Ежегодная гимназическая конференция «Шаг в будущее», как возможный вариант событийной педагогики (из опыта проектной работы)
проект по теме

Участие в ежегодной гимназической конференции «Шаг в будущее», как возможный вариант событийной педагогики

(из опыта работы)

        В нашей гимназии в теченье ряда лет проводятся малые гимназические конференции «Шаг в будущее». Это удивительно интересная форма работы, которая вовлекает детей в творчество, а так же связывает учителя и ученика. Когда нас  впервые пригласили  поучаствовать в конференциях, мы сразу же согласились, т.к. новое всегда привлекает.

      Первые шаги и для нас и для учеников были очень сложные, но, осознав важность этой работы, мы продолжаем  из года в год, совершенствовать мастерство научного исследования. И если в 1 классе мы предлагаем тему сами, выбирая не только ученика, но и готовых помогать родителей, (это был 1ученик на весь класс), то во 2 классе желающих оказалось в разы больше, и уже дети предлагали свои темы и учитель из наставника превращается в координатора.

      Прежде всего название проекта должно быть интересно самому маленькому исследователю. В ходе совместной работы учителя и ученика возникают следующие заголовки: «Живое серебро» (о чешуе рыбы), «Сладкая жизнь» (о сахаре), «Мир фантазии и идей» (о Лего), «Еда не для пользы» (о фаст-фуде) и т.д.  Придумав такие заголовки, ученики начинают работать  с удвоенным интересом и энтузиазмом.

• Начиная работу над проектом, юные исследователи  точно определяют  цель, которую они перед собой ставят, и задачи, которые им предстоит  решить в ходе работы. Например: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

•   обосновать вред , наносимый фаст-фудом здоровью человека;
•  ЗАДАЧИ:

   1.Собрать информацию об истории фаст- фуда

   2.Доказать вред быстрой еды  

   3.Провести анкетирование среди учеников 3-4классов по теме проекта

     С большим интересом ребята ищут стихотворения по теме проекта. Ведь младшие школьники очень любят поэзию. И чем труднее найти стихотворение, тем больше они увлекаются поиском.

      Но особый интерес у ребят вызывает этимология слов. В школьном курсе русского языка этой теме практически не уделяется внимание. Поэтому любознательность школьников в этой области понятна. В каждой работе есть обязательные этимологические исследования. Например: foot = ступня

                                                   ball = мяч

                                              foot + ball = ФУТБОЛ

      Основная тема проекта представлена в презентации  картинками с ограниченным текстом. Ученики сопровождают кадры устным рассказом. Ребята гордятся своей правильной литературной речью, выразительностью, что для современных учеников бывает крайне затруднительно.

     Для того, чтобы работа приобрела характер исследовательской, требуется обязательная творческая часть: анкетирование, составление ребусов, кроссвордов, викторин, макетов. Здесь родители и дети работают совместно. Это способствует укреплению дружбы и взаимопониманию в семье. Родители переживают и радуются вместе  с детьми, гордятся ими, принимая участие в конференции и узнавая своего ребёнка с неожиданной для них стороны.  Например: 

     Все проекты носят практическую направленность. После конференции их размещают на локальном диске гимназии по классам и по предметам. Теперь эти работы являются незаменимыми помощниками учителей,  облегчают им подготовку к уроку, делают уроки увлекательными и яркими. Наши ученики выступают  перед воспитанниками  детских садов, участвуют в городских и районных конкурсах юных исследователей, таких, как сервантесовские чтения. На проходящей в гимназии Неделе науки ученики продолжают делиться информацией на классных часах, как в начальной, так и в средней школе. Лучшие работы представляются на ежегодной конференции для старшеклассников «Шаг в будущее», где слушателями являются ученики старших классов. Выступающие юные исследователи испытывают чувство гордости и удовлетворение от проделанной работы. Возрастает уважение к ним со стороны одноклассников. Выступление сверстников заставляет слушателей стремиться к исследовательской деятельности.  Это один из главных результатов  работы юных исследователей.

ГБОУ гимназия №399

Бакина Т. Г.

Бордачева И. А.