Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кингисеппская средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрено                                                                               Утверждаю

на заседании                                                                              Директор школы:

педагогического совета                                                            ____________________

школы                                                                                                                                        

Воспитательная система класса

 «Времена года»

в специальном (коррекционном) классе

на 2014-2018 учебные годы

Срок реализации – 4 года (2014-2018 учебный год)

Классный руководитель:

Андреева О.В.

Кингисепп

2014

1. Обоснование актуальности.

В последнее время воспитательная деятельность в образовательных учреждениях претерпевает изменения. Важное звено в модернизации воспитательной практики – обновление деятельности классного руководителя, являющегося ключевой фигурой во взаимосвязи с детьми и их родителями. От того, как изменится его работа, во многом зависит  успешность всех осуществляемых преобразований. Каким должен быть классный руководитель? Что следует изменить в содержании его работы? Как построить процесс воспитания школьников в новых условиях? Какие критерии могут выступать в качестве измерения эффективности деятельности классного руководителя? На эти и другие вопросы пытаются найти ответ ученые, методисты и практики.

 Занимаясь проблемой организации воспитания в классном коллективе, осознаешь необходимость обновления и совершенствования  не отдельных элементов работы классного руководителя, а системы в целом. Такой путь преобразований системного подхода позволяет рационально  распределить свои усилия при организации воспитательного процесса в классе, сформировать лицо класса, его неповторимый  облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов классного сообщества.

Содержанием воспитательной деятельности является:

- изучение ребенка, создание условий его самореализации, саморазвития, самовоспитания;

- организация активной и творческой жизнедеятельности детей;

- педагогическое обеспечение комфортного самочувствия ребенка, принятие его детским сообществом.

Принципы воспитательной деятельности в рамках личностно ориентированной педагогики:

1. Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребенка. Природа – это корни, воспитание – это крона.
2. Деятельный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучение, а организация жизни детей, ее живые уроки, который образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богата школьная (классная деятельность), тем сильнее она задевает сердца и души детей.
3. Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психологического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и принципиального.
4. Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно ориентированная педагогика означает отношение к ребенку как к неповторимой, уникальной личности.
5. Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Реализация целей воспитательной деятельности связана с решением таких социально-педагогических задач:

- формирование воспитательной среды;

- организация деятельности воспитанников;

- развитие индивидуальности личности.

2. Цель и задачи

Цель воспитательной системы школы является: поэтапное создание условий для развития личности ребенка. 

В период обучения в начальных классах школа начинает решать следующиезадачи воспитательной деятельности:

• формирование знаний о природе, культуре общения младших школьников с товарищами, родителями, взрослыми;
• формирование чувства прекрасного (усвоение понятий красивое, уродливое);
• развитие любознательности;

развитие трудолюбия

Из цели и задач воспитательной системы образовательного учреждения вытекаетцель воспитательной системы класса –создание условий для полноценного развития индивидуальных способностей ребенка.

           Задачи:

• способствовать развитию детей на основе принципов гуманизма, личностно-ориентированного и деятельностно-отношенческого подхода к  воспитанию;
• построение отношений на основе добра, справедливости, гуманности, признания индивидуальности каждого члена коллектива;
• создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника;
• воспитание духовно-нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении через чтение  художественной литературы, семейных традиций, народных праздников и обычаев;
• воспитание бережного отношения к окружающей среде и интереса к ее изучению;
• формирование здорового образа жизни учащихся;
• создание  и развитие дружного классного коллектива.

3. Ожидаемые результаты:

• состояние уровня воспитанности учащихся класса;
• создание сплоченного классного коллектива;
• проявление инициативы и  ответственности за порученное дело;
• наличие положительной динамики роста духовно-нравственных качеств личности  ребенка;
• участие в конкурсах, концертах, утренниках,  спортивных соревнованиях;
• посещение спортивных секций, кружков по интересам;
• уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса

4. Ведущие  направления деятельности,способствующие реализации данной цели.

Воспитательная система класса – это целостный социальный организм, функционирующий при условии  взаимодействия основных компонентов воспитания, отражающий специфический способ организации жизнедеятельности коллектива класса.

Совместная деятельность учителя, учащихся и родителей позволила разработать своеобразную модель воспитательной системы класса. В основе воспитательной работы лежат методики коллективных творческих дел и работа с Портфолио. Воспитательная система реализуется через технологию содружества и  самоуправления: протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности. Чтобы осуществляемая деятельность и ее влияние на развитие личности учащегося носили более целенаправленный характер, необходимо выделить следующие направления воспитательной деятельности:

• Интеллектуально-познавательная деятельность

Цели:

1. Способствовать формированию учебной мотивации.
2. Создать условия для приобщения к ценности познания.
3. Прививать интерес к литературе, учить правильно выбирать книги и пользоваться ими

• Спортивно-оздоровительная деятельность

Цели:

1. Формирование ценности нравственного, психологического и психического здоровья детей.
2. Учить соблюдать режим дня и правила личной гигиены, правильно одеваться.
3. Развивать спортивные умения и навыки, интерес к спорту.
4. Формировать здоровый образ жизни, основы безопасной жизнедеятельности.

• Ценностно-ориентировочная (нравственная, гражданско-патриотическая) деятельность

Цели:

1. Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России и родном крае, развивать чувство патриотизма.
2. Познакомить с моральными качествами личности.
3. Воспитание у учащихся нравственно-эстетических качеств личности.

• Образная, проектно-творческая деятельность

Цели:

1. Способствовать полноценному развитию личности через самовыражение и творчество.
2. Способствовать получению основы знаний о мировой культуре и культуре России.
3. Формирование потребностей в творческой деятельности.

• Коммуникативная (социальная) деятельность

Цели:

1. Способствовать формированию ценности человеческого общения.
2. Формирование коммуникативных навыков.
3. Формировать у детей отрицательное отношение к проявлению негативных качеств, учить находить пути их преодоления.
4. Способствовать формированию ученического коллектива.

Ежегодно составляется план воспитательной работы по данным направлениям. Данные направления способствуют повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов. При такой организации классных дел дети живут интересной и наполненной жизнью. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям.

Формы работы:

• беседа;
• классный час;
• утренники;
• игровые программы;
• познавательные программы;
• конкурсы;
• соревнования;
• экскурсии;
• коллективные походы в библиотеку;
• предметные недели;
• устный журнал;
• викторина;
• митинги;
• акции;
• турниры;
• туристические походы.

5. Развитие органов самоуправления,

 организация коллективной деятельности

Ведущим замыслом воспитательной системы является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению  самостоятельной и творческой личности младшего школьника. Воплощение такого плана предполагает целенаправленнее и поступательное освоение  учащимися азбуки организаторского навыка, формирование реально действующего самоуправления в классе. Ключевым принципом организации самоуправления является идея сотрудничества детей и взрослых. Главным условием подготовки и проведения любого дела  - делать вместе с ребятами, а не за них.

Воспитательная система класса строится на основе содружества и самоуправления, т. е. через совместное переживание факта или явления, создающего напряжение и яркий эмоциональный выход, на основе формирования отношений содружества классного руководителя и детей, содружества между самими детьми. Содержание работы определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий.

Высший орган классного самоуправления – собрание класса.

Совет коллектива класса – главный исполнительный орган, избираемый на классном собрании на один год. Его члены, как правило,  руководят работой микрогрупп, создаваемых для организации в классе разнообразных видов деятельности. Наряду с постоянными в классе могут действовать и временные органы самоуправления (совет дела, временные  творческие группы).

Первый шаг   – обсуждение на собрании класса того, что будем делать, для кого, с кем вместе. Намечаем интересные и полезные дела. Этап коллективного планирования сменяется этапом организации коллективных творческих дел, на котором задача классного руководителя – помочь  в выполнении конкретных поручений. Инициативы, желания у ребят всегда много, а опыта коллективных дел мало. Тут важно, чтобы ребята в группах увидели в лице классного руководителя доброжелательного союзника, чтобы могли помочь друг другу. Ведь в организационной работе рождается коллективное, общественно направленное творчество.

Организационную структуру ученического самоуправления в классе можно представить в виде общей схемы.

6. Семья и школа как партнеры.

Направления работы  с родителями:

1. Установление и поддержка постоянной связи с родителями.
2. Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.
3. Привлечение родителей к организации работы  с классом.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Процесс становления личности - процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись самому опытному педагогу. Задача совместной деятельности учителя и родителей – создание воспитывающей среды, обеспечение единства требований школы и семьи. Я придерживаюсь следующих принципов:

• полное взаимопонимание и согласованность действий;
• постоянный контакт с родителями;
• опора на положительные черты в каждом ребенке.

Взаимодействие школы и семьи – решающее условие обновления системы воспитания в наше время. Учитель – ученик – родитель – вот что поможет сохранить желание учиться, укрепит веру в себя, позволит строить педагогический процесс на принципах гуманно-личностного подхода к детям.

Формы работы с родителями.

Основные формы работы с семьей: групповые и индивидуальные.

• Групповые формы работы с родителями:организационные, тематические, итоговые, родительский клуб «Готовим ребенка к школе».

• Индивидуальные формы работы с родителями:беседы с родителями, консультации (групповые и тематические), посещение семьи
• Для приобщения родителей к проблемам воспитания и превращения их в партнеров учителя успешно зарекомендовали себя следующие формы работы с родителями:

• различные наглядные формы повышения педагогической культуры родителей (информационные стенды, печатные памятки);
• совместные с родителями внеклассные мероприятия (праздники, турпоходы, соревнования, поездки в театр);
• семейные праздники и традиции, конкурсы.

7. Структура воспитательной системы класса

«Времена года»

Воспитательная система рассчитана на период обучения в начальной школе, то есть на 4 года. Каждый год обучения тематически связан с временем года, что отражается в названии классного коллектива, в тематических мероприятиях и в реализации цели и задач воспитательной системы.

1 «В» класса

2014 – 2015 учебный год

Классный руководитель

Андреева О. В.

г. Кингисепп 2014 г.

Цель воспитательной работы:

формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирования у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Задачи воспитательной работы

в 1 классе

1. Создание условий для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижение школьной тревожности.
2. Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
3. Создать условия для развития нравственных качеств личности.
4. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
5. Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей.

Работа с родителями

1. Мастерская общения «Давайте познакомимся!» (участвуют педагоги, учащиеся и родители; август).
2. Анкетирование родителей (1 неделя сентября).
3. Организация совместных прогулок детей и взрослых в лес:

               «Золотая осень» (1 неделя октября);

               «Красота зимнего леса» (2 неделя января)

               «Красота весеннего леса» (2 неделя мая).

4. Родительские собрания:

5. Заседание родительского совета:

5. Посещение семей с целью изучения социально-бытовых условий школьника (октябрь).
6. Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).
7.  Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).
8. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты (июнь).

Организация органов самоуправления

Мэрия (совет коллектива класса)

Мэр города _______________________

Заместитель мэра ________________

Министр спорта __________________

Министр здоровья ________________

Министр культуры ________________

Министр школьных наук ___________

Хозяюшка ________________________

Работа с коллективом класса

2 «В» класса

2015 – 2016 учебный год

Классный руководитель

Андреева О. В.

г. Кингисепп 2015 г.

Цель воспитательной работы:

создание условий для полноценного развития индивидуальных способностей ребенка.

Для достижения данной цели во 2 классе планируем следующие задачи:

1. Работать над активизацией познавательных процессов.
2. Продолжить работу над формированием ученического коллектива,
3. Формирование и развитие органов ученического самоуправления.
4. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.
5. Создавать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
6. Формировать коммуникативные навыки

Работа с родителями

1. Мастерская общения (участвуют педагоги, учащиеся и родители; август).
2. Анкетирование родителей (1 неделя сентября).
3. Организация совместных прогулок детей и взрослых в лес:

               «Золотая осень» (1 неделя октября);

               «Красота зимнего леса» (2 неделя января)

               «Красота весеннего леса» (2 неделя мая).

4. Родительские собрания:

5. Заседание родительского комитета:

6. Посещение семей с целью изучения социально-бытовых условий школьника (август-сентябрь).
7. Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).
8.  Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).
9. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты (июнь).

Работа с коллективом класса

(2015-2016гг)

3 «В» класса

2016 – 2017 учебный год

Классный руководитель

Андреева О. В.

г. Кингисепп 2016 г.

Цель воспитательной работы:

создание условий для полноценного развития индивидуальных способностей ребенка.

Для достижения данной цели в 3 классе планируем следующие задачи:

1. Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации.
2. Продолжить работу над формированием ученического коллектива.
3. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.
4. Создавать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
5. Формировать коммуникативные навыки.

Работа с родителями

1. Мастерская общения (участвуют педагоги, учащиеся и родители; август).
2. Анкетирование родителей (1 неделя сентября).
3. Организация совместных прогулок детей и взрослых в лес:

               «Золотая осень» (1 неделя октября);

               «Красота зимнего леса» (2 неделя января)

               «Красота весеннего леса» (2 неделя мая).

4. Родительские собрания:

5. Заседание родительского комитета:

6. Посещение семей с целью изучения социально-бытовых условий школьника (август-сентябрь).
7. Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).
8.  Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).
9. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты (июнь).

Работа с коллективом класса

(2016-2017 гг)

4 «В» класса

2017 – 2018 учебный год

Классный руководитель

Андреева О. В.

г. Кингисепп 2017 г.

Цель воспитательной работы:

создание условий для полноценного развития индивидуальных способностей ребенка.

Для достижения данной цели в 4 классе планируем следующие задачи:

1. Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации.
2. Продолжить работу над формированием ученического коллектива.
3. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.
4. Создавать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
5. Формировать коммуникативные навыки.
6. Формировать позитивную моральную позицию.

Работа с родителями

1. Мастерская общения (участвуют педагоги, учащиеся и родители; август).
2. Анкетирование родителей (1 неделя сентября).
3. Организация совместных прогулок детей и взрослых в лес:

               «Золотая осень» (1 неделя октября);

               «Красота зимнего леса» (2 неделя января)

               «Красота весеннего леса» (2 неделя мая).

4. Родительские собрания:

5. Заседание родительского комитета:

1. Посещение семей с целью изучения социально-бытовых условий школьника (август-сентябрь).
2. Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).
3.  Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).
4. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты (июнь).

Работа с коллективом класса

(2017-2018 гг)

Используемая литература

1. Спутник классного руководителя. Гуткин. Л. Д. и др.- Москва, 2001г.
2. Справочник классного руководителя. Н. И. Дерекаева -  Москва, 2005г, «ВАКО»
3. Научно-методический журнал «Классный руководитель» №5 2005г.
4. Научно – методический журнал «Школьный вестник» 2/11 2003г, Тверь
5. Методические разработки «Калейдоскоп родительских собраний» Выпуск 1, Е. Н. Степанов – Москва, ТЦ «Сфера», 2002г.
6. Поговорим о воспитанности. Б. В. Бушелева – Москва, «Просвещение» 1980г.
7. Классные часы в 3-4 классах. Н. Ф. Дик, Ростов-на-Дону, «Феникс» 2003г.
8. Внеклассная работа в школе. Классные часы. 1 -4 классы. И. В. Персидская -  г.Волгоград,  «Учитель», 2006г.
9. Лучшие внеклассные мероприятия:  «Праздник – ожидаемое чудо!»

Москва, «ВАКО»,  2006г.

10. Популярное пособие для родителей и педагогов. « И учеба, и игра»

Т. И. Тарабарина, Ярославль, «Академия развития» 1997г.

11. Воспитательная система класса. Теория и практика. Под редакцией Е.Н.Степанова. Творческий Центр, Москва 2005г.
12. Классному руководителю о самоуправлении в классе.

М.А. Александрова, Е.И. Баранова Творческий Центр, Москва 2006г.