Программа воспитательной работы за 2017-2018 учебный год
рабочая программа (1 класс) на тему

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ямало-Ненецкого автономного округа

«Окружная санаторно-лесная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2017-2018_ учебный год

СОСТАВИЛ:

ВОСПИТАТЕЛЬ: ДЗИВУЛЬСКАЯ Н.В

ПЕРВОЙ  КАТЕГОРИИ

Салехард, 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитательной работы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандартаи с соблюдением режимных требований к жизнедеятельности воспитанников в условиях интерната с круглосуточным пребыванием.

АКТУАЛЬНОСТЬ Настоящая программа создает условия для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка.Способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в различных мероприятиях, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Правильно организованная система воспитательной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

Реализация задач воспитания в начальной школе можно считать важной ступенью в познании ребенком окружающего мира. Воспитатель выступает в роли наставника в овладении ребенком ценностями культуры, заботится о его здоровье, о его способностях, и о его нравственности.

        ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностно-нравственных качеств обучающихся в условиях интернатной среды.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

• Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся;
• Воспитывать в детях уважение к себе и другим, умение жить в коллективе, считаться с мнениями коллектива;
• Воспитывать бережное отношение к природе;
• Развивать у учащихся способность к самоанализу и самооценке своей деятельности;
• Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
• Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками в решении общих проблем.
• Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
• Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)-  для формирования здорового образа жизни.  
• формирование у детей культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;
• развитие кругозора, любознательности, интереса к знаниям, к чтению художественной литературы;

Комплексная программа объединила шесть направлений, которые

способствуют формированию у младших школьников социальной активности, развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств.

НАПРАВЛЕНИЕ I

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

(воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека).

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

НАПРАВЛЕНИЕ II

НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

(воспитание нравственных чувств и этического сознания).

Планируемые результаты:

• знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи, школы и бережное отношение к ним.

НАПРАВЛЕНИЕ III

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ(воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни).

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• знания о различных профессиях;
• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

НАПРАВЛЕНИЕ IV

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ(формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни)

Планируемые результаты:

В школе создана предметно-развивающая среда, способствующая повышению уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; соблюдается оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей. Участники образовательного процесса осознанно относятся к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.

Формируемые компетенции:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

НАПРАВЛЕНИЕ V

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ(воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде).

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к природе;
• опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

НАПРАВЛЕНИЕ VI

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях).

Планируемые результаты:

• умения видеть красоту в окружающем мире;
• умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Исходя из данных направлений составлен и реализуется календарь традиционных школьных дел и праздников.

КАЛЕНДАРЬ ТРАДИЦИОННЫХ ШКОЛЬНЫХ ДЕЛ И ПРАЗДНИКОВ

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

• беседы и наблюдения
• часы общения
• занятия- практикумы
• экскурсии
• тематические праздники и вечера
• устные журналы
• дискуссии
• конкурсы
• игры, соревнования

        ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЕТЕЙ

Данная программа ориентирована на обучающихся начальных классов.

В этом возрасте ребенок переживает свою уникальность, он осознает себя личностью, стремится к совершенству и самостоятельности. Это находит свое отражение во всех сферах жизни ребенка. Он учится общаться со сверстниками, жить по правилам, сотрудничать в команде.

Младший школьный возраст — это возраст преобладания положительных эмоций и личностной активности. В этом возрасте идёт активное познание окружающего мира, приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах поведения и общения, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• личностно- ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;
• принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности;
• деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;
• принцип мотивации деятельности обучающихся –предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
• принцип педагогического руководства –организация совместной деятельности педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Ожидаемые  результаты духовно-нравственного

развития и воспитания

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания,  обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов: 

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

— опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;

— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

— нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

— уважительное отношение к традиционным религиям;

— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

— способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

— знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

— ценностное и творческое отношение к учебному труду;

— элементарные представления о различных профессиях;

— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

— ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

— элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

— первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

— первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

— знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

— ценностное отношение к природе;

— первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

— элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

— первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

— личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;  

Ресурсное обеспечение программы

1. Интернет
2. Художественная литература
3. Новинки методической литературы
4. Дидактический материал
5. Видеотека
6. Аудиозаписи
7. Картотека подвижных игр
8. Канцелярские принадлежности на 10 человек (тетради, ручки, альбомы, карандаши, ластики, точилки, цветная бумага, картон, клей, ножницы, бумага А3, А4)
9. Настольные игры
10. Спортивный инвентарь

Список литературы

1. Агапова И.А. « Мы – патриоты!», Москва, « Вако»,2006
2. Архарова Л.И. « Сценарии праздников», Москва, Центр « Педагогический поиск», 2005
3. Л.И. Гайдина «Группа продленного дня» Москва «Вако», 2013
4. Л.В.Лободина, Т.Н.Чурилова «Здоровьесберегающая деятельность» Волгоград, 2015
5. М.В.Локсина внеурочная деятельность «Сборник сказочных викторин» Волгоград, 2015
6. Гальцова Е.А. «Спортивный серпантин», Волгоград, « Учитель», 2007
7. Воронова Е.А. « Здоровый образ жизни в современной школе», Ростов-на- Дону,

            « Феникс», 2007

8.  Яровая Л.Н. «Внеклассные мероприятия», Москва, « Вако», 2005
9. Занимательное краеведение, Салехард, 2008г.
10. М.Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание детей»  Москва,  2005г.
11.  О.Е.Жиренко «Я-гражданин России! Классные часы по гражданско-патриотическому воспитанию» Москва, 2006г

Интернет-ресурсы

Сайт «Учительской газеты» http://www.ug.ru/

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

Социальная сеть работников образования ncportal.ru/

Интернет портал Pro Школу.ru