Трудовое воспитание
классный час

нтерактив на тему: “трудовое воспитание младшего школьника”.

− Здравствуйте, уважаемые родители, меня зовут Марина Ильдаровна. Рада приветствовать вас на нашем интерактиве. − Для того, чтобы определить тему нашего интерактива, вам уважаемым родителям нужно отгадать загадку, обратите внимание на слайд: Кому не скучно никогда? Работа, труд его боятся. Он мастер дел, всеми любимый Человек … (трудолюбивый) − Итак, кто может назвать тему нашего интерактива? (прием ваше мнение) − Ваши ответы правильны, однако тема звучит так: “трудовое воспитание младшего школьника”. − Уважаемые родители, что для вас значит слово труд? − Какую же цель мы можем поставить перед собой, уважаемые родители? − Вы высказали ваше мнение, прошу послушать мое: Цель нашего интерактива: способствовать понятию о важности труда. − А как вы думаете, что нужно и можно делать, чтобы достичь этой цели? Какие задачи мы можем поставить перед собой? − Я же как педагог определила такие задачи: 1. Познакомиться с понятием “труд” и “трудовое воспитание” 2. Осознать важность труда 3. Осознать важность развития труда у ребенка − Труд – это важный источник материального и духовного богатства общества. Труд – это основа воспитания личности. Тот, кто имеет навык и способность долго и продуктивно трудиться, может применить их в любом направлении своей деятельности. Именно поэтому трудовое воспитание является важнейшим элементом школьного педагогического процесса. Трудовое воспитание детей формируется в семье, в школе и начинается с элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд остается необходимым и значительным средством развития психики и нравственных представлений личности. Труд для школьников должен стать естественной физической и интеллектуальной потребностью. − Трудовое воспитание – это процесс вовлечение учащихся в многообразие педагогических организованных видов общественно полезного труда, с целью передачи учащимся максимума производственного опыта, трудовых умений и навыков, развитие у них творческого мышления, трудолюбия и сознания рабочего человека. − Сегодня мы с вами по окончанию родительского собрания получим продукт “рюкзак”. − В этот рюкзак мы положим наши с вами пути решения проблемы. И советы, т.е. всё самое полезное и необходимое. − Для того чтобы нам получить этот продукт, я познакомлю вас с проблемой, которую мы с вами, уважаемые родители будем решать.− В семье ребенок 7 лет. Мама с большим трудом заставляет помогать ей по дому. Ребенок аргументирует свое нежелание что-то делать, тем что в доме есть бабушка. Бабушка с большой охотой выполняет всё за внучку. И даже обижается, если мама дает поручения ребенку, а не ей. − Скажите пожалуйста, какая проблема, или проблемы, присутствуют в данной ситуации? (ответы родителей) − На мой взгляд проблема в бабушке, которая выполняет всё что поручат ребенку. И сам ребёнок, который пользуется помощью бабушки. И считает это должным. − Это сам портфель, проблема. − Уважаемые родители, сейчас каждой команде я дам задания, при выполнении которого на проблемы вы посмотрите с разных сторон. − Сейчас я вам раздам конвертики, в которых будет написано со стороны кого вы будете рассуждать. (приложение 1) 1. Группа - мама 2. Группа - ребенок 3. Группа - бабушка − Сейчас мы рассуждали со стороны 3го лица, смотрящих на эту проблему. Вам же сейчас нужно поразмышлять со стороны участника проблемы. И выяснить в чем причина такого поведения. (ответы родителей) − На мой взгляд причины такого поведения это: 1. Чрезмерная опека и любовь бабушки 2. Отсутствие внимания воспитанию ребенка со стороны бабушки 3. Пользование ребенком доброты бабушки, непослушание 4. Отсутствие принятия мер со стороны мамы по отношению к бабушке и ребенку − Теперь вы понимаете, что причины разные. И видят проблему разные стороны поразному. − Мы на наши лямки рюкзака прикрепим причины. − Ну а чтобы решить эту проблему, в рюкзак нужно положить только необходимое и полезное. А это пути решения и советы. − Сейчас я вам раздам листочки, отдельно каждому человеку, каждой команды. Вы напишите пути решения данной проблемы, и мы с вами обсудим. − Полезные и эффективные, мы положим в портфель. Те, которые мы не сможем применить, и они будут неправильные, положим в урну. (приём: “уборка в доме”) (приложение 2) − Я же выявила такие пути решения: 1. Провести беседу со всей семьёй ребенка. 2. Провести беседу с самим ребенком. 3. Провести классный час и родительское собрание, с целью донесения важности данной проблемы. − А сейчас я вам дам клубок вопросов, каждый отвечает на один вопрос. Если будут дополнения, прошу смело говорить. (приложение 3) − Мы собрали наш рюкзак. Теперь вы знаете, как решить данную проблему и какими путями.− Теперь, уважаемые родители, мне бы хотелось, чтобы вы поняли всю важность трудового воспитания. И я хочу вам раздать памятки, чтобы вы прочли их, и нашли полезную для себя информацию (приложение 4) − Сейчас я хочу вам дать шар, это шар вопросов, каждая команда задаст друг другу вопрос, после получения ответа, шар передается от одной команды к другой. − Я начну: как вы приобщаете ребенка к труду? (ответы родителей) − Надеюсь, вы поняли в чем заключался смысл нашего интерактива, уважаемые родители. − И, по окончании интерактива, вам раздам каждому тучку и солнце. (прием: солнце и тучи) (приложение 5) − На солнце вы напишите, что вы сегодня усвоили, и что было полезного. А на тучке напишите то, что вам было не интересно, не понятно. − Затем вывесите это на доску. − Что ж, уважаемые родители, наш интерактив подошёл к концу. Рада была вас видеть. Спасибо вам за понимание. До свидания. Приложение 1. Приложение 2. Приложение 3. Вопросы: 1. что такое труд и чем он важен для ребенка? 2. как объяснить ребенку значение труда? 3.как бы поступили в данной ситуации со стороны мамы? 4.как бы вы приобщили ребенка к труду? 5.какие приемы и методы вы используете для приобщения ребенка к труду? 6.как вы относитесь к приобщению к труду ребенка и почему?