовёнка (участие в Фестивале Добрых Дел)

2. Добрые волшебники города (ранняя профориентация, история и основы краеведения)

1.  знакомство со службами города, профессиями (экскурсии, встречи с интересными людьми, проект «Мой город», кружок «Город мастеров»)
2.  пешеходная азбука города (школа «Светофорика»)
3.  операция «Наши добрые дела городу» (фестивальДобрых Дел,проект «Говорят незнавшие войны»)

3. Семейный стадион  Нехворайки (спорт и здоровья).

4.Мудрая Сова приглашает (лидер и интеллект)

1. знакомство с деятельностью существующих детских организаций (беседы и экскурсии).
2.  интеллектуально-творческие игры.
3. участие в предметных олимпиадах.

На каждом этапе придумывалась эмблема, которая являлась его символом и поощрением. Мы учились во время нашего путешествия  быть интересными и полезными людьми, раскрывать и развивать свои таланты и способности, помогать тем, кому нужна помощь.

Мы стали:

1. лучшими по итогам фестиваля Добрых Дел (грамота),
2. заняли 1 место  в номинации «Каталог произведений русской классики» (неделя Детской книги)
3. лауреатами городского конкурса, посвященного Дню Славянской письменности.
4. Заняли  1и 3 место в городских конкурсах «Растяпинские умельцы», «Новогодний серпантин», «Плоскостная флористика»
5. были  участниками многих конкурсов ДДТ
6. заняли 2 место в конкурсе рисунков «Нижегородский край» и 3 место - «Мой город»

Эффективность деятельности классного руководителя зависит от личности самого воспитателя, от уровня его педагогической культуры, психологической компетентности, от степени его включенности в жизнь класса, от успеха его общения с детьми. Я считаю, что наиболее приемлемой (правильной) является позиция, когда классный руководитель и ученики в своем общении, в деятельности исходят из того, что они равноправны.

Я принимала участие в Фестивале педагогических идей (статья « Возможности  метода проекта в начальной школе»), в конкурсе «Растяпинские умельцы» (методические рекомендации по проведению занятий по тестопластике в кружке» 3 место), являюсь активным участником сайта «Страна Мастеров» ( детские работы заняли 1 и 3 место в номинации «Оригинальность и творчество»).Моя  статья «Организация проектной деятельности учащихся по проведению внеклассных мероприятий» вышла в 2008 году (материалы пятой научно-практической конференции « Психологическая наука в образовательном пространстве».)

4 класс. Четвёртый класс – качественно новый этап в развитии  школьника. Именно в этом периоде у учащихся начинает появляться желание быть взрослым. Одна из основных ценностей данного возраста – общение и стремление видеть результат своего  труда. Мы все уверены, что дошкольнику нужно  играть. Мы соглашаемся с этим и когда говорим и о первоклассниках. Но, оказывается, это важно и для старших детей. Одни пропадают целыми днями во дворе, другие выдумывают и поселяются в вымышленные города и страны, куда взрослого не допускают.

Я взяла модель игрового города с реалиями и правилами игр. Основополагающими для проектирования модели игрового города явились концепция системного подхода к воспитанию

 ( Ю.П.Сокольников), теория деятельностного  опосредования  развития психики ребёнка   ( Ю.П. Выготский, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев), идеи, раскрывающие роль художественной деятельности в гармонизации личности (Н.А.Бердяев, Д.С. Лихачев, Б.М.Неменский, Н.К и Е.И.Рерихи, П.Д.Юркевич), концепции гуманистического воспитания (В.А. Сухомлинский, А. Маслоу и др.).

Цель: создание максимально  благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой личности. Исходя из целевой установки , нами сформулированы основные задачи:

1. организация активного, интересного, познавательного и социально-полезного досуга;
2. раскрытие творческих и физических способностей детей4
3. создание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе с учётом её возможностей, развитие уважительных отношений;
4. профилактика правонарушений;
5. развитие позитивных представлений о нравственных ценностях человечества4
6. создание условий поддержания  для стабильного здоровья учащихся.

Способы достижения цели игры:

1.Организация разнообразной деятельности детей: участие в творческих, инициативных группах, кружках, участие в конкурсах.

2.Организация деятельности воспитанников в школе через различные формы коллективной и групповой работ

Реализация игровой программы будет содействовать:

1. выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни;
2. улучшению физического и духовного состояния;
3. формированию умения жить в коллективе, самодисциплины, взаимовыручки.

Игровой сюжет. Все учащиеся становятся жителями Играй-города. В городе существуют свои законы и традиции, символика, работает орган печати. Все продвигаются по обозначенному маршруту от улицы до переулка, площади и т.д. Играй-город  включает:

1. переулок Школьный;
2. площадь Творчества;
3. проспект Здоровья;
4. переулок Радости;
5. площадь Зимних забав;
6. улицу Патриотическую;
7. площадь Театральную;
8. улицу Милосердия.

Было решено использовать программу групповых занятий по психологии. Это явилось своеобразным  мостиком в личностном развитии, который обеспечивает преемственность прошлого и будущего в настоящем. Программа способствует формированию положительной групповой динамики и соответствующего  благоприятного социально-психологического климата.

Программа рассчитана на 9 занятий, в объёме 10 – 12 часов (уроков). Занятия проводят классный руководитель и психолог во внеурочное время. После 3 занятий появилась идея: а что если  мы придумаем символ класса,  девиз, выработаем законы класса (составляем  синквейн  слов: общение, уважение, такт, дружба, активность).  

В ходе реализации заявленных целей решаются следующее задачи:

1. Обеспечение средствами самопознания.
2. Формирование и закрепление навыков групповой работы.
3. Развитие толерантности и повышения доверия.
4. Формирование мотивов сотрудничества.

Работа над системой поручений в отряде происходила в несколько этапов:

1. Изучение особенностей воспитанников
2. Определение перечня и содержание заданий
3. Распределение поручений между воспитанниками
4. Контроль  за их выполнением.

Мы исходили из того, что любое поручение  должно быть  посильным и в тоже время достаточно сложным, требующим интеллектуального, физического усилия, эмоционального усилия для конкретной личности.

Самоуправление. Рассматривается не как управление без взрослых. Напротив:  ребята не захотят работать без взрослых, так как стремятся к высоким результатам. Группа – это одновозрастной  детский коллектив.

Нами были разработаны «Памятки в помощь работающим в Министерстве» и «Памятка Президента» Для разработки дела мы создаём временно действующую  инициативную группу        (ВИГ). Создаётся проект карты Играй – города и маршруты. Для того, чтобы активизировать жизненную позицию каждого жителя, вводятся гранты по следующим номинациям:

1. Спорт
2. Эрудиция
3. Инициатива
4. Творчество
5. Активность
6. Трудолюбие
7. Прилежность

У каждого жителя имеется свой «сундучок достижений». При подведении итогов путешествия используется накопительная система. Чтобы узнать об изменениях, происходящих в личности ребёнка, в характере его отношений к своим сверстникам, педагогу, взрослым людям, возможно различными способами. Это может быть наблюдение за поведением, эмоциональным  состоянием ребёнка во время игры, групповой рефлексии. Это может быть анализ продуктов индивидуальной и групповой деятельности детей. Это может быть и тестирование, и анкетирование, позволяющие увидеть качественные и количественные показатели произошедших в личности изменений.

« Школа - наш второй дом». Часто эту фразу можно слышать из уст учителей и школьников. Но так ли это на самом деле?  Чтобы школа поистине стала нашим вторым домом, мы решили создать свою школьную страну, где всем жителям будет весело, интересно и на занятиях и после них. Я думаю, что у нас всё получится. Желание делиться собственными наработками и опытом велико. Я неоднократно выступала на ШМО классных руководителей с докладами на темы «КТД - как основа сплочения коллектива», «Самоуправления в классе: новое и необычное», читаю литературные новинки на данную тему. В воспитательной работе по программе «Воспитательная система класса» с учащимися 4 класса принимает участие будущий классный руководитель 5 класса.

Программа « Радужная страна детства»

4 класс

«Играй-город»

3 класс

«Семейный калейдоскоп»

2 класс

«Лестница-чудесница»

1 класс

Солнечный город

координатор

Классный руководитель

Кабинет министров

Министерство Образования

Министерство Труда и Порядка

Министерство шефской помощи

Министерство Культуры и Творчества

Президент

Совет дела

родители

Педагог-психолог

Общий сбор класса

Министерство информации и рекламы

Министерство Физкультуры и спорта