"Я - ПАТРИОТ!"
проект на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №290» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

ПРОЕКТ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА « Я — ПАТРИОТ!»

ПОДГОТОВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ:

ВЛАДИМИРОВА ГУЗЯЛИЯ АХМЕТОВНА

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Наше государство переживает непростые времена, это изменения в социально-экономических процессах, которые неизбежно сказываются на социальной жизни общества. Чтобы превратить Россию в цивилизованное, экономически развитое государство, необходимо формировать у граждан высокие нравственные, морально-психологические и этические качества, среди которых важное значение за судьбу Отечества и готовность к его защите. Прежде всего, это относится к подрастающему поколению. В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений и в документах регламентирующих их деятельность.

ФГОС ДО к структуре образования установило нормы и положения, обязательные для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Определяются основные направления развития детей (образовательные области) : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, которые должны обеспечить развитие детей по этим направлениям. Самой важной целью духовно-нравственного развития является: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного гражданина России.

Федеральный закон РФ «Об образовании» предлагает гуманистический характер воспитания и призывает воспитывать в детях взаимоуважение, гражданственность,патриотизм.
Так называемое чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, это именно те корни, которые связывают его с родным домом и ближайшем окружением.
Исследования показали, что начинать формирование представлений о Родине нужно с близкого, знакомого детям, с того, что их окружает. Затем, используя метод сопоставления, начинать формировать представления о далеком. Сравнение является отправной точкой формирования представлений и углублениячувств. 
Многие авторы (А.А. Анциферова, З.И. Беляева, Н.Ф. Виноградова, С.Г. Журат, Г.А. Карбышева, С.А. Козлова, Р.Ш. Халикова и др.), отмечая важность воспитания любви к Родине, тесно связывают его с умственным, художественным развитием, систематическим обогащением знаний детей. Н.Ф. Виноградова и Р.Ш. Халикова указывают при этом, что необходимо учитывать степень насыщенности предлагаемого детям материала. Отмечая важность воспитания любви к Родине, тесно связывают его с умственным, художественным развитием, систематическим обогащением знаний детей. . Вывод о том, что знания о родном городе, крае, стране, её истории, культуре, труде людей, её населяющих, является важнейшим условие воспитания.

Проблема:

Проблемой национального самосознания стала особенно актуальной сейчас, когда усилилась тенденция всемирного масштаба по нивелированию специфических культурных особенностей регионов земного шара, вплоть до уничтожения культурных отличий наций, народов, народностей, живущих в этих регионах. А поскольку национальная специфика, прежде всего, есть категория духовной культуры, то разрушению подвергнутся глубинные основы культуры и, в первую очередь, национальное самосознание.

АКТУАЛЬНОСТЬ:                                                                                                                                       Анализ изменений, происходящих в нашем обществе, заставляет нас по-новому взглянуть на проблему познавательного развития у дошкольников.  Именно это и определило актуальность темы взятой для решения данной проблемы.  Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живем. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру своего народа.

3.Описание новых образовательных результатов, сформированных у обучающихся.

4.Характеристика изменений в образовательном процессе (содержание, средства обучения и воспитания, контроля).

Система представляет собой целенаправленный процесс по обеспечению развития ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Направленный на решение воспитательных,образовательных и развивающих задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности. Подкрепленный  проводимыми мероприятиями воспитательно-образовательного процесса, научно-обоснованными и практически апробированными методиками. Включает в себя участие всего коллектив апедагогов и привлечение родителей к поиску новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по воспитанию и обучению детей.

Субъектами системы являются:

-дети;

-педагоги;

 -специалисты ДОО;

-родители.

     Данная система рассчитана на один учебный год.

Система состоит из нескольких блоков:

Содержание деятельности воспитателя с детьми:

Содержание деятельности взаимодействия со специалистами ДОУ:

Содержание деятельности по взаимодействию с родителями:

В контроле:

-Проводится мониторинг с целью оценки индивидуального развития ребенка, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и их дальнейшего планирования;

-Проводятся наблюдения за детьми;

-Используется диагностическое исследование интеллектуально- эстетического развития детей;

-Индивидуальные беседы;

Дидактические игры.

5.Характеристика изменений  условий обеспечивающих достижение новых образовательных результатов (кадровые, научно-методические, материально-творческие, нормативно-правовые, информационные, организационные).

Кадровые:

Одним из условий улучшения качества дошкольного образования, является повышение профессионализма и обладание высоким уровнем знаний:

1)знание нормативно-правовых документов;

2)знание инновационных программ;

3)знание и владение педагогическими технологиями;

4)знание основных и альтернативных методик обучения и воспитания детей, применять личностный подход и учитывая психологические особенности детей;

 Научно- методические:

1)Разработка тематических планов, проектов;

2)подбор лучших методических разработок по ознакомлению детей с отечественными традициями и праздниками;

3)создание банка данных лучших методических разработок российских и зарубежных педагогов;

4)разработать серию консультаций для родителей по теме.

Материально- технические:

1)Оснащенность помещений развивающей предметно- пространственной среды  -она должна быть насыщенной, трансформируемой, многофункциональной, доступной и безопасной.

2)приобрести мультимедийное оборудование для показа детям различных познавательных фильмов и дидактических игр;

3)пополнить фонотеку классической и народной музыки;

4)приобретение театральных костюмов;

5)приобретение методической литературы;

Нормативно- правовые:

1)Закон РФ «Об образовании» (29.12.2012 №273- ФЗ);

2)ФГОС ДО;

3)СанПиН 2.4.1.3049-13;

3)Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ д/с № 290, г.о. Самара.

Информационные:

1)Размещение информации на сайте ДОУ;

2)Подбор видеороликов, мультфильмов по теме;

3)Приведение должностных инструкций в соответствие с ФГОС ДО;

4)Создание электронных образовательных пособий по «формированию представлений у дошкольников о малой родине и Отечестве;

Организационные:

1)Изменения в работе воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС ДО по организации образовательного процесса;

2)Наладить работу обратной связи  в родительском уголке;

3)Обеспечение разнообразными материалами, играми, игрушками и оборудованием, обеспечивающих свободный выбор детей для формирования первичных представлений об отечественных традициях и праздниках.

2. Описание работы с алгоритмом использования электронного интерактивного дидактического мультимедийного пособия в образовательном процессе.

 Тема пособия: «Система работы по формированию у дошкольников представлений, о малой родине и Отечестве.»

Возраст целевой группы: дети 5-6 лет.

Цель пособия: закреплять знания детей о Самаре и России.

Задачи пособия:

• повторить символы Российской Федерации;
• обратить внимание на красоту национального костюма;
• углублять и уточнять представления детей о достопримечательностях Самары;
• обобщать представление детей об атрибутике народных праздников;
• уточнить представление о русских народных сказках.

Алгоритм работы со слайдами: