ГОЛ «РАДУГА»

на базе ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением иностранных языков

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков.

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей. За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.

Программа лагеря в 2015 году «Клад Джека Воробья»

Программа лагеря в 2016 году «Река времени»

Концепция программы:  В основе концепции детского оздоровительного лагеря «Радуга» лежит идея сотворчества взрослых и детей. Еще до открытия смены ребята совместно со взрослыми активно участвуют в разработке программы смены, подготовке всех сопутствующих методических материалов и атрибутов мероприятий.

Активное включение подрастающего поколения в работу над тематикой и наполнением смены позволяет нам на подготовительном этапе достигнуть понимания, сплоченности в работе педагогического коллектива, спроецировать наиболее интересные, актуальные на сегодняшний день мероприятия, а так же обеспечить интерес и мотивацию вожатых к участию во всех лагерных событиях, ведь все что придумано детьми от «А до я» ценится ими особо высоко.

Наши педагоги:

1. Участвуют в обучающих семинарах, делятся опытом с коллегами других школьных лагерей;

2. Разрабатывают программу деятельности городского оздоровительного лагеря;

3. Ведут необходимую документацию;

4. Участвуют в делах отряда;

5. Обеспечивают безопасность пребывания детей в лагере;

6. Организуют работу кружков и секций.

Наши юные вожатые:

1. Проходят школу подготовки вожатых по программе «Новое поколение»;

2. Входят в состав Школьного Ученического Совета или ДиМОО «Палитра», имеют активную жизненную позицию;

3. Участвуют в разработке программы деятельности городского оздоровительного лагеря;

4. Проводят игры по станциям, фото-квесты, игры-путешествия, интеллектуальные игры, а также игры на знакомство и сплочение коллектива.

Механизм реализации программы:

I этап: Подготовительный (апрель-май)

1. Участие в городских совещаниях, посвящённых подготовке к проведению летней оздоровительной кампании;

2. Знакомство с правовыми документами нормативной базы, обеспечивающей качественный отдых детей в текущем году;

3. Проведение совещаний при директоре по подготовке помещений к летнему сезону;

4. Издание приказа по школе о проведении летней кампании;

5. Разработка программы деятельности городского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;

6. Отбор кадров для работы в летнем лагере;

7. Составление необходимой документации для деятельности лагеря;

8. Организация помещений лагеря согласно нормам и требованиям СанПин;

9. Обеспечение допуска сотрудников к работе с детьми;

10. Формирование списка детей, посещающих оздоровительный лагерь, на основании заявлении родителей.

II этап: Организационный (первый день работы лагеря)

1. Встреча детей;

2. Начало реализации программы лагеря «Река Времени»;

3. Линейка, открытие лагерной смены;

4. Знакомство с правилами внутреннего распорядка лагеря;

5. Оформление отрядных уголков, выбор названий, девиза, эмблемы, галстука для каждого отряда, подготовка творческой визитки отряда к торжественной линейке;

6. Формирование детских коллективов, формирование актива, выявление лидеров;

7. Создание и поддержание позитивного настроя в детском коллективе.

III этап: Основной (19 дней)

1. Реализация основной идеи смены;

2. Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел;

3. Работа кружков, спортивных секций;

4. Выездные мероприятия;

5. Работа с социальными партнерами и родителями воспитанников;

6. Проведение мероприятий силами воспитателей, юных вожатых и стажеров совместно с педагогами дополнительного образования, учителями иностранных языков и педагогами-организаторами школы.

IV этап: Заключительный (последний день работы лагеря)

1. Линейка, закрытие лагерной смены;

2. Вручение грамот и благодарностей;

3. Отчетный концерт, запуск воздушных змеев.

V этап: Аналитический (конец июня)

1. Подведение итогов работы;

2. Анализ отзывов о работе лагеря «Радуга» администрации, родителей и участников смены;

3. Оформление материалов смены, сдача отчетов.

Кадровое обеспечение программы:

1. Начальник лагеря

2. Заместитель начальника лагеря

3. Заведующий столовой

4. Врач и медсестра

5. Ответственный за хозяйственную часть

6. Воспитатели

7. Педагоги дополнительного образования

8. Преподаватели физической культуры

9. Фитнес-инструктор

10. Психолог

11. Преподаватели иностранного языка

12. Вожатые и стажеры

Материально-технические условия реализации программы:

1. Игровые комнаты с необходимым набором оборудования;

2. Комнаты отдыха;

3. Открытая спортивная и игровая площадки;

4. Спортивный зал;

5. Актовый зал с мультимедийным оборудованием;

6. Библиотека;

7. Столовая;

8. Медицинский кабинет.

Направления работы:

1. Физкультурно – оздоровительная работа

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

- Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

- Выработка и укрепление гигиенических навыков;

- Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

- Утренняя гимнастика (зарядка) – ежедневно. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

 - Спортивные  игры на стадионе, спортивной площадке.

- Подвижные игры на свежем воздухе.

- Эстафеты.

- Кружки – «народные игры», «футбол», «волейбол», «пионербол», «фитнес», «гимнастика», «танцы», «шахматы».

- Участие в районных спартакиадах мероприятиях: мини-футбол, ГТО легкая атлетика, дартс, городки, веселые старты, пионербол.

- Совместные физкультурно-оздоровительные занятия с социальными партнерами: «Планета Здоровья», «Мойдодыр будет доволен», «Курить — здоровью вредить», «Путешествие в страну Неболеек».

- Конкурс коллажей «Еда здоровье или яд».

- Курс выживания «Тайные маршруты Древней Руси».

2. Художественно-эстетическое направление: представлено многообразием кружков и мастер-классов таких как: рисование, танцы, ручной труд. Все это в лагере даёт большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисование позволяет детям усвоить целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы. В своих рисунках они воплощают собственное ведение мира, свои фантазии и настроение.

Основные формы организации:

 - Спектакль «Вождь Краснокожих»,

- Спектакль «Восхитительный сказочный мир»

- Спектакль «Уроки веселого светофора»

- кружок «ИЗО»

- конкурс рисунков «Мир глазами детей»  («День защиты детей»)

3. Духовно-нравственное направление:

Воспитание активной гражданской позиции, формирование любви и уважения к национальной культуре истории и традициям у детей школьного возраста реализуется через комплекс мероприятий патриотического характера.

Основные формы организации:

-  «Ярилин день»,

-  «Пушкинские театральные ассамблеи» (День рождение А.С. Пушкина),

- «Моя Россия, моя страна» - вечер песен (день России),

- «День памяти и скорби» (22 июня «День начала ВОВ»),

-  «Город, в котором я живу» (занятия об истории Санкт-Петербурга),

- «Урок Мужества» (22 июня «День начала ВОВ»),

-  Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»,

-  Просмотр экологических мультфильмов («День борьбы с опустыниванием и засухой»).

4. Языковое направление:

Данное направление реализуется в творческой деятельности преподавателей языка (английского и немецкого) и их подгрупп, а так же в совместном проекте с обучающимися старшей школы, проходящими языковую практику.

Основные формы организации:

1. Просмотр фильмов и мультфильма на английском языке.

2. Озвучивание фильмов и мультфильмов на английском языке.

3. Конкурс «English TV Channel» .

4.  Тематическая игра «Английский – языком тела».

5.  Конкурс «One to one» («Один в один»).

6. Проведение тематического мероприятия «Английское чаепитие». «Балл во славу английской королевы» - открытое мероприятие для начальников летних оздоровительных лагерей «5 o'clock tea».

7. Разыгрывание сценок на немецком языке: «В парке» и «Интервью».

8. Представление театрального этюда на немецком языке «В магазине», по мотивам песни «Я продавец».

9. Проведение конкурсов на немецком языке «Мим» и «Походка».

10. Представление пьесы на немецком языке «Сказки Рейнского леса».

11. «Опенплацфест» - знакомство с культурой Германии на свежем воздухе.

5. Профориентационное направление:

- Экскурсий в «Студию анимационного кино «Мельница»,

- «Художественно-профессиональный лицей Санкт-Петербурга имени Карла Фаберже»,

- «Модном дефиле зонтиков» в день текстильщика «Летние капли дождя».

Социальные партнеры ГОЛ «Радуга» в 2016 году

1. Театр-студия «Абажур» - спектакли: «Восхитительный сказочный мир» и «Уроки веселого светофора».

2. «Государственная филармония Санкт-Петербурга для детей и юношества» - эксцентрическая комедия для детей по мотивам произведения О. Генри «Вождь Краснокожих».

3.  «Центра социальной помощи семьи и детям» - цикл занятий: «Уроки мужества» и «Планета Здоровья».

4. «Подростково-молодежный центр «Охта» -  интерактивные игровые занятия: «Слагаемые успеха», «Мойдодыр будет доволен» и «Курить — здоровью вредить».

5. В «Центре детского (юношеского) творчества «Охта» -  мастер-классы, игровые программы и занятия по правилам дорожного движения.

6.  «Школы здоровья» - занятие «Путешествие в страну Неболеек».

7.  «Студия анимационного кино «Мельница».

8. Школьные музеи Красногвардейского района: «Старая Ржевка. Первые километры дороги жизни», «Музей истории школы», «По страницам истории Ленинграда», «Связь поколений», «Ильинская слобода».

9.  «Дворец детского творчества «На Ленской» -  «Музей истории детского движения».

10.  «Звездный театр» - программа «Галилео Галилей».

11.  «Художественно-профессиональный лицей Санкт-Петербурга имени Карла Фаберже»  - знакомство с профессией ювелир.

12. «Детская Библиотека № 1 Красногвардейского района» - интерактивные мероприятия.

13.  «Химическое шоу» от «Удивительной науки» - открытие лагеря.

14. Пожарная часть №28 Красногвардейского района Санкт-Петербурга – тренировочная эвакуация.

15. ОГИБДД УМВД России по Красногвардейскому району г. Санкт-Петербурга – проект «Осторожно! пешеход!».

Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 191
с углубленным изучением иностранных языков
Красногвардейского района Санкт-Петербурга

г. Санкт-Петербург, ул. Белорусская, д. 26, корп.2

Программа    

городского оздоровительного лагеря

дневного пребывания детей

"Радуга-191"

Санкт-Петербург

2015

Пояснительная записка

     Летние каникулы - самая лучшая и незабываемая пора в жизни любого школьника, и, конечно же, она благоприятна для развития его творческих способностей, вовлечения в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей. Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма, и прежде всего здесь следует говорить об играх. Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. В них, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать.

     Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из города к родственникам. Большой процент детей остаётся не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха детей.     Использование программ и методик по развитию творческой индивидуальности даёт возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста. Психологи утверждают,  что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие  способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.

     В нашем детском оздоровительном лагере процесс организации воспитательной работы направлен на вовлечение ребёнка в общественную жизнь с учётом его индивидуальных способностей, выработку ценностного отношения к здоровому образу жизни и формирование на этой основе его нравственного, эстетического, гражданского сознания. С этой целью в лагере выстроена система воспитательно-оздоровительной работы, что позволяет обеспечить полноценное воспитание и оздоровление детей.

     Организация спортивных соревнований, проведение подвижных игр, конкурсов, посещение бассейна, оздоровительные процедуры, призваны способствовать укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и функциональных возможностей детей, воспитанию волевых качеств личности.

     Организация досуга построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную потребность в свободе и независимости ребёнка, стать сферой активного самовоспитания, предоставить детям возможность роста и самосовершенствования, через включение ребят в управление делами на уровне микрогрупп, отряда и предусматривает развитие и воспитание ребят в коллективе. Использование массовых форм проведения досуга, таких как игры, конкурсы, концертно-игровые программы способствуют включению всех детей в творческую деятельность, расширяют кругозор детей, развивают у них любознательность.

     Помимо выше перечисленных направлений детского досуга, в нашем лагере предусмотрен и дополнительный образовательный аспект - курс игрового английского и немецкого языков, позволяющий ребенку не только обновить свои знания языка, но и применить их на практике.

    Работа детского оздоровительного лагеря построена на основе системы по самореализации личности ребёнка через включение его в различные виды деятельности. Программа направлена на развитие лидерских и коммуникативных качеств, на раскрытие спортивного и творческого потенциала участников.

Цель и задачи программы.

Цель программы:

Организация благоприятных условий для полноценного летнего отдыха, разностороннего развития личности и раскрытия творческого потенциала ребенка, укрепление нравственного, физического, психического, интеллектуального здоровья детей, проведения оздоровительных мероприятий, повышения общеинтеллектуального и общекультурного уровня, гражданско-общественной и коммуникативной компетентности.

Задачи программы:

1.Оздоровительные:

1.1.Укрепить здоровье и  физическую выносливость ребенка;

1.2.Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;

1.3.Обеспечить длительное пребывание на воздухе;

2.Воспитательные:

2.1.Создать благоприятные условия для разностороннего развития личности каждого ребёнка и летнего отдыха детей;

2.2.Способствовать формированию навыков здорового образа жизни, укреплению здоровья;

2.3.Повысить общий уровень воспитания и культуры общения;

2.4.Формировать гражданскую позицию и общественную активность личности;

2.5.Создать условия для самореализации детей посредством включения в творческую деятельность, в том числе и на иностранном языке.

3.Развивающие:

3.1.Развивать и укреплять связь школы и семьи;

3.2.Развивать художественно-эстетические навыки в ходе практической деятельности;

3.3.Развивать творческое мышление через реализацию конкурсно-игровых программ;

3.4.Развитие коммуникативности  и сплоченности в детском коллективе.

Механизм реализации программы.

     Учитывая возрастные особенности детей 8-14 лет и значимость деятельностного подхода в воспитательном процессе, в основе механизма реализации программы лежит сюжетно-ролевая игра, как ведущий тип деятельности. Ценность сюжетно-ролевой игры заключается в развитии таких качеств как, настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы. Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а так же с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий необходимо выдержать следующие этапы.

I этап: Подготовительный (апрель-май)

1. Участие в городских совещаниях, посвящённых подготовке к проведению летней оздоровительной кампании;
2. Знакомство с правовыми документами нормативной базы, обеспечивающей качественный отдых детей в текущем году;
3. Проведение совещаний при директоре по подготовке помещений к летнему сезону;
4. Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
5. Разработка программы деятельности городского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;
6. Отбор кадров для работы в летнем лагере;
7. Составление необходимой документации для деятельности лагеря;
8. Организация помещений лагеря согласно нормам и требованиям СанПин;
9. Обеспечение допуска сотрудников к работе с детьми;
10. Формирование списка детей, посещающих оздоровительный лагерь, на основании заявлении родителей.

II этап: Организационный (первый день работы лагеря)

1. Встреча детей;
2. Начало реализации программы лагеря;
3. Линейка, открытие лагерной смены;
4. Знакомство с правилами внутреннего распорядка лагеря.

III этап: Основной (21 день)

1. Реализация основной идеи смены;
2. Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел;
3. Работа кружков, спортивных секций;
4. Выездные мероприятия;
5. Проведение мероприятий силами учащихся совместно с учителями иностранных языков.

IV этап: Заключительный (последний день работы лагеря)

1. Линейка, закрытие лагерной смены;
2. Вручение грамот и благодарностей;
3. Отчетный концерт.

 Содержание программы.

     Содержание программы реализуется через следующие направления:

Спортивно-оздоровительное.

     В летнем оздоровительном лагере "Радуга" одним из основных направлений работы является сохранение и укрепление здоровья детей. День в лагере начинается с утренней зарядки, продолжительностью в 15 минут на улице или в спортивном зале в зависимости от погоды. Основной задачей этого режимного момента является укрепление физического развития, закаливания, повышения тонуса, положительного эмоционального заряда на весь день. Спортивные соревнования, весёлые эстафеты, дни здоровья с посещением бассейна, различные беседы о здоровом образе жизни, беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма, подвижные игры на свежем воздухе развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Многообразие спортивных кружков позволит каждому ребенку найти занятие по душе, реализовать себя и укрепить свое здоровье.

Художественно- эстетическое.

Вторым направлением работы нашего лагеря является художественно-эстетическое, и оно представлено многообразием кружков, секций и мастер-классов таких как: рисование, танцы, флористика, театральная студия и т.д. Рисование в лагере даёт большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы. В своих рисунках они воплощают собственное ведение мира, свои фантазии. Участвуя в конкурсах рисунков дети учатся передавать свои эмоции через рисунок. Посещение мастер-классов по флористике и театральному искусству поможет им развить свои творческие способности, повлияет на формирование вкуса и повысит уверенность в своих силах.

Духовно-нравственное направление.

Воспитание активной гражданской позиции, формирование любви и уважения к национальной культуре истории и традициям у детей школьного возраста реализуется через комплекс мероприятий патриотического характера: "День памяти и скорби", "Мир глазами детей", "Город, в котором я живу".

Языковое направление.

Данное направление реализуется в творческой деятельности преподавателя языка и его подгруппы, а так же в совместном проекте с обучающимися старшей школы, проходящими практику по иностранным языкам.

     При составлении плана работы учитываются возможности разновозрастных отрядов, интересы детей, педагогов, родителей и пути реализации. Для этого предусмотрены следующие формы организации деятельности оздоровительного лагеря по реализации программы:

Массовые: праздники, конкурсы, экскурсии, спортивные соревнования, выезды.

Групповые: спортивно-оздоровительные процедуры, отрядные дела, беседы.

Индивидуальные: беседы, выполнение творческих работ и поручений.

Режим дня и план работы городского оздоровительного лагеря "Радуга"

с дневным пребыванием

на базе ГБОУ СОШ №191

1 смена (с 28.05.2015г. по 26.06.2015г.)

Режим дня

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
2. Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
3. Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
5. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
6. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)
7. Расширение кругозора детей.
8. Повышение общеинтеллектуального и общекультурного уровня, привитие им социально-нравственных норм.
9. Личностный рост участников смены.

Критерии эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

1. Постановка реальных целей и планирование результатов программы;
2. Соответствие содержания  мероприятий уровню подготовки и развития детей;
3. Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
4. Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
5. Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 191
с углубленным изучением иностранных языков
Красногвардейского района Санкт-Петербурга

г. Санкт-Петербург, ул. Белорусская, д. 26, корп.2

Программа    

"Река Времени"

городского оздоровительного лагеря

дневного пребывания детей

"Радуга"

Санкт-Петербург

2016

Юридический адрес: 195298 г. Санкт-Петербург, ул. Белорусская, д. 26, корп.2.

Контактный телефон: 8(812) 417-21-44

Электронный адрес: school191r@mail.ru

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

       Летние каникулы - самая лучшая и незабываемая пора в жизни любого школьника, и, конечно же, она благоприятна для развития его творческих способностей, вовлечения в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей. Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма, и прежде всего здесь следует говорить об играх. Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. В них, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать.

     Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из города к родственникам. Большой процент детей остаётся не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха детей.     Использование программ и методик по развитию творческой индивидуальности даёт возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста. Психологи утверждают,  что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие  способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.

     В нашем детском оздоровительном лагере процесс организации воспитательной работы направлен на вовлечение ребёнка в общественную жизнь с учётом его индивидуальных способностей, выработку ценностного отношения к здоровому образу жизни и формирование на этой основе его нравственного, эстетического, гражданского сознания. С этой целью в лагере выстроена система воспитательно-оздоровительной работы, что позволяет обеспечить полноценное воспитание и оздоровление детей.

     Организация спортивных соревнований, проведение подвижных игр, конкурсов, оздоровительные процедуры, фитнес призваны способствовать укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и функциональных возможностей детей, воспитанию волевых качеств личности.

     Организация досуга построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную потребность в свободе и независимости ребёнка, стать сферой активного самовоспитания, предоставить детям возможность роста и самосовершенствования, через включение ребят в управление делами на уровне микрогрупп, отряда и предусматривает развитие и воспитание ребят в коллективе. Использование массовых форм проведения досуга, таких как игры, конкурсы, концертно-игровые программы способствуют включению всех детей в творческую деятельность, расширяют кругозор детей, развивают у них любознательность.

     Помимо выше перечисленных направлений детского досуга, в нашем лагере предусмотрен и дополнительный образовательный аспект - курс игрового английского и немецкого языков, позволяющий ребенку не только обновить свои знания языка, но и применить их на практике.

    Работа детского оздоровительного лагеря построена на основе системы по самореализации личности ребёнка через включение его в различные виды деятельности. Программа направлена на развитие лидерских и коммуникативных качеств, на раскрытие спортивного и творческого потенциала участников.

    Программа универсальна, так как может быть использована в работе с детьми различный социальных групп, 7-16 лет, разного уровня общего развития и состояния здоровья в количестве 30-120 человек и рассчитана на одну смену в 21 день.

Цель и задачи программы.

Цель программы:

Организация благоприятных условий для полноценного летнего отдыха, разностороннего развития личности и раскрытия творческого потенциала ребенка, укрепление нравственного, физического, психического, интеллектуального здоровья детей, проведения оздоровительных мероприятий, повышения общеинтеллектуального и общекультурного уровня, гражданско-общественной и коммуникативной компетентности, формирования у воспитанников ценностного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и общества путем раннего профориентирования .

1.Оздоровительные:

1.1.Укрепить здоровье и  физическую выносливость ребенка;

1.2.Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;

1.3.Обеспечить длительное пребывание на воздухе;

2.Воспитательные:

2.1.Создать благоприятные условия для разностороннего развития личности каждого ребёнка и летнего отдыха детей;

2.2.Способствовать формированию навыков здорового образа жизни, укреплению здоровья;

2.3.Повысить общий уровень воспитания и культуры общения;

2.4.Формировать гражданскую позицию и общественную активность личности;

2.5.Создать условия для самореализации детей посредством включения в творческую деятельность, в том числе и на иностранном языке;

2.6. Обеспечить комплекс условий, способствующих раннему профориентированию и определению предпрофильной подготовки ;

2.7 Способствовать формированию уважительного отношения к разным видам профессионального труда через приобщение к миру профессий.

3.Развивающие:

3.1.Развивать и укреплять связь школы и семьи;

3.2.Развивать художественно-эстетические навыки в ходе практической деятельности;

3.3.Развивать творческое мышление через реализацию конкурсно-игровых программ;

3.4.Развитие коммуникативности  и сплоченности в детском коллективе.

Механизм реализации программы.

     В ходе реализации программы учитываются возрастные особенности детей 7-16 лет и значимость деятельностного подхода в воспитательном процессе, поэтому в основе механизма реализации программы лежит сюжетно-ролевая игра, как ведущий тип деятельности. Ценность сюжетно-ролевой игры заключается в развитии таких качеств как, настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы. Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а так же с радостью участвовал в предложенных мероприятиях и сохранял мотивацию на протяжении всей смены. Для выполнения этих условий необходимо выдержать следующие этапы.

I этап: Подготовительный (апрель-май)

1. Участие в городских совещаниях, посвящённых подготовке к проведению летней оздоровительной кампании;
2. Знакомство с правовыми документами нормативной базы, обеспечивающей качественный отдых детей в текущем году;
3. Проведение совещаний при директоре по подготовке помещений к летнему сезону;
4. Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
5. Разработка программы деятельности городского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;
6. Отбор кадров для работы в летнем лагере;
7. Составление необходимой документации для деятельности лагеря;
8. Организация помещений лагеря согласно нормам и требованиям СанПин;
9. Обеспечение допуска сотрудников к работе с детьми;
10. Формирование списка детей, посещающих оздоровительный лагерь, на основании заявлении родителей.

II этап: Организационный (первый день работы лагеря)

1. Встреча детей;
2. Начало реализации программы лагеря "Река Времени";
3. Линейка, открытие лагерной смены;
4. Знакомство с правилами внутреннего распорядка лагеря;
5. Оформление отрядных уголков, выбор названий, девиза, эмблемы, галстука для каждого отряда, подготовка творческой визитки отряда к торжественной линейке;
6. Формирование детских коллективов, формирование актива, выявление лидеров;
7. Создание и поддержание позитивного настроя в детском коллективе.

III этап: Основной (19 дней)

1. Реализация основной идеи смены;
2. Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел;
3. Работа кружков, спортивных секций;
4. Выездные мероприятия;
5. Работа с социальными партнерами и родителями воспитанников;
6. Проведение мероприятий силами воспитателей, юных вожатых и стажеров совместно с педагогами дополнительного образования, учителями иностранных языков и педагогами-организаторами школы.

IV этап: Заключительный (последний день работы лагеря)

1. Линейка, закрытие лагерной смены;
2. Вручение грамот и благодарностей;
3. Отчетный концерт, запуск воздушных змеев.

V этап: Аналитический (конец июня)

1. Подведение итогов работы;
2. Анализ отзывов о работе лагеря "Радуга" администрации, родителей и участников смены;
3. Оформление материалов смены, сдача отчетов.

Содержание программы.

     Содержание программы реализуется через следующие направления:

1. Спортивно-оздоровительное:

спортивные соревнования, весёлые старты, беседы о здоровом образе жизни и питании, создание коллажей "Еда или яд", беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма, подвижные игры на свежем воздухе , интерактивные игровые занятия: «Слагаемые успеха», «Мойдодыр будет доволен» и «Курить — здоровью вредить»,

фитнес - все это способствует развитию двигательной способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, формирует правильную позицию в отношении своего здоровья и приобщают их к здоровому образу жизни. Многообразие спортивных кружков позволит каждому ребенку найти занятие по душе, реализовать себя и укрепить свое здоровье.

2. Художественно- эстетическое:

представлено многообразием кружков, секций и мастер-классов таких как: рисование, танцы, флористика, ручной труд (изготовление кукол народов России), игр и т.д. Все это в лагере даёт большие возможности в развитии художественных способностей детей. Посещение мастер-классов по флористике и созданию игрушек Древней Руси поможет им развить свои творческие способности, познакомит с культурой своей страны ,повлияет на формирование вкуса и повысит уверенность в своих силах. Рисование позволяет детям усвоить целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы. В своих рисунках они воплощают собственное ведение мира, свои фантазии и настроение.

3. Духовно-нравственное направление:

Воспитание активной гражданской позиции, формирование любви и уважения к национальной культуре истории и традициям у детей школьного возраста реализуется через комплекс мероприятий патриотического характера: "Ярилин день", "Пушкинские театральные ассамблеи", "День России. "Моя Россия, моя страна" Вечер песен", "День памяти и скорби", "Мир глазами детей", "Город, в котором я живу" и т.д.

4. Языковое направление:

Данное направление реализуется в творческой деятельности преподавателей языка (английского и немецкого) и их подгрупп, а так же в совместном проекте с обучающимися старшей школы, проходящими практику по иностранным языкам: просмотр фильмов и мультфильмов на английском языке, озвучивание фильмов и мультфильмов на английском языке, участие в конкурсе «English TV Channel»  и тематической игре «Английский – языком тела», конкурсе «One to one» («Один в один»), проведении тематического мероприятия «Английское чаепитие», постановке сценок на немецком языке: «В парке» и «Интервью», представлении театрального этюда на немецком языке «В магазине», по мотивам песни «Я продавец», участии в  конкурсах на немецком языке «Мим» и «Походка», просмотре пьесы на немецком языке «Сказки Рейнского леса».

5. Профориентационное направление:

Реализуется за счет экскурсий в «Студию анимационного кино «Мельница», где ребята смогут почувствовать себя самыми настоящими создателями мультфильмов и в «Художественно-профессиональный лицей Санкт-Петербурга имени Карла Фаберже» , где познакомятся с профессией ювелира; а так же поучаствовать в "Модном дефиле зонтиков" в день текстильщика "Летние капли дождя".

     Для обеспечения комфорта и психологической стабильности в детских коллективах к работе в лагере привлечен психолог.

      При составлении плана работы учитываются возможности разновозрастных отрядов, интересы детей, педагогов, вожатых, родителей и пути реализации. Для этого предусмотрены следующие формы организации деятельности оздоровительного лагеря по реализации программы:

Массовые: праздники, конкурсы, экскурсии, спортивные соревнования, выезды, квесты, линейки.

Групповые: спортивно-оздоровительные процедуры, отрядные дела, беседы, мастер-классы, тренинги.

Индивидуальные: беседы, выполнение творческих работ и поручений.

Режим дня и план работы городского оздоровительного лагеря "Радуга"

с дневным пребыванием

на базе ГБОУ СОШ №191

1 смена (с 30.05.2015г. по 28.06.2015г.)

Режим дня

План мероприятий

Условия успешной реализации программы

Кадровое обеспечение программы:

1. Начальник лагеря
2. Заместитель начальника лагеря - 2человека
3. Заведующий столовой
4. Врач и медсестра
5. Ответственный за хозяйственную часть
6. Воспитатели - 10 человек
7. Педагоги дополнительного образования - 4 человека
8. Преподаватели физической культуры - 2 человека
9. Фитнес- инструктор
10. Психолог
11. Преподаватели иностранного языка - 2 человека.
12. Вожатые и стажеры

Методическое обеспечение программы:

1. программа смены, план-сетка, план работы каждого отряда;
2. диагностические материалы (анкеты для родителей,  экраны настроений для детей и т.д.);
3. комплекс методических разработок для воспитателей отрядов (подборка мастер-классов прикладного творчества, игр на свежем воздухе и настольных в случае плохой погоды и т.д.);
4. комплекс методических разработок для вожатых и стажеров (дневник вожатого, подборка подвижных игр, игр на знакомство и сплочение и т.д. )
5. Атрибутика в соответствии с тематикой смены, костюмы, декорации.
6. Должностные инструкции.

Педагогические условия.

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2. Организация различных видов деятельности (КТД. экскурсии, конкурсы, соревнования, праздники, кружковая работа, встречи со специалистами различных профессий).
3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Организация различных видов стимулирования.
7. Рефлексия.

 Формы и методы работы:

1. Игровые программы
2. Познавательно-развлекательные мероприятия
3. Конкурсы агитбригад
4. Викторины
5. Шоу- конкурсы
6. Праздники
7. Экскурсии
8. Мастер-классы
9. Тренинги

Материально-технические условия реализации программы:

1. Игровые комнаты с необходимым набором оборудования;
2. Комнаты отдыха;
3. Открытая спортивная и игровая площадки;
4. Спортивный зал;
5. Актовый зал с мультимедийным оборудованием;
6. Библиотека;
7. Столовая;
8. Медицинский кабинет.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
2. Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
3. Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
4. Развитие коммуникативных способностей.
5. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
6. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)
7. Расширение кругозора детей.
8. Повышение обще-интеллектуального и общекультурного уровня, привитие им социально-нравственных норм.
9. Личностный рост участников смены.
10. Раннее профориентирование.
11.  Уважительное отношение к разным видам профессионального труда.

Критерии эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

1. Постановка реальных целей и планирование результатов программы;
2. Соответствие содержания  мероприятий уровню подготовки и развития детей;
3. Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
4. Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
5. Творческое сотрудничество взрослых и детей.

     Разработан комплекс диагностических материалов для детей и родителей с целью выявления их отношения, пожеланий программе смены "Река Жизни".

Учебно-методическое обеспечение программы.

1. Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М., 2003.
2. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. КИПАРИС. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. /  М.: Педагогическое общество России, 2004. - 224 с.
3. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. КИПАРИС-2. Коллективно-творческие дела. Интересные встречи. Песни. Аттракционы. Развлечения. Игры. Соревнования. Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. / М.: Педагогическое общество России, 2004. - 96 с.
4. Григоренко Ю.Н.  КИПАРИС-3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. / М.: Педагогическое общество России, 2005. - 160 с.
5. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А.КИПАРИС-4. Здравствуй, наш лагерь! Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. /  М.: Педагогическое общество России, 2004. - 192 с.
6. Лебедева И.В. Занимательные игры для детей. – М.:ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2004. – 128 с. («Копилка советов»).
7. Пряжников    Н.С.    Профориентация    в    школе    и    колледже:    игры, упражнения, опросники (8-11 классы). - М.: ВАКО, 2006

Список использованных ресурсов

Авторская разработка - https://sites.google.com/site/komanda191/

http://www.myshared.ru/slide/431714/

1. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. / М.: Новая школа, 1994. (М.: МЦ «Вариант», 2002. - 224 с.)
2. Горизонты лета: Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков / Под ред. А.В. Волохова. М., 1997.
3. Горохова Е.В. хочу быть лидером. Серия «Детское движение и ученическое самоуправление», Н. Новгород, 2000 г.
4. Иванов И.П. Энциклопедия коллективно-творческих дел. – М., 1989
5. Игротека «Лидер 21 века». – Н.Новгород, 2006
6. Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. – М. Педагогическое общество России, 2004.
7. Кинчер Дж. Книга о тебе.: 40 тестов самоисследований. Спб, 1996.
8. Колузаева Н.Г. Организация занятий со школьным активом. – ж-л. «Классный руководитель» №4, 2006.
9. Конвенции ООН о правах ребёнка, принята от 20 ноября 1989 г.
10. Конституция РФ от 12 декабря 1993 г.
11. Корепанова Т.А. Поверь в себя! (тренинг уверенности в себе)// Досуг в школе. - 2005 - № 12 - с.З - 17.
12. Леванова Е.А. КИПАРИС-5. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных. / М.: Педагогическое общество России, 2003. - 176 с.
13. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986.
14. Маленкова Л.И. Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 608 с.
15. Нечаев М.П. Методика создания и развития системы школьного самоуправления // Методист № 4/2006 г.
16. Программа центра подготовки вожатых «Перспектива». – Башкирский государственный педагогический университет, Уфа, 2000.
17. Пружинская В.Б., Фёдорова Л.Ф. Вожатому летнего оздоровительного лагеря. Сыктывкар, 2001г.
18. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах (Текст): методическое пособие / М.И. Рожков – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2002.
19. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М: Прогресс – Академия, 1992.
20. Статья «Коллективно-творческая деятельность в школе»// «Воспитание школьника».-2002.-№10; 2003.-№2.
21. Степанов С.Е. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания: методические рекомендации (Текст) / С.Е. Степанов, Л.М. Лузина.- М.: Творческий центр «Сфера», 2002.
22. Сысоева М.Е., Хапаева С.С. Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь. М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002 г.
23. Титов С.В.  Ура, каникулы! Библиотека вожатого. / М.: ТЦ «Сфера», 2004. 160 с.
24. Трушкин А.Г., Пивнен П.П., Абраухова В.В. Творчество в детском оздоровительном лагере. Книга для воспитателей и педагогов. / Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 320 с.
25. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
26. Филлипова Н.В. Оргсбор как школа самоорганизации. – Уфа, 2003.
27. Фришман И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: диссертация доктора педагогических наук: Ярославль, 2001 340 c.: 71 01-13/175-3
28. Щуркова Н.Е. За гранью урока. – М., 2004.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 191
с углубленным изучением иностранных языков
Красногвардейского района Санкт—Петербурга

УТВЕРЖДЕНО

Приказ директора

ГБОУ СОШ № 191

Красногвардейского района

Санкт—Петербурга

_______________С.А. Бабак

От _____________________

Программа

эколого—краеведческой направленности

«Хранители»

для городского летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей

«Радуга»

Санкт—Петербург

2017

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ        3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        5

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ        9

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ        11

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММЫ        12

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ        15

МЕХАНИЗИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ        16

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ        17

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ        19

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ        24

РЕЖИМ ДНЯ        24

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ        24

УЧЕБНО—МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ        25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ        25

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Летний лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга» — это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Такое дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореализации.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лагерь — это новый образ жизни детей, новый режим с его особым стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора.

Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из города к родственникам. Большой процент детей остаётся не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно—транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска.

Летний оздоровительный лагерь с дневным пребывание детей «Радуга» размещается на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 191 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района.

В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Программа деятельности летнего лагеря «Радуга» ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере — это главная основа его существования и непременное условие развития. Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Основная идея программы «Хранители» городского летнего оздоровительного лагеря «Радуга» — представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно—ролевой игры со своими законами и правилами.

Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой — пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

Актуальность программы. Одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим самые основы существования цивилизации, является все углубляющееся противоречие между обществом и природой. В связи с этим чрезвычайно ответственное значение приобретает целенаправленная работа по формированию экологической культуры. Приоритетной задачей является формирование в сознании воспитанников лагеря единого образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Программа «Хранители» нацелена на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и нравственной среде. Актуальность использования природы как ведущего педагогического средства объясняется и экологическими проблемами.

В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Они затрагивают основы человеческого общества и во многом определяют возможности его выживания. На первый взгляд может показаться, что экологические проблемы в основном имеют отношение к городам. Однако на практике наблюдается изменение характера почв, низкое плодородие, нередки случаи нарушения норм внесения минеральных удобрений и так далее. Поэтому сохранение среды приобретает первостепенное значение. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по ее охране.

Лето — наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы, здоровье. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное — рядом. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности. Активная экологическая работа, осуществляемая в летний период года, позволяет формировать у детей установку на диалоговое отношение к природе.

Одна из содержательных линий программы включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью детей, и нацелена на формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами гигиены, необходимо обучать умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность на улице, на дороге, при контактах с незнакомыми людьми.

Центром воспитательной работы лагеря «Радуга» является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого ребенка — время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены. Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха. Участие в дополнении основных направлений плана, конкретизация планирования каждого дня дает возможность детям самореализации.

Программа универсальна, так как может быть использована в работе с детьми различный социальных групп, 6,5 — 16 лет, разного уровня общего развития и состояния здоровья в количестве 30 — 120 человек и рассчитана на одну смену в 21 рабочий день.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы — создание  благоприятных условий для полноценного летнего отдыха детей; воспитание и формирование у детей глубоких экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой, краеведческих — при  изучении родного края; совершенствование умений проведения исследовательской деятельности и поисковой работы; укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей; развития творческих способностей, а также повышения общеинтеллектуального и общекультурного уровня, гражданско—общественной и коммуникативной компетентности.

Задачи программы:

1.Оздоровительные:

1.1. Создание системы  физического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива.

1.2.Вовлечение детей в активную спортивно—оздоровительную деятельность.

1.3.Обеспечение длительного пребывание на свежем воздухе.

1.4. Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.

1.5. Укрепление физического и психического здоровья, повышение двигательной активности.

2.Воспитательные:

2.1. Формирование у детей навыков общения и толерантности.

2.2. Утверждение в сознании детей нравственной и культурной ценности.

2.3. Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

2.4. Воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.

2.5. Развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности.

2.6. Формирование у детей представления о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.

2.7. Создание  целостного подхода  к воспитанию культуры личности в условиях коллективной (творческой) деятельности.

3.Развивающие:

3.1. Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности каждого ребёнка.

3.2. Преодолеть разрыв между  физическим и духовным развитием  детей средством  игры, познавательной  деятельностью.

3.3. Формирование у учащихся теоретических знаний в области экологии, изучение истории родного края,  привитие чувства любви к «своей малой Родине», расширение их кругозора.

3.4. Развитие творческих способностей учащихся, формирование навыков исследовательской работы, создание возможностей для реализации творческого потенциала, творческого мышления.

3.5. Обеспечение комплекса условий, способствующих раннему профориентированние формирования уважительного отношения к разным видам профессионального труда через приобщение к миру профессий.

3.6. Организация полноценного досуга детей.

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

Программа «Хранители» летнего оздоровительного лагеря «Радуга» опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности воспитательного характера в лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.

4. Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

 — отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально—психологическими особенностями детей;

— создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

 — взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

— активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип творческой индивидуальности: творческая индивидуальность — это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММЫ

Направления деятельности программы «Хранители» городского летнего оздоровительного лагеря «Радуга»:

1. Эколого—краеведческое направление.

2. Художественно — эстетическое направление.

 3. Спортивно—оздоровительная деятельность.

4. Патриотическое направление.

5.  Духовно-нравственное  направление

6. Языковое направление

7. Профориентационное направление

I. Экологическое направление. Задачи эколого—краеведческой деятельности: Воспитать бережное отношение к природе и обеспечить развитие экологического мышления по средствам:

— стимулирования детей к постоянному пополнению знаний об окружающей среде;

— раскрытию сущности происходящих экологических процессов;

— приобщению детей к изучению природы, истории родного края, осознанию связей между человеком и природой;

— изучению эколого—санитарной обстановки на территории Красногвардейского района Санкт—Петербурга.

II. Художественно — эстетическое направление.  Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их — значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей. Задачи эстетической деятельности:

— пробуждать в детях чувство прекрасного;

— формировать навыки культурного поведения и общения;

— прививать детям эстетический вкус.

Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

III. Патриотическое направление. Задачи патриотической деятельности:

— пробуждать в детях чувство любви к Родине и семье;

— формирование уважительного отношения к памятникам истории и развитие интереса к изучению родного края;

— формирование национальной и религиозной терпимостей, развитие дружеских отношений;

— возрождение нравственных, духовных ценностей семьи и поиск эффективных путей социального партнерства детей и взрослых.

IV. Оздоровительное направление. Данное направление способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Настраивает детей и их семьи к ведению здорового образа жизни.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами:

1. «Гимнастика на свежем воздухе» — гимнастический кружок (педагог Данилова Ю.С.).

3. «Хоровая студия «Соловушка» — хоровая студия (педагог Пантюшкина Г.А.).

4. «Шахматный клуб «Ферзь» — шахматно—шашечный кружок (педагог Якиревич В.Е.).

5. «Волшебный мир бумаги» — кружок декоративно—прикладного творчества (педагог Григорян С.М.).

6. «Подвижные игры»— кружок спортивные игр (педагог Вахеркин К.В.).

7. «Веселый карандаш»— кружок изобразительного искусства (педагог Шабалина О.В.).

8. «Клуб «Happy English» — кружок игрового английского языка (педагог Ухлина Е.Б.).

9. «Клуб «Happy Deutsch» — кружок игрового немецкого языка (педагог Семина Н.Е.).

Кружковая деятельность включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении. Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

— изучение интересов детей;

— презентация кружков на линейке в начале смены;

— ознакомление детей с режимом работы кружков;

— деятельность ребят в кружках;

— текущее отражение результатов деятельности детей;

— подведение итогов работы кружков в конце смены.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы реализуется через следующие направления:

1. Спортивно—оздоровительное:

- Дневной сон;

- Медицинский осмотр;

- Ежедневная зарядка на свежем воздухе;

- Ежедневные прогулки на свежем воздухе;

- Подвижные игры на свежем воздухе;

- Гимнастика на свежем воздухе;

- Пионербол;

- Волейбол;

- Настольный теннис;

- Дартс;

- Футбол;

- Народная игра «Лапта».

2. Духовно—нравственное направление

- Мероприятия, посвященные Дню Рождения А.С. Пушкина;

- Мероприятия, посвященные Дню России;

- Мероприятия, посвященные Дню медицинского работника;

- Мероприятия, посвященные Дню начала войны;

- Викторины и игры на краеведческие темы.

3. Языковое направление:

- Клуб «Happy English»;

- Клуб «Happy Deutsch».

4. Профориентационное направление:

- Беседы и игры с вожатыми.

5. Профилактика детского травматизма:

- Тренировочная эвакуация;

- Инструктажи по ПБ, конкурсы рисунков, плакатов, викторины;

- Автогородок «Юный автомобилист».

Для обеспечения комфорта и психологической стабильности в детских коллективах к работе в лагере должен быть привлечен психолог.

При составлении плана работы учитываются возможности разновозрастных отрядов, интересы детей, педагогов, вожатых, родителей и пути реализации. Для этого предусмотрены следующие формы организации деятельности оздоровительного лагеря по реализации программы:

1. Массовые: праздники, конкурсы, экскурсии, спортивные соревнования, выезды, квесты, линейки, награждения.

2. Групповые: спортивно—оздоровительные процедуры, отрядные дела, беседы, мастер—классы, тренинги, кружки.

3. Индивидуальные: беседы, выполнение творческих работ и поручений.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В ходе реализации программы учитываются возрастные особенности детей 7—16 лет и значимость деятельностного подхода в воспитательном процессе, поэтому в основе механизма реализации программы лежит сюжетно—ролевая игра, как ведущий тип деятельности. Ценность сюжетно—ролевой игры заключается в развитии таких качеств как, настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы. Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а так же с радостью участвовал в предложенных мероприятиях и сохранял мотивацию на протяжении всей смены. Для выполнения этих условий необходимо выдержать следующие этапы.

I этап: Подготовительный (февраль—май)

1. Участие в городских совещаниях, посвящённых подготовке к проведению летней оздоровительной кампании;
2. Знакомство с правовыми документами нормативной базы, обеспечивающей качественный отдых детей в текущем году;
3. Проведение совещаний при директоре по подготовке помещений к летнему сезону;
4. Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
5. Разработка программы деятельности городского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;
6. Отбор кадров для работы в летнем лагере;
7. Составление необходимой документации для деятельности лагеря;
8. Организация помещений лагеря согласно нормам и требованиям СанПин;
9. Обеспечение допуска сотрудников к работе с детьми;
10. Формирование списка детей, посещающих оздоровительный лагерь, на основании заявлении родителей.

II этап: Организационный (первый день работы лагеря)

1. Встреча детей;
2. Начало реализации программы лагеря «Хранители»;
3. Линейка, открытие лагерной смены;
4. Знакомство с правилами внутреннего распорядка лагеря;
5. Оформление отрядных уголков, выбор названий, девиза, эмблемы, галстука для каждого отряда, подготовка творческой визитки отряда к торжественной линейке;
6. Формирование детских коллективов, формирование актива, выявление лидеров;
7. Создание и поддержание позитивного настроя в детском коллективе.

III этап: Основной (19 дней)

1. Реализация основной идеи смены;
2. Вовлечение детей в различные виды коллективно—творческих дел;
3. Работа кружков, спортивных секций;
4. Выездные мероприятия;
5. Работа с социальными партнерами и родителями воспитанников;
6. Проведение мероприятий силами воспитателей, юных вожатых и стажеров совместно с педагогами дополнительного образования, учителями иностранных языков и педагогами—организаторами школы.

IV этап: Заключительный (последний день работы лагеря)

1. Линейка, закрытие лагерной смены;
2. Вручение грамот и благодарностей;
3. Отчетный концерт, запуск воздушных змеев.

V этап: Аналитический (конец июня)

1. Подведение итогов работы;
2. Анализ отзывов о работе лагеря «Радуга» администрации, родителей и участников смены;
3. Оформление материалов смены, сдача отчетов.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Ожидаемый результат от реализации программы «Хранители» для городского летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга»:

— Укрепление здоровья детей.

— Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов.

— Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта поведения в различных ситуациях.

— Создание благоприятных условий для оздоровления детей, их эстетического, патриотического и нравственного развития через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

— Пополнение жизни детей интересными социокультурными событиями.

— Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов.

— Развитие творческих способностей, инициативы и активности ребёнка.

— Привитие навыков самообслуживания.

— Развитие чувства патриотизма.

— Воспитание уважение к родной природе и родному краю.

Программа «Хранители» для городского летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» раскрывает  ответ на вопрос «Что ожидают дети от пребывания в летнем лагере?»  (рисунок 1).

Рисунок 1  — Ответ на вопрос

«Что ожидают дети от пребывания в летнем лагере?»

Результат от реализации программы «Хранители» для городского летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» оценивается по следующим направлениям:

— Выявление мнения детей о качестве конкретного мероприятия, дела, о работе лагеря (беседы, анкетирование, шкала настроения, Ларец откровений).

— Усвоение норм и правил экологической грамотности, трансформация значительной их части в привычки детей.

— Наличие потребности в приобретении экологически — краеведческих знаний, ориентация на их практическое применение.

— Физическое развитие и оздоровление детей через спортивно — игровую деятельность.

— Приобретение новых знаний, умений и навыков в основных областях творческой деятельности (труд, спорт, учение, общение).

— Формирование способностей детей эффективно общаться и работать в коллективе.

— Отражение деятельности отрядов осуществляется через отрядные уголки, анкетирование, интервью, итоговые сборы отрядов.

— Награждение за активное участие в мероприятиях.

Успешная реализация программы «Хранители» для городского летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» невозможна без взаимодействия с социальными партнерами (рисунок 2).

Рисунок 2 — Возможные социальные партнеры для летнего лагеря

с дневным пребыванием детей «Радуга»

При реализации программы «Хранители» для городского летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» планируется сотрудничество с большим количеством социальных партнеров.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Чтобы оценить эффективность программы «Хранители» для городского летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга»  с воспитанниками лагеря необходимо  проводить постоянный мониторинг и промежуточные анкетирования. Каждый день воспитанникам необходимо заполнять экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми (таблица 1).

Таблица 1 — Экран настроения

 Дополнительно для анализа эффективности программы «Хранители» для городского летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга»  необходимо организовать  «Ларец откровений». Он служит для того, чтобы получить от детей отзывы о проведенных мероприятиях и жизни в лагере. «Ларец откровений» должен постоянно находиться на территории лагеря на самом видном месте, чтобы сделать запись мог каждый желающий.

Для анализа эффективности реализации программы «Хранители» для городского летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» необходимо провести анкетирование среди детей. Причем, анкетирование необходимо провести дважды: в начале смены и в конце (таблица 2 и 3).

Таблица 2 — Анкета для детей (начало смены)

Таблица 2 — Анкета для детей (конец смены)

РЕЖИМ ДНЯ

О том, что такое режим дня в лагере, знает каждый ребенок, который хотя бы раз бывал на таком отдыхе. Это некий перечень необходимых действий, которые дети должны выполнять ежедневно и без каких-либо отклонений. Однако это не значит, что режим представляет собой полный детализированный перечень дел. Он дает направление, «рассказывает», что именно надо делать в данный момент, а вот как – это уже элемент творчества и свободы каждого отдельно взятого ребенка. Стоит сказать о том, что режим дня в загородном лагере и лагере городском отличается. Схожие элементы, конечно же, имеются, но из-за ограниченного времени пребывания на протяжении суток в городском лагере режим дня будет несколько иным. Однако и там, и там будет время для еды, игр и отдыха, а также для творческой или трудовой деятельности.

День в ГЛОЛ «Радуга»  начинается с приема детей, что происходит чаще всего в районе 8 часов утра. Далее обязательно проследует зарядка – важный элемент воспитания каждого ребенка. Потом – завтрак. Либо до завтрака, либо после может быть проведена линейка, где должны обсуждаться и планироваться дела детей на день. Далее следует творческое время, когда дети занимаются чем-то интересным или полезным. Возможны экскурсии, походы. В час дня наступает обед, после него – подготовка ко сну и тихий час. Следующий этап дня: подвижные игры на свежем воздухе (возможно, соревнования или турниры). Далее последует уход ребят домой, чаще всего это происходит в период с 17-00 до 18-00. 

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ