Программа воспитательной работы 1-4 класс "Островок жизни"
рабочая программа

                                                          Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………………  3

Нормативно-правовая база ……………………………………………….. 5

Общее положение воспитательной программы …………………………. 6

Содержание воспитательной программы ………………………………… 8

Литература ………………………………………………………………….. 24

Приложение …………………………………………………………………. 25

Пояснительная записка

            Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - это социальная норма, реализующая общественный договор между обществом, государством и семьёй.  Федеральный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:

- любящий свой народ, свой край и свою Родину ;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий , правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

       На этапе младшего школьного возраста, очень важна  система взаимодействия «семья – школа», как целенаправленный процесс по созданию оптимальных условий для развития индивидуальных особенностей личности ребенка, где  роль классного руководителя является организующей в стремлении заложить первые «кирпичики» высших чувств – патриотизма, гуманизма, трудолюбия. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребёнка и происходящие с ней в процессе обучения изменения.

        Актуальность: Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. В процессе  реализации программы создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье – это превеликая ценность на земле. Ориентируясь на ФГОС НОО и воспитательные программы МБОУ СОШ №4, рассмотренные на заседании  м/о классных руководителей протокол № 1 от «29» августа 2015г., которые размещены на сайте школы, мной разработана программа воспитательной работы «Островок жизни».

    Реализуя направления деятельности Федерального стандарта приоритетным направлением для меня  является патриотическое, так как прежде всего, присущие значимые качества для гражданина: это уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой.  С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

       Возрастные  воспитательные программы 1-4 классов:

1 класс «Познай себя»;

2 класс «Я, семья и школа»;

3 класс «Я и окружающий мир»;

4 класс «Я и мой край».

          Воспитательная работа в рамках программы включает:  проектную и исследовательскую деятельность;  организацию экскурсий и интегрированных образовательных путешествий;  походы;  праздники, викторины, конкурсы; кружки и секции; портфолио.

     В основе программы заложены принципы:

1.  Ориентации  на общечеловеческие ценности, как основа  здоровой жизни: человек,   добро,  красота,  отечество,  семья, культура, знания, труд, мир.

2. Ориентации на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека).

3. Субъективности  (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни).

4. Принятия  ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

 Воспитательная программа включает в себя следующие разделы:

1.Концептуальные основы воспитательной программы: образовательные цели и задачи классного руководителя, результаты реализации возрастной воспитательной программы.

2.Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и поддержка ученика.

3.Работа с родителями.

4.Организационная работа по установлению эффективных связей между ребенком и социумом.

5.Диагностики личностного роста учеников.

6.Приложение.

       В должностных обязанностях классного руководителя, среди основных направлений деятельности, определена функция организации внеурочной деятельности класса, которая в свою очередь, подразумевает содействие освоению школьниками программ общего и дополнительного образования. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Нормативно-правовая база,

регламентирующая деятельность классного руководителя

        Деятельность классного руководителя регламентируется следующими нормативными документами:

- Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования 1-4 классы. (ФГОС НОО);

- Конституция Российской Федерации;

- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 22.08.2004г. № 122-ФЗ;

- Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Конвенция о правах ребенка. Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г.

- Приложение к письму Минобразования России от 31 января 2001 г. № 90/30 16 «О взаимодействии образовательного учреждения с семьей».

- Приложение к письму Минобразования России от 15 декабря   2002 г. №30-51-914 «Минимальный социальный стандарт Российской Федерации. - Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.02.2006г № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений.

Общее положение воспитательной программы

      Цель:  создание благоприятных условий для  социализации личностного роста обучающихся начальной школы.

Задачи:

1. Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи,

школы, поселка образовательную среду, способствующую формированию гармоничной личности, умеющей жить в коллективе;

2. Формирование  в  классе   духовной,  нравственной  и   эмоционально

благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика;  

3. Вовлечение родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия и

развития  в  ребенке  лучших  качеств,  необходимых  для самоопределения и самореализации;

4.  Формирование    классного   коллектива,    развитие      ученического

самоуправления в классе.

      Ожидаемые результаты:

К концу окончания начальной школы «Выпускник должен научиться:

- любить свой народ, свой край и свою Родину;

- уважать и принимать ценности семьи и общества;

- быть любознательным, активным и заинтересованным;

- владеть основами умения учиться, быть способным к организации собственной деятельности;

- быть готовым самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

- быть доброжелательным, умеющим слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни».

Участники программы:  обучающиеся 1 - 4-х классов, родители,  педагоги,

администрация школы, социальный педагог,  школьный библиотекарь, педагог-психолог, педагог дополнительного образования, педагог-организатор.

Сроки реализации программы: четыре учебных года.

Приоритетные направления развития и воспитания школьников:

- «Духовно-нравственное» (гражданско-патриотическое, нравственно-этическое);

- «Семья»;

- «Общеинтеллектуальное» (интеллектуально-творческое);

- «Общекультурное» (художественно-эстетическое);

- «Социальное» (общественно-полезное, экологическое);

- «Спортивно-оздоровительное».

Содержание воспитательной программы

1 класс «Познай себя» - ведущая деятельность – учёба, происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих, вовлечение ребёнка в школьную деятельность, формирование  доверительных отношений «ученик-учитель».  

2 класс «Я, семья и школа» -  результат совместной деятельности - забота не только о себе, но и о сверстниках, близких, окружающей среде.

3 класс «Я и окружающий мир» - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Я и мой край» - на завершающем этапе  самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

     Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи.

Индивидуальная работа с обучающимися .

Тематические периоды воспитательной работы

(план-график реализации программы) 

План  воспитательной работы 1-4 класс

      Формы работы с родителями: анкетирование ,  диспут,  дискуссии,  беседы,   консультации,  родительские собрания, посещение семьи,   работа с родительским комитетом.

      Родительское собрание – это основная форма совместной работы учителей и родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания,  обучающихся в школе и дома. Главным его предназначением является его согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка.

   На протяжении длительного времени родительские собрания провожу в конце каждой учебной четверти. Собрание имеет свой сценарий проведения:

    - тема,  повестка обсуждаемых вопросов фиксируется на доске или в виде презентации;

    - наличие афоризма по теме родительского собрания;

    - рассадка родителей по группам по 5-6 человек для дальнейшей совместной деятельности (выполнение практических   заданий, обсуждение, дискуссия, принятие решений и их вынесение на общее обсуждение),  расставляются стулья и столы, на которых  бумага для заметок, карандаши, ручки, фломастеры;

  - обсуждение конкретной проблемы (просвещение родителей, обучение родителей , повышение их психолого-педагогической компетентности), информация общего характера (достижения и перспективы развития школы, изменение учебного плана, предстоящие мероприятия), анализ развития детей за определенный период: личностные изменения (проблемы, возникающие между детьми; данные диагностик), учебная деятельность (уровень мотивации, достижения);

- тесты или игровые упражнения для родителей , с целью снятия напряжения, повышения интереса, создание комфортности:  экспресс-тест взаимоотношений родителя с ребенком, установление контакта с родителями, упражнение ассоциации на слова «дети», «взрослые», «мама», «родители», «дом», «семья» ...      

    - коллективная работа,   непосредственная практическая деятельность обсуждение, дискуссия /Приложение /;

   - притча, как итог родительского собрания для осмысления и размышления: «Бабочка», «О мудром воспитании», «Две маленькие снежинки», «О бабочке и мудреце», «Купленный час»;

    - награждение родителей грамотами и благодарностями за участие в жизни класса и школы;

    - размещаются выставки творческих работ обучающихся (поделок, рисунков, фотографий, сочинений и т.п.) и научно-методической литературы по обсуждаемой проблеме.

      В системе взаимодействия «семья - школа»  разработала  документацию ведения родительских собраний, помогающие фиксировать  основные вопросы обучения и воспитания:  

А) регистрация родителей (отдельная тетрадь)

Протокол № _____ от ________

Присутствующие родители:

Б) Протокол собрания (отдельная тетрадь)

Протокол № _____ от ________

Тема родительского собрания:

Афоризм  (по теме собрания):

Повестка дня: (3-4 рассматриваемые  пункты темы собрания)

Выступающие: (учителя, психолог, логопед, родители)  /Приложение /

Принятие решения  по итогам родительского собрания:

Голосование: (по мере необходимости)

Подпись:  ___________ секретарь

                  ___________ классный руководитель        

        Документация помогает  в дальнейшем при возникновении споров или разногласий, уточнить детали обсуждаемых вопросов на собрании, обратившись к протоколу.

       Таким образом,  перечисленные действия по подготовке и проведению родительского собрания позволяют учителю и  родителям быть более уверенными в том, что собрание состоится, успешно пройдет их взаимодействие и окажется полезным для всех его участников.

Тематика родительских собраний  в 1 - 4  классе

Социальный паспорт класса

Литература:

1. Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское слово», 2011.

2. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности, М., «Вербум», 20012.

3. Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 2009.

4. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 2011.

5. Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 2012.

6. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2009.

7. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 2010.

8. Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 2012.

9. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования 1-4 классы. (ФГОС НОО)

                                                                                             Приложение 1

Индивидуальный оценочный лист по определению уровня воспитанности ученика ___ класса ______________________________

                                                                                               Приложение 2

Анкета для родителей первоклассников

Уважаемый родитель! Просим Вас ответить на перечисленные вопросы. Среди вариантов ответов подчеркните тот, который Вам кажется более подходящим Вашему ребенку.

1. Охотно ли идет ребенок в школу?

Неохотно – 4, без особой охоты – 3, охотно – 2, с радостью – 1, затрудняюсь ответить.

2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное,   новый распорядок?

Пока нет – 4, не совсем – 3,  в основном да – 2, безусловно,   да – 1, ответить затрудняюсь.

3.    Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?

Нет – 4, скорее нет, чем да – 3, скорее да, чем нет – 2, безусловно, да – 1, ответить затрудняюсь.

4.    Вполне ли сформировалось у него чувство ответственности по отношению к учебным занятиям?

Пока нет – 4, не совсем – 3,  в основном да – 2, безусловно, да – 1, ответить затрудняюсь.

5.    Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?

Пока нет – 4, делится иногда – 3, делится всегда – 2, довольно часто – 1.

6.    Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?

•   преобладают в основном отрицательные эмоциональные  впечатления – 4,
•   впечатления разные, но отрицательных ,  больше – 3,
•   положительных и отрицательных поровну – 2,
•   в основном впечатления положительные – 1.

7.    Сколько времени в среднем тратит Ваш ребенок ежедневно на выполнение домашних заданий?

4 часа – 4;    3 часа – 3;    2 часа – 2;     1 час – 1.

8.    Нуждается ли ребенок в Вашей помощи при выполнении домашних заданий?

Помощь нужна всегда – 4, помогаем довольно часто – 3, помогаем иногда – 2, в помощи не нуждается – 1, ответить затрудняюсь.

9.    Как Ваш ребенок преодолевает трудности в работе?

Перед трудностями сразу пасует – 4, обращается за помощью – 3, трудности старается

 преодолеть сам, но может отступить – 2, настойчив в преодолении трудностей – 1,  ответить затрудняюсь.

10.  Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

Сам этого сделать не может – 4, иногда может – 3, может, если побуждать к этому – 2, как правило, может – 1, ответить затрудняюсь.

11.  Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?

Довольно часто – 4, бывает, но редко – 3, такого практически не бывает – 2, ответить затрудняюсь.

12.  Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?

Нет – 4, скорее нет, чем да – 3, скорее да, чем нет – 2, безусловно,  да – 1.

                                                                                                Приложение 3

Анкета.

Ответственный ли я человек?

 1. Мой режим дня (указать).

 2. Время подготовки уроков.

 3. Какие предметы я готовлю в первую очередь

 4. По каким предметам я испытываю трудности? Указать причину:

     - пропустил занятия

- не понимаю

- нужна консультация

- не учу

- не посещаю

- не доучиваю

- другая причина (указать)

5. Есть ли у меня свободное время и как я его провожу.

6. Мир моих увлечений.

7. Мое отношение к классному коллективу.

8. Как ты думаешь, уважают ли тебя в классе и за что?

9. Чтобы я хотел изменить в отношениях между одноклассниками.

10. Что мне нравится в школе.

11. Что мне нравится делать в семье, хороший ли я сын (дочь)?

12. Мои представления о будущем. Моя профессия.

13. Культурный ли я человек, умею ли я вести себя по взрослому?

14. Есть ли люди, которых я уважаю, люблю, проявляю о них заботу?

                                                                                                        Приложение 4    

                         Участие в олимпиадах и конкурсах