Социальный профилактический проект «Мы вместе»
проект

Муниципальное образование город Муравленко

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  №5

Социальный профилактический проект

«Мы вместе»

Руководитель: Вильчинская Надежда Вячеславовна, учитель начальных классов

         Консультант: Хахулина Елена Ивановна, заместитель директора по ВР

Муравленко 2018г.

Педагогический проект

 «Мы вместе»

                   Актуальность проекта

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, реализуемый в школе первой ступени обучения, ориентирован на становление личностных характеристик обучающегося и задает «портрет выпускника начальной школы»:

• любящий народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Одна из важных задач, решаемых современной школой- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. Эта задача решается в тесном взаимодействии  специалистов образовательного учреждения и семей учащихся. Ведь родители не только наши помощники, но и активные участники процесса становления и развития личности младшего школьника. От того, как будет организована совместная деятельность учителей, воспитателей, социальных педагогов, учителей-психологов и родителей (законных представителей) детей зависит настоящее и будущее наших воспитанников.

На организацию воспитания в семье влияют:

• уклад жизни школьника;
• педагогическая культура родителей.

В основе уклада жизни моих учащихся лежат следующие характеристики, вызванные социально-экономическим развитием общества:

• Малообеспеченные семьи  –  2
• Неполные семьи - 5
• Опекаемые   - 2
• Многодетные семьи  - 7

       С каждым годом  увеличивается число семей «группы риска» (основные причины –потеря родителями жизненных ориентиров, алкоголизм, безработица и др.). Отсутствие любви и заботы к детям в семьях привело к увеличению количества учащихся с эмоционально-волевыми нарушениями, девиантным поведением.

            Недостаточная готовность родителей к воспитанию своих детей, т.е. родительская некомпетентность обусловлена и рядом других, не менее значимых, причин: недостаток знаний возрастных особенностей, психологии и физиологии, неумение выстраивать диалог, «омоложение» возрастного состава родителей и т.д. Как результат-увеличение количества «отвергнутых», дезадаптивных и детей «группы риска», правонарушения, бездуховность, отсутствие нравственных норм и ориентиров,семейные конфликты, снижение качества знаний и умений школьников.

Гипотеза

Таким образом,

если  повысить педагогическую культуру родителей путем вовлечения их в активную совместную деятельность,

то возрастет уровень воспитанности и качества обученности учащихся, будет решена задача духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

В процессе моей педагогической деятельности были использованы разнообразные формы повышения педагогической культуры родителей и взаимодействия с семьей.

Данный проект «Мы вместе»  - это способ представить интерактивную форму воспитательной работы с семьями, объединяющую в себе как просветительскую, так и практическую деятельность родителей и классного руководителя, организованную в процессе творческого общения, взаимодействия и сотрудничества.

Цель проекта: Организация совместной воспитательной деятельности с родителями учащихся в форме волонтерского движения.

Задачи проекта:

1. Апробация новой интерактивной формы взаимодействия с семьей.
2. Сформировать сплоченный деятельный коллектив единомышленников.
3. Просвещение родителей в вопросах воспитания детей.
4. Оказание индивидуальной помощи семьям (детям) в трудной жизненной ситуации.
5. Совместное решение проблемных ситуаций в воспитании школьников.

Волонтеры (от англ.Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению.

Волонтерские  организации - это свободные союзы родителей, классного руководителя, специалистов школы, объединенных общим интересом.

Формирование педагогической компетентности возможно только в единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности человека в данном виде деятельности. По принципу “равный-равному” волонтеры  передают друг другу информацию на днях профилактики, в выступлениях на родительских собраниях, на занятиях с элементами тренинга, в ролевых и интерактивных играх, классных, внеурочных и внешкольных событиях. Обучая других, обучаются сами, так как применяют все свои умения на практике.

Руководитель проекта – классный руководитель

Субъект проекта: проектная группа

 - классный руководитель

 - председатель родительского комитета

 - группа волонтёров из числа родителей

 - специалисты социальной службы школы

 -  родители класса

Продолжительность реализации проекта – 4 года.

Условия для организации волонтерского движения

1. Взаимодействие специалистов различных областей при обучении волонтеров и подготовке мероприятий.
2. Использование разнообразных форм организации профилактической деятельности.
3. Информационное обеспечение опыта работы.

В  проект заложены основные принципы работы:

• стимулирующая оценка (на основе помощи и поддержки специалистов создаются предпосылки для преодоления кризиса в семье);
• индивидуально-дифференцированный подход (конкретная адресная помощь семье в ситуации кризиса, взаимоподдержка в рамках родительского сообщества);
• систематичность и последовательность (специалисты обеспечивают постоянный контакт с семьей, включают родителей в деятельность ДОУ в течение всего периода адаптации ребенка);
• доверительные, равно партнерские отношения между педагогами и членами семей воспитанников;
• уважение норм и ценностей семьи;
• ориентация на развитие позитивного потенциала семьи, ее способности к самопомощи;

Основные направления деятельности:

Образовательная помощь родителям во взаимодействии с детьми заключается в предотвращении возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей, а так же помощь в воспитании и образовании.

 Психологическая, социально-психологическая поддержка, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса и коррекция межличностных отношений.

Организационная – организация семейного досуга (привлечение к классным, школьным мероприятиям)

Координационная - направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка.

Материальная -  направлена на оказание помощи малообеспеченным семьям.

Проект включает три взаимосвязанных модуля, позволяющие реализовать поставленные задачи и положенные в основу структуры:

Информационный модуль 

• Беседы со специалистами.
• Групповые  занятия  волонтеров.
• Изготовление плакатов, видео.
• Выпуск газеты.
• Оформление информационного стенда, уголка.
• Акции волонтеров.
• Листовки.
• Анкетирование, социологические опросы.
• Викторины.

Тренинговый модуль

• Обучающие занятия с волонтерами.
• Мини-тренинги для родителей.
• Мини-тренинги для учащихся.
• Интерактивные игры.

Альтернативный модуль 

• КВНы.
• Игры,акции, конкурсы.
• Встречи с интересными людьми.
• Круглые столы «Спрашивали? -Отвечаем!»
• Воспитательные проекты.
• Социальные акции, события.
• театрализованные конкурсы, профилактические сказки.
• Неделя “Только здоровые привычки”.
• Спортивные мероприятия.
• Фотоконкурс.
• Экскурсии, походы.
• Дни профилактики

Структура проекта

I этап – организационный 1 полугодие  -  1  класс

Изучение социального статуса класса, определение проблемы, проектирование деятельности группы - волонтёров родителей, распределение обязанностей

II этап – внедренческий 2-3 класс

Организация и проведение семинаров – практикумов для родителей, привлечение специалистов. Оказание помощи семьям, находящихся в трудной жизненной ситуации. Вовлечение родителей в воспитательную внеурочную деятельность.

III этап – заключительный II полугодие  4 класс

Подведение итогов, рассмотрение возможности обобщения и представления опыта работы, подготовка к переходу в среднее звено школы. Организация взаимодействия со специалистами школы второй ступени обучения.

Виды деятельности, используемые в ходе реализации проекта:

• Проведение профилактических занятий или тренингов.
• Проведение массовых акций, выставок, соревнований, игр.
• Распространение информации (через раздачу полиграфии, расклейку плакатов, работу в своей социальной среде).
• Первичное консультирование и сопровождение.
• Работа с закрытыми группами (слабоуспевающие дети, гиперактивные, эмоционально неустойчивые, склонные к правонарушениям).
• Творческая деятельность. Разработка станционных игр, массовых акций, создание плакатов, брошюр, видеороликов.
• Сбор (анкетирование, тестирование, опросы) и обработка данных.
• Экспертная деятельность по оценке качества услуг.

Формы деятельности:

• индивидуальная;
• парная;
• групповая;
• коллективная

Реализация данного проекта направлена на:

1. Развитие волонтерского движения в школе.
2. Взаимодействие  с различными структурами, занимающимися детской – взрослой профилактикой правонарушений.
3. Осуществление  помощи семьям, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
4. Организацию профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».
5. Опыт продуктивного разрешения конфликтов квалифицированными специалистами и самими детьми; возникшего в школе нового эффективного вида помощи детям и семьям группы риска – детско-родительского волонтерства.

Ожидаемые результаты:

Основной результат работы - формирование в ходе деятельности коллектива единомышленников  с высокой педагогической культурой, способных решать проблемы воспитания личности младшего школьника, ее духовно0нравственного становления:

• увеличение количества родителей, вовлеченных в волонтерское движение;
• привлечение родителей к воспитательной и общественно значимой деятельности;
• уменьшение количества детей, совершающих правонарушения;
• создание модели родительского волонтерского движения внутри школы;
• увеличение числа родителей, отказавшихся от вредных привычек;
• улучшение  отношений в асоциальных семьях, уменьшение количества неблагополучных семей

Механизм оценки результатов.

Результаты проекта оценивают: родительская общественность, Совет школы, администрация и педагогические работник образовательного учреждения, учащиеся класса.  

Перспективы дальнейшего развития.

К сожалению, ежегодно списки «семей риска» пополняются новыми именами. Поэтому проект будет актуален и после его завершения. Естественно, он будет дополнен и модернизирован, будут включены новые приемы работы, но основа проекта остается.

Кадровое обеспечение проекта

Администрация школы

Директор школы

Заместитель директора по УВР, ВР

Классный руководитель

Социальный педагог

Педагог – психолог

Председатель родительского комитета класса

Научно-методическое обеспечение проекта

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. №3266-1 в редакции от 22.08.2004 г. №122-ф.;

Федеральный Закон от 24.06.1999 №120 – ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними»

Федеральный Закон от 08.05.2009г. ст.20.20 «О распитии спиртных напитков в общественных местах».

Санитарно-эпидемиологические правила Сан ПиН 2.4.21178-02;

Устав школы, утвержден постановлением главы города № 06 от 26.01.2007г

Программа «Воспитание» на 2008 – 2012г.г, утверждённая педагогическим советом школы протокол №3 от 28.11.08г.

Список литературы:

1. Николаева Л.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики в школе. Пособие для учителя. -  М.: Московский психолого – социальный институт; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК», 2000.

2. Алферова Т. С, Жить, чтобы выжить, и выжить, чтобы жить. Москва, 2000.

3.Василькова Ю.В. Василькова Т.А. социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для пед. вузов и колледжей.- М.: Издательский центр «Академия», 1999г.

4. Байбородова Л.В., М.И.Рожков Организация воспитательного процесса в школе: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г.

5. Роботова А.С., Хоменко И.А. Директору школы о сотрудничестве с родителями. Библиотека журнала «Директор школы», Москва, 2001г.