Проектная работа
проект по математике (2 класс)

                                            Введение.

Я  живу в сельской местности и знаю, как тяжело добывается хлеб.  Наблюдая в школьной столовой за поведением  ребят, за их отношением к хлебу, у меня возник вопрос: «А все ли ребята знают,  как хлеб появился? Почему нужно к хлебу относиться с уважением?» Кроме того, мне самому больше захотелось узнать об этом.

Актуальность выбранной темы: 
Наш президент В. Путин уделяет много внимания возрождению, развитию села,

восстановлению сельского хозяйства. Что может быть почётнее – выращивание хлеба? Мы  понимаем цену хлеба и хотим, чтобы все относились к нему бережно.  
Цель исследования: узнать о значении хлеба в жизни человека.                                      Задачи исследования: 

1) Изучить значимость хлеба в жизни человека, узнать о нелегком труде хлебороба; 
2) Собрать сведения о процессе выращивания зерновых культур; 
3) Найти значение хлеба в фольклоре, отраженных в песнях, народных пословицах;

4) Посетить хлебопекарню села  Баянгол;

5) Провести анкетирование среди учащихся класса.  
 Гипотеза исследования: Если мы узнаем о ценности и значении хлеба, то будем бережнее относиться к нему.                                                                                                                             Объект исследования: хлеб                                                                                                                    Предмет исследования: отношение людей к хлебу.                                                                                                Методы исследования: анализ, опрос, наблюдение, сбор информации из разных источников, экскурсия.

                                                Глава I.

                               Исследовательская часть. 
                                    1.1. Значение хлеба. 
Свыше 15 тысяч лет назад наши предки начали употреблять в пищу пшеницу. Хлеб изобрели египтяне. 
Значение хлеба отражено и в фольклоре. 
Не зря в народе говорят: 
«Хлеб – всему голова!» 

Кто не ценит хлеб, тот не уважает людей
Хлеба ни куска, так и в тереме тоска. 
Хлеб – всему голова. 
Хлеб – кормилец. 
Хлебом люди не шутят. 
Горька работа, за то сладок хлеб. 
Ценность хлеба в его незаменимости как основной продукт пищи людей. 
В ста граммах хлеба, практически любого, содержится от 190 до 233 килокалорий энергии, от 4,7 до 8,7% белка и от 40 до 45 процентов углеводов. В хлебе есть незаменимые аминокислоты, минеральные вещества, а всего, как говорят ученые, в хлебе есть, 210 веществ, так или иначе влияющих на его аромат, вкус и пищевую ценность. Хлеб  содержит все питательные вещества, необходимые для нашей жизнедеятельности.
                                 1.2. Долгий путь хлеба к столу. 
А сейчас расскажу, какой путь проходит хлеб, чтобы прийти к нам на стол.

Чтобы посеять хлеб нужно сначала подготовить поле. Сначала на поле едут трактора, чтобы разрыхлить почву, чтобы боронить землю. После этого начинается посев зерновых культур. Чтобы собрать богатый урожай, люди удобряют землю. Чтобы был хороший урожай, нужен дождь. Зерно везут на зерноток, затем зерно везут на мельницу. Там зерно молотят, из зерна получают муку.  Везут на хлебопекарню, в магазины.  А из магазина мука попадает в ваши дома.

                                                   Глава II.

                                  2.1. Исследовательская работа учащихся. 
Социологическое исследование

Мы провели опрос среди учеников нашего класса: 
 - Какой хлеб больше любите?

 - Часто ли вы не доедаете кусок хлеба?        

 - Куда девают в вашей семье несвежий, черствый хлеб?

Вот какие результаты мы получили. 

Ежедневно в столовой нашей школы стали наблюдать, сколько хлеба остаётся после обеда. На обед ученикам начальной школы было предложено по кусочку хлеба. Из 70 человек полностью съели хлеб 40 учеников, по половинке хлеба – 20 учащихся, 15 ребят не доедали хлеб. 
Из всего проведенных  опроса и наблюдения, мы пришли к выводу, что хлеб на столе символизировал достаток дома, изобилия и материального благополучия, потому что во всех семьях без выпечки не обходятся. Результаты анкетирования показали, что в нашем классе все ребята любят хлеб, особенно белый. Все знают, что к хлебу нужно относиться бережно. Но, не смотря на это, многие не доедают взятый кусок хлеба. В семьях ребят часто остаются излишки хлеба, которыми скармливают домашних животных. Возник вопрос - почему, же не ценят хлеб школьники в школьной столовой, и мы решили провести праздник хлеба в начальных классах.

                                   2.2. Практическая работа.          

 Вместе с родителями дети испекли хлебобулочные изделия, проводилась защита стола каждого класса, подготовили сочинения, рисунки, выучили пословицы о хлебе, побеседовали о долгом пути хлеба к нашему столу.  В заключении в классах прошло чаепитие, на котором все с удовольствием отведали хлебные лакомства.

Проведенное анкетирование доказало, что хлеб был и остается одним из главных продуктов питания человека. Таким образом, после проведенного праздника хлеба, после экскурсии на пекарню села Баянгол, проведённых бесед и чаепитий,  мы смогли узнать о значении хлеба в жизни человека. Выдвинутая нами в начале исследования гипотеза подтвердилась. Данная работа помогла  нам понять всю ценность хлеба. Теперь мы будем еще больше дорожить хлебом и будем учить этому своих друзей.

                                                        Заключение

Проведенное исследование открыло для нас много нового. Мы узнали, как труден путь хлеба к нашему столу. Узнали, что хлеб очень полезен, в нем находятся практически все питательные вещества необходимые человеку. Узнали также, какой громадный труд проделали хлеборобы, чтобы получить такой хлеб, какой мы едим ежедневно! 
Хлеб – полезный продукт, недаром его ставят в центре стола. Нужно не забывать относиться к хлебу бережно, с большим уважением! 
Ребята нашего класса сделали для себя следующие выводы: 
1) Обращаться с хлебом бережно. 
2) Никогда не выбрасывать его. 
3) Брать в столовой хлеба столько, сколько можно съесть. 
4) Хлеба к обеду в меру бери. 
5) Хлеб – драгоценность, им не сори. 
Ведь из 16 учащихся нашего класса трое родителей  занимаются важным и благородным делом – выращивают хлеб. Ребята знают, какой тяжёлый и почётный труд у родителей. И кому как не нам с благодарностью относиться к труженикам села - хлеборобам, пекарям и бережно относиться к хлебу. 
Мы считаем, что собранный нами материал будет полезен многим ребятам. И что они тоже будут с благодарностью относиться к труженикам села и бережно относиться к хлебу. 

                                      Список литературы. 
1. Педагогический журнал «Внеклассная работа в школе». Март, 2006. 

2. Русские народные  пословицы. Москва. Просвещение.1965. 

                                     Приложение 
Работа с пословицами  (плакаты)
Сочинение учащихся, выставка рисунков, конкурс стихов. 

                                          Муниципальное образовательное учреждение

                             «Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

         671616 Республика Бурятия Баргузинский район с. Баянгол ул. Ленина,69

               Тел. 8 (301 31) 98-335; факс 8(301 31) 98-374; e-mail: bayangol@mail.ru 

                                Проектная работа

Районной научно- практической конференции

юных исследователей «Шаг в будущее»

На тему:  Дидактические игры в математике

                                                                        Выполнили учащиеся 3Б класса,

                                                                                      Доржиев Бальжинима,

                                                                                           Раднаева Сарюна.          

                                                                          Научный руководитель:

                                                                                         Цыдыпова Юлия Дылыковна,

                                                                                               учитель начальных классов.

                                                           Баянгол, 2022      

                        Оглавление

 Введение

Тема проекта

Актуальность темы

Цель работы

Задачи проекта

Новизна

Практическая значимость

Ожидаемые результаты

Основная часть

Содержание работы

Этапы проекта

Изготовление игры

Правила игры

Заключение

Список литературы

Рецензия на проектную работу

                                                 Введение

        Тема моего проекта: Дидактические игры в математике.

 Актуальность моей работы в том, что в последнее время дети заучивая таблицу умножения, не запоминают её, не удерживают в памяти ответы. Отсюда мы решили разработать математические игры.

Цель моей работы:

        -разработать дидактическую игру «Лото», математическую игру в карты.

 Задачи:

        - Вызвать интерес детей к математическим играм;

        - разработать макет и детали дидактической игры;

        - подготовить материал из полиэстера для изготовления дидактической игры, оформить детали игры.

        -создать презентацию  творческого продукта

          Новизна: в коллекции игр есть много разнообразных игр, но данный вид игры по заучиванию таблицы умножения разработана впервые. Данная  игра может быть использована в домашних условиях для проведения семейного досуга.

Практическая значимость заключается в том, что с помощью увлекательной игры ребенок хорошо запоминает таблицу умножения. Свой проект мы будем использовать на уроках математики и на перемене, рассчитан он на 1 год 5 месяцев.

Возраст участников: 8-9 лет.

Методы исследования: наблюдения, счет баллов.

Ожидаемые результаты:

        -помогает выучить таблицу умножения;

        -улучшает мелкую моторику, развивает память;

        -учит моделировать игровую ситуацию, просчитывать вероятности победы, спокойно принимать проигрыш;

        -повышает усидчивость, развивает концентрацию внимания.

                                                  Основная часть

       Содержание работы.

Мы  начали свою работу с того, что наблюдали за интересом наших одноклассников к математическим играм по распознаванию однозначных и двузначных чисел в игре «Лото».  Поняли, что наши одноклассники любят играть в игры. На основании наблюдения предложили своим друзьям разработать игру в «Лото» при прохождении таблицы умножения. Творческим продуктом занялись самостоятельно. Мы разработали игру в которую будем играть при изучении таблицы умножения. Для сбора информации ушло несколько месяцев. Поисковая работа по подбору материала по теме «Лото» началась в январе прошлого года.

Механизм реализации проекта.

                   Этапы проекта.

         Изготовление игры «Лото»

         Мы выбрали изделия из подручных материалов. Макет игры из пластиковых поставок из-под евро окон. На них удобно держится бумага, еще легче разделить полоску на 2 ряда по 5 клеток. К перфокартам создаем детали, чтобы закрыть фишкой ответы при умножении. Все игроки получают перфокарты, прикрепленные к пластиковому макету.

             Правила дидактической игры «Лото»

Разрабатываем ход игры. Ведущий показывает на карточках произведение двух чисел, игроки называют ответы. Кто первый правильно назвал ответ, тот забирает фишку и закрывает ответ на перфокарте.

В этом учебном году реализовали игру в учебной и во внеклассной деятельности. По ходу игры мы решили усложнить и разнообразить наш проект, внесли новые приемы игр, собрали в картотеку новые игры.

             Правила дидактической игры в карты.

Правила второй и третьей игры немного одинаковые, только в одном случае ставят карточку, называя ответ, а в другом забирают карточку с ответом, произнеся произведение двух множителей. Просчитываются баллы, подводятся итоги.

В данное время мы переходим на третий последний этап проекта.  На завершающем этапе проверяется знание таблицы умножения.  

          В ходе нашего проекта были распределены обязанности между одноклассниками.

  - Разработчики проекта составляют план работы.

  - Конструкторы подбирают детали игры.

  - Фотографы собирают материал для презентации проекта.

  - Корреспонденты информируют по результатам выполнения проекта.

  - Художники работают над дизайном по оформлению перфокарт, подбирают иллюстрации к дидактическим играм.

       В проекте дидактических игр наши ребята участвовали очень активно. В ходе реализации математических игр ребята самостоятельно выполняли свои поручения. Нами проделана большая работа. 

В конце основного этапа из 13 детей наизусть запомнили таблицу умножения 9 детей, ещё подзабывают- 3,  не знают  и не усвоили ещё -1.

Разработанные игры помогли нам выучить таблицу умножения, в игре  развивали память, внимание, мелкую моторику рук.

                                               Заключение

Таким образом, дидактические игры в математике помогают сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. В дидактических играх  проходит усвоение учебных знаний, умений и навыков, а также развиваются психические процессы детей, их эмоционально - волевая сфера, так как дети не плачут и  не расстраиваются, что проиграли игру. Моим одноклассникам нравится такая игра. Поэтому на завершающем  этапе до апреля следующего 2023 года мы наш проект продолжим, реализовывать будем игру в своем классе, и предложим другим классам.

Мы думаем, что знания таблицы умножения, приобретенные в игре,  усваиваются достаточно прочно и позволяют в дальнейшем успешно использовать их в повседневной жизни, перенося из игровых ситуаций в жизнь.

              Список литературы

 1. Багунц, А.П. Шаг в математику : пособие для педагогов и родителей / А.П. Багунц, М.И. Мирошник. – Ростов н/Д : Легион, 2013. – 80 с.

2. Крылова, О.Н. Знакомство с математикой: конспекты занятий / О.Н. Крылова, Л.Ю. Самсонова – М. Издательство «Экзамен», 2010. – 157, [3] с.

                    Рецензия на проектную работу

              учащихся  3Б класса    Доржиева Бальжинимы и

                                                    Раднаевой Сарюны.

Проектная  работа написана учащимися 3 Б класса, тема её очень актуальна на сегодняшний день, так как на современном этапе проблема с заучиванием таблицы умножения возникает, уже начиная со 2-го класса.

Тема проекта «Дидактические игры в математике» при изучении таблицы умножения, позволяет легче и глубже усвоить необходимые знания.

В   формировании у детей мыслительной деятельности, в развитии памяти и внимания широко используются  игровые приемы, сюрпризные моменты, дидактические игры.

При составлении проекта дети  проявили самостоятельность, творчество, инициативу, способность решать соответствующие проблемы с заучиванием таблицы умножения. В работе четко поставлена цель, определены задачи, выбрана форма подачи материала. Содержание работы соответствует заявленной теме. Текст работы изложен на 7 листах печатного текста, что представляется достаточным для учащегося 3 класса начальной школы. Работа включает в себя введение, основную часть, заключение, список использованной литературы. Во введении ставятся цель и задачи проектной работы, указываются актуальность и новизна, практическая значимость, ожидаемые результаты проекта. В основной части раскрываются содержание, этапы, изготовление и правила игры. Завершается работа выводами, в которых излагаются результаты создания творческого продукта, результат заучивания таблицы в конце второго этапа при переходе на новый  завершающий этап, где в мае месяце до конца следующего учебного года  дети подведут итог по заучиванию таблицы умножения.  

Работа над проектом сплотила ребят, дала возможность к  запоминанию таблицы умножения, помогла ребятам поделиться другими своими знаниями и новыми идеями.  В результате создания проектной работы выявлены интересы ребенка к математическим играм. Работа над проектом помогла ребятам раскрыть творческие, познавательные способности, преодолеть личные комплексы одноклассникам, так как весь проект в игровой форме. В данном случае у школьника огромный интерес к преобразованию игры, видение в своем изображении той модели, которую он решил внедрить в процесс.