Гимнастика ума
презентация к уроку (2 класс) на тему

Гимнастика ума

Топчиева Светлана Ивановна, учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Краснополянская  средняя общеобразовательная школа № 32 (МОУ КСОШ №32)

Аннотация

      Как пробудить в детях любопытство и желание учиться, используя новые формы обучения на основе компьютерных технологий?

       Делу – время, потехе – час, - гласит мудрая народная поговорка. Здоровый человек нуждается в деятельном отдыхе. Тем более в этом нуждается ребенок, для которого игры – это возможность проявить свою творческую активность, свои растущие силы. В игре, чаще всего представляющей собой индивидуальное или групповое соревнование, воспитываются многие волевые качества: самостоятельность, настойчивость, самообладание, выдержка, воля к победе, все то, без чего не мыслим успех.

       Всякое несложное игровое задание, рассчитанное на сообразительность, обычно содержит в себе забавную «изюминку», которую бывает приятно разгадать. Тогда, одновременно с развлечением, разум человека получает легкую и не требующую особых усилий «подкачку на ходу», способствующую его развитию. Вот почему такое широкое распространение всегда имели разного вида задачи – развлечения, отгадыванием которых можно заниматься буквально в любую свободную минуту – и приятно, и полезно.

      Самыми распространенными видами умственной гимнастики принято считать: ребусы, кроссворды, головоломки, шарады, чайнворды, анаграммы, решение которых не требует предварительной подготовки и совершается практически при осознании их сущности. В любом виде человеческой деятельности, человеку постоянно нужны сообразительность, находчивость, догадка и умение рассуждать. Эти важные качества можно воспитать и развить постепенными решениями задач, рассчитанных на применение первичных навыков смекалки и начальных логических действий.

       Применение  в данной работе ИКТ помогает сделать процесс более интересным и эффективным. Презентацию можно использовать как в урочное,  так и вне урочное время.  В результате  учебное время урока организовано более рационально, повышается мотивация учащихся и их активность на уроке, а как следствие и успеваемость. У младшего школьника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает положительные эмоции школьника. Поэтому совершенно очевидна  эффективность использования информационных технологий.

Литература

1. И.А.Агапова, М.А.Давыдова. Лучшие ребусы и головоломки для детей.- Москва. ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2007г.
2. Т.Н.Максимова. Интеллектуальный марафон: 1-4 классы. – Москва. ВАКО.2010г. (Мастерская учителя)
3. images.yandex.ru› картинки