Роль воспитателя в формировании УУД
учебно-методический материал (4 класс) на тему

Слайд 1

Роль воспитателя в формировании личностных и коммуникативных действий в рамках развития УУД в 4 классе

Слайд 2

А. Макаренко Наша методика воспитания должна основываться на общей организованности жизни, на повышении культурного уровня, на организации тона и стиля всей работы, на организации здоровой перспективы, ясности, особенно же на внимании к отдельному человеку, к его удачам и неудачам, к его затруднениям, особенностям, стремлениям.

Слайд 3

В чем заключается задача школы? Формирование у каждого ребенка умения учиться – учить СЕБЯ.

Слайд 4

Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Слайд 5

любознательный , активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный , умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. (ФГОС НОО, стр.7, раздел I .) «Портрет выпускника начальной школы» Камагаева Ната лья Николаевна МОУ НО Ш №33 г. Майкоп, РА учитель начальных классов

Слайд 8

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях: личностное , (профессиональное), жизненное самоопределение ; смыслообразование , т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическая ориентация , в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Слайд 9

Личностные универсальные действия Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Слайд 10

Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и согласование действий с партнером

Слайд 11

Коммуникативные действия – межличностное и деловое сотрудничество, позитивное и ответственное отношение к миру природы и культуры, малой родине и Отечеству. К ним относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, поиск способов решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и и условиями коммуникации

Слайд 12

Коммуникативные действия Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Слайд 13

Суть программы внеурочной деятельности заключается в закреплении и развитии УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства.

Слайд 15

Дидактические игры « Д идактические игры» - специальные формы занятий, которые, включая учебное содержание, реализуются в игровой форме. Это разнообразные кроссворды, игры в «небылицы», игры «да-нет», мнемические игры, интеллектуальные игры и т.д.

Слайд 16

Формирования коммуникативных и личностных навыков Форма: клубные часы Вид деятельности : познавательная, коммуникативная Направление воспитания: общеинтеллектуальное , коммуникативное Представленная программа ориентирована на учащихся 4 классов. Цель: формирование навыков чтения посредством организации коммуникативно – рефлексивной деятельности в ученическом коллективе и вне его. Задачи: - Познакомить с историей книги; - Научить бережному отношению с книгой; - Сформировать потребности в творческой деятельности; - Н аучить рассматривать книгу как нравственный ориентир; - Повысить уровень рефлексии у учащихся; - Осуществить на практике пропаганду детской книги в семейном чтении.

Слайд 17

Формирования коммуникативных и личностных навыков Учебно –тематический план № п/ п Тема Количество часов Форма проведения 1 Рождение книги 1 Познавательная беседа 2 Вместе с книгой мы растем 1 Конкурс рисунков 3 Первые шаги. Пишем книгу сами. 1 Конкурс сочинений 4 Книжкины именины 2 Праздник 5 Папа, мама, я – читающая семья 2 Семейный праздник 6 Берегите книги 1 Беседа - практикум Итог 8

Слайд 18

Цитаты о воспитании Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся. А. М. Кашпировский И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно . Л.Н. Толстой Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. А. Дистервег

Слайд 19

Наше творчество Книга написала письмо

Слайд 21

Спасибо за внимание