рабочая программа"Вместе весело шагать"
рабочая программа (1 класс) на тему

             ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ « ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ»

                                  на 2014-2015 учебный год

                                    Цели воспитания:

1.Воспитание личности школьника,открытой для разностороннего познания мира.

2.Формирование активной жизненной позиции школьника,опирающейся на общечеловеческие духовные цености.

3.Привитие навыков организованности.ответственности,самовоспитания.развивающей инициативы,самостоятельности в принятии решений и осуществелении своей деятельности на пользу семьи,школьного сообщества,сограждан;сознательного отношения к своим решениям и деятельности.

4.Включение младших школьников в работу органов ученического самоуправления для создания условий самореализации личности в процессе совместной деятельности детей и взрослых.

                                           Задачи воспитания:

1.Формирование у учащихся качеств ,которые помогут им состояться во взрослой жизни:

    -интерес к самому себе;

   -признание себя как личности;

   -уважение чужого мнения;

   -любознательность и вовлеченность в деятельность;

   -эмоциональная устойчивость;

   -наличие позитивной мотивации действий и поступков.

2.Развитие творческой инициативы учащихся,способствующей свободно ориентироваться в мире идей,в пространстве образов.

3.Объединение индивидуальных и групповых действий и идей,придание организованного характера творческому поиску в деле воспитания.

                         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

                                            АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ.

«Существует глубокая связь поколений,-писал В.А.Сухомлинский,-ребенок одно из звеньев тянущейся в века цепочки,и обрыв ее-тягчайшая трагедия,которая неизбежно приводит к распаду нравственных начал».

Заслуга В.А.Сухомлинского в возвращении к общечеловеческим ценностям огромна.Именно ему принадлежит заслуга определения приоритетов нравственого воспитания.

Основным направлением нравственого воспитания является формирование таких качеств личности,как:идейность, гуманизм, гражданственность, ответственность,трудолюбие, благородство,умение управлять собой.

Моральное сознание человека,или нравственный мир личности,включает в себя три уровня:

- мотивационно-побудительный;

-чувственно-эмоциональный;

-рациональный или умственный.

Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков,нравственные потребности и убеждения.Считаю,что нравственное воспитание только тогда носит правильный характер,когда в основе его лежит побуждение детей к развитию,когда сам ребенок проявляет активное участие в своем нравственном развитии,то есть,когда он сам хочет быть хорошим.Этот уровень наиболее важный,именно здесь коренятся истоки поведения человека,осуждаемые или одобряемые людтми и обществом.приносящие добро или зло,пользу или вред.

Чувственно-эмоциональный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций.Эмоции ,как известно,бывают положительными: радость,благодарность,нежность,любовь.

Эмоции необходимо облагораживать,окультуривать,их нужно воспитывать.Нравственные чувства-отзывчивость,сочувствие,сострадание,жалость-непосредственно связаны с эмоцичми.Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.Без нравственных чувств добрый человек не состоится.

Рациональный или умственный уровень содержит моральные знания-понятия о смысле жизни и счастье,добре и зле,чести,достоинстве,долге.Помимо понятий к моральным знаниям относятся также принципы,идеалы,нормы поведения,моральные оценки.

Программа предназначена для работы с учащимися 1 Б класса,направлена на развитие их нравственного мира,формирование адекватных межличностных отношений.формирование чувства собственного достоинства и уважения к окружающим.Данная программа носит развивающий характер.

ЦЕЛИ:

Формирование интеллектуальной,нравственной,созидающей личности,самостоятельно мыслящей и имеющей собственную жизненную позицию.

ЗАДАЧИ:

1.Помощь детям в адаптации к обучению в школе,к принятию роли ученика; в овладении ими умениями и навыками освоения грамоты и счета,самостоятельного чтения;

2.привитие желания выполнять учебную деятельность,осваивать простейшие общетрудовые и специальные умения,активно участвовать в самообслуживании и общественно полезном труде;

3.Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных особенностей в учебное время и во внеурочной деятельности;

4.Определение реальных учебных возможностей ученика;создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;формированеи у них интеллектуальной культуры,широкого кругозора и любознательности;

5.Формирование у школьников понимания необходимости знаний и трудовых умений,развитие ответственного отношения к своей деятельности;

6.Проведение работы по формированию детского коллектива,раскрытие содержания коллективных и индивидуальных поручений в целях развития товарищеских взаимоотношений.Развитие инициативы и самостоятельности детей при организвции разносторонней жизни детского коллектива,формирование адекватной самооценки и объективности в оценивании поступков окружающих;

7.Привитие навыков культурного поведения ,знакомство с традициями и обычаями общения различных поколений и народов;формирование у учащихся культуры общения в системах «ученик-ученик», «ученик- учитель», «взрослый-ребенок»,обучение приемам преодоления коммуникативных проблем;

8.Формирование целостного представления об окружающем мире,раскрытие роли человека в преобразовании и охране природы;

9.Развитие у школьников чувства прекрасного;

10.Воспитание у школьников сознательного отношения к своему здоровью и физическомуразвитию,развитие самостоятельности и выполнения санитарно-гигиенических норм и правил дорожного движения;

11.Воспитание чувства патриотизма,формирование осознаного отношения к значимости нравственного опыта прошлого и будущего;

12.Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников образовательного процесса.Организайия психолого-педагогического просвещения родителей.

                                      КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ.

Методологическим и ориентирами в построении авторской программы классного руководителя по воспитанию в классе нравственных ценностей являются такие подходы,как системный,деятельный.личностный.

Содержание программы охватывает проблемы патриотического ,гражданского и нравственного воспитания,формирование культуры поведения,навыков экологической деятельности,творчества,культуры.

В качестве системообразующих в данной программе определены следующие виды деятельности младших школьников: художественная,спортивная,трудовая,ценностно-ориентированная,общественная,свободное общение.

Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям.

                                 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ.

Программа построена на принципах воспитательной работы,которые требуются для формирования необходимых качеств.

Принцип открытости.

Ученики планируют жизнь в классе совместно с учителем.вносят свои предложения,к мнению детей необходимо прислушиваться.

Принцип добровольности.

Процесс воспитания строится на добровольном участии ребенка в том или ином деле.мероприятии.Детей нельзя обязать «воспитываться».Это означает,что учителю в своей воспитательной  деятельности необходимо опираться на интерес,чувство долга.творчество детей.

Принцип привлекательности будущего дела.

Учеников необходимо увлеч,заинтересовать результатом выполняемого дела.

Принцип деятельности.

Ребенком двтжет желание получить похвалу,выглядеть успешным в глазах учителя,родителя,других детей.Младшим школьникам интересны конкурсы,им хочется активно участвовать во всех классных делах.

Принцип свободы участия

Ребенку нужно предоставить возможность выбрать посильное и интересное для него задание.

Принцип обратной связи.

Каждое дело,каждое мероприятие ,проведенное в классе.должно заканчиваться рефлексией.Взрослому нужно обязательно обсудить с детьми,что получилось,что не получилось.

Принцип сотрудничества.

Учащиеся должны иметь право выбора партнеров при выполнении дела.

Принцип успешности.

Участие каждого ребенка во внеклассной работе,его реальный успех и достижения необходимо по достоинству оценивать.Если ученик будет видеть,что его вклад в общее дело оценен.то во всех последующих делах он будет стараться еще активнее и успешнее.

                  ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

1. Здоровьесберегающее воспитание.

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи  работы :

        - Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в здоровьесберегающем направлении

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, больницей с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с  родителями учащихся в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Формы работы с классным коллективом

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;

- встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований;

- походы выходного дня, дни здоровья;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

2. Интеллектуальное воспитание

Цель:  оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы:

- Определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

-Формировать  интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя в интеллектуальном направлении:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.

Формы работы с классным коллективом :

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные игры внутри класса;

3. Духовно – нравственное воспитание:

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи работы:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении :

- Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

- Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

-  Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

- Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.

- Читательские конференции.

- Организация  циклов бесед  «Уроки нравственности».

-  Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира. 

4 Гражданско-патриотическое воспитание

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи работы:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Формы работы классного руководителя в направлении:

- Тематические классные часы.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

- Праздники, читательские  конференции по праву. 

5.Правовое воспитание и культура безопасности.

6 .Семья,работа с родителями.

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

             Задачи работы:

1. Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Формы деятельности классного руководителя

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,школьные юбилеи).

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

                 СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Программа реализуется в шесть этапов:

1 этап- Тропинка здоровья (до 15 октября) .Конечный пункт-Школа Доктора Айболита.

2 этап-Тропинка к книге (до 26 ноября). Конечный пунк –Книжкин Дом.

3 этап-Тропинка новогодняя (до 30 декабря). Конечный пункт-Дворец Деда Мороза.

4 этап- Тропинка доброты и согласия (до 25 февраля). Конечный пункт-дом кота Леопольда.

5 этап-Тропинка творческая (до 15 апреля). Конечный пункт –Дом Творчества.

6 этап –Тропинка к дому (до 20 мая). Конечный пункт- Наш Дом.

         СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ.

1.Тропинка здоровья:дети учатся беречь природу во имя здоровья человека.беречь собственное здоровье,убеждаются в пользе занятий спортом для здоровья,учатся оказывать первую помощь,учатся защищать себя в опасных условиях.

2.Тропинка к книге: интеллектуальные конкурсы,викторины,защита читательских дневников,выставки любимых книг;конкурсы и выставки рисунков на тему любимых книг.экскурсии в библиотеку и другие экскурсии,игровые программы,рейды по проверке состояния учебников,органицация «Книжкиной больницы».

3.Тропинка новогодняя:знакомство с традициями празднования Нового года в нашей стране идругих странах,изготовление новогодних игрушек.конкурсы новогодних открыток,рисунков,газет,писем Деду Морозу,новогодних стихов,украшение классой комнаты,конкурс Дедов Морозов и Снегурочек,игровые прогрпммы,утренники.

4.Тропинка доброты и согласия:изучение способов преодоления конфликтов,совместные творческие дела,овладение навыками делать дело не в олиночку,а вместе.совместные с родителями спортивные соревнования,конкурсы,игровые программы,совместная полготовка к участию в общешкольных мероприятиях.

5.Тропинка творческая: на этой тропинке каждый может проявить свои возможности и таланты.Здесь поют и танцуют,читают стихи,блещут актерским мастерством-показывают любые творческие способности.знакомятся с народным творчеством,учатся любить культуру родного края.принимают участие в общешкольных концертных программах,творческих конкурсах.

6. Тропинка к дому: на этой тропинке участники игры подводят итоги ,анализируют свою деятельность,учатся на опыте детских объединений и органицаций района,города.Готовятся к сдаче Журнала путешествия класса(портфолио класса)

                      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

1.Подведение итогов игры на каждом этапе:

-карточки успеха;

-копилка полезных дел.

2.Журнал путешествия отряда:

-название отряда,девиз,речевка;

-маршрутный лист отряда;

-список класса с поручениями;

-грамоты,которыми награжден отряд иои его члены;

-фотограции класса с объяснением запечатленных моментов;

-заметки детей о коллективных делах класса,об одноклассниках;

-заметки родителей;

-заметки учителя;

-«Наши любимые предметы»;

-«Любимые традиции класса»;

-творческие работы детей,посвященные классу

3.Награждение победителей игры.

               ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Воспитательная програма рассчитана на 4 года обучения детей в начальной школе.

Намеченные мероприятия должны обеспечить:

1.сплочение классого коллектива;

2.формирование у учащихся активной жизненной позиции;

3.достижение высокого уровня воспитанности,познавательной активности,адекватной самооценки;

4.получение школьниками социального опыта жизни в коллективе;

5.развитие умения подчиняться общим правилам,сохраняя при этом свою индивидуальность;

6.формирование у школьников качест личности.дающих возможность в дальнейшем успешно обучаться на второй и третьей ступенях школы.

                                             ДОКУМЕНТЫ:

1.Закон РФ «Об образовании».

2.Конституция РФ.

3.Конвенция о правах ребенка.

4.Концепция модернизации образования до 2025 года.

5.Семейный кодекс РФ.

6.Закон о защите детей.

7.Устав школы.

8.Национальная доктрина образования.

                          ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬЕОЙ РАБОТЫ