Программа внеурочной деятельности "Мир сказки"
рабочая программа (2 класс)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 144»

(ГБОУ «СК НШ – ДС № 144»)

Принято на заседании                                                                            Утверждено                                                      

педагогического совета                                                                          приказом директора

ГБОУ «СК НШ - ДС № 144»                                                                 ГБОУ «СК НШ - ДС № 144»                                                            

 от 26.08.2020 № 1                                                                                   от 26.08.2020 № 168

                                     Общеобразовательная программа

                                           внеурочной деятельности

                                                    «Мир сказки»

Направленность программы – общеинтеллектуальная

Уровень: базовый.

Возрастной диапазон – 7-10 лет.

Продолжительность реализации – 4 года

                                                                                                                           Разработчик программы:

                                                                                                                                  Глебова Светлана Анатольевна

                                                                                                           Воспитатель ГПД

                                                        г. Дзержинск 2020

Содержание

2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

1.  Введение

 Общеобразовательная  программа внеурочной деятельности «Мир сказки» разработана в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования для учащихся с нарушениями зрения.

В современном, быстро развивающемся обществе, большое внимание уделяется общеинтеллектуальному развитию детей. Одним из основных направлений является активизация творческого потенциала ребенка и включение его в театрализованную деятельность. Театрализованную деятельность как практическую деятельность, направленную на удовлетворение потребности ребенка в познании окружающего мира и собственного «Я» на языке художественных образов.

      «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных  открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определенные отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (В.А. Сухомлинский )

1.2.Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской литературы. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения литературного чтения школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к народным сказкам должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по литературному чтению, совершенствовать свою речь.

Особое внимание на занятиях “Мир сказки» у них чувства языка, т.к. развитие устной речи необходимо при дальнейшем изучении всех учебных предметов.

Общая атмосфера на занятиях создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся, повышению их самооценки, уверенности в себе. Все ответы детей принимаются, внимательно выслушиваются и в итоге обсуждения приходят к правильному решению. Большое внимание уделяется проектной деятельности учащихся. Предлагается выполнение проектов в группах или вместе с родителями. Данный вид деятельности положительно влияет на коммуникативную сферу, сближает ребенка и родителей, объединённых единой целью, даёт возможность участвовать в общественной жизни, проявлять творческую активность.

3

Цель:

- формирование нравственной, патриотической и духовной культуры, эстетическое развитие личности ребенка,

- осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи:

• образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки.
• воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
• развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки кукловождения, сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.

1.3 Межпредметные связи программы внеурочной деятельности

  Современное литературное образование, как и образование в целом, переживает очередной период реформ. Перед школой ставится задача подготовки учащихся к жизни практической деятельности. Чтение произведений художественной литературы и знакомство с их театральными и кинематографическими интерпретациями справедливо осознается как насущная потребность, необходимый опыт общения с подлинным искусством, заставляющим остановиться, задуматься о вечных, непреходящих жизненных ценностях. В решении комплекса воспитательных задач литературе как искусству словесного образа имеющему высокую степень эмоционального воздействия на подрастающее поколение, отводится главная роль.

Сказка-это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности.

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мир сказки» носит комплексный характер, что отражено в межпредметных связях с такими учебнымы дисциплинами как: литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, музыка.

4

1.4. Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мир сказки» предназначена для обучающихся 1-4 классов.

Занятия проводятся в соответствии с определенной системой обучения, с последовательным усложнением решаемых задач, доступных возрасту детей.

Приоритетным направлением работы является не только изучение теоретических знаний, но и практическая направленность. Вся система строится на основе сотрудничества.

Применяются такие формы организации деятельности как : групповые, коллективные, индивидуальные.

Используемые виды деятельности : беседа, чтение, слушание, рисование, лепка, игры, инсценировка, просмотр презентаций, просмотр мультфильмов по сказкам, прослушивание музыки с учетом возрастных особенностей школьников.

1.5. Количество часов программы внеурочной деятельности и их

место в учебном плане

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мир сказки» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и расчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 касс-33 часа в год, 2-4 классы-34 часа в год.

2.Планируемые результаты освоения обучающимися программы

внеурочной деятельности

1 класс

Личностные результаты:

• умение выражать собственное видение мира;
• вносить личный вклад в общую работу;
• развивать те способности, которые в большей степени имеют проявления:
• художественные, конструктивные, аналитические.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;
• волевая саморегуляция
• оценка;
• коррекция

умение выбирать различные пути для самореализации;

пользоваться различными способами работы, выбирая оптимальные;

пользоваться приёмами  самоконтроля, самооценки.

5

Познавательные УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• выделение познавательной цели;
• выбор наиболее эффективного способа решения;
• смысловое чтение;
• анализ объектов;
• доказательство;
• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений

умение организовать свою деятельность на получение необходимой информации; находить и запоминать ключевые моменты, расставлять акценты, запоминать материал и воспроизводить его при необходимости.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;
• умение выражать свои мысли  полно и точно;
• управление действиями партнера (оценка, коррекция);

умение работать в парах, в группах,  в коллективе.

2 класс

Личностные результаты:

умение доказывать свою точку зрения, опираясь на собственные подходы, собственные теории, выводы; приводить примеры из личной практики.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;
• волевая саморегуляция
• прогнозирование уровня усвоения
• оценка;
• коррекция

умение самостоятельно планировать  свою деятельность;

логически выстраивать алгоритм действий;

анализировать проделанную работу;

оценивать, находить положительные моменты и ошибки.

Познавательные  УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• выделение познавательной цели;
• выбор наиболее эффективного способа решения;
• смысловое чтение;
• анализ объектов
• синтез как составление частей целого;
• доказательство;
• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений

6

умение выстраивать мыслительные процессы для запоминания теоретического материала и практических операций;

находить  необходимые  источники информации.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;
• умение выражать свои мысли  полно и точно;
• разрешение конфликтов;
• управление действиями партнера (оценка, коррекция);

умение  работать в парах, в группах,  в коллективе.

3 класс

Личностные результаты:

• умение   ставить перед собой цель;
• формулировать и решать трудовые задачи;
• выражать собственное видение мира;
• находить  подходы  в творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;
• волевая саморегуляция
• оценка;
• коррекция

Познавательные УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• выделение познавательной цели;
• выбор наиболее эффективного способа решения;
• смысловое чтение;
• анализ объектов
• синтез как составление частей целого;
• доказательство;
• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;
• умение выражать свои мысли  полно и точно;
• разрешение конфликтов.
• управление действиями партнера( оценка, коррекция)

4 класс

Личностные результаты:

пользоваться технологическими картами, рисунками, планами схемой, выполненными самостоятельно.

7

Регулятивные УУД:

• целеполагание;
• волевая саморегуляция
• оценка
• коррекция

Познавательные УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• выделение познавательной цели;
• выбор наиболее эффективного способа решения;
• смысловое чтение;
• анализ объектов
• синтез как составление частей целого;
• доказательство;
• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов;
• умение выражать свои мысли  полно и точно;
• разрешение конфликтов.
• управление действиями партнера( оценка, коррекция)

2.1   Требования к результатам обучения по программе интегрированного курса

Должны знать:

• способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный и подвижный);
• чертёж, рисунок, набросок, иллюстрация;
• работа с разными средствами изобразительного искусства.

Должны уметь:

• выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;
• реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности;
• с помощью учителя анализировать произведение, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;

8

• размышлять о характере и поступках героя;

• высказывать своё отношение к прочитанному;
• различать народную и литературную сказки;
• находить в сказке зачин, концовку, сказочные приметы;
• относить сказочных героев к одной из групп — положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи.

2.2Формы аттестации обучающихся

Аттестация обучающихся проводится в соответствии с положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Специальная коррекционная начальная школа – детский сад № 144»  конце учебного года – в мае.

Форма аттестации обучающихся – письменный опрос. (Приложение )

Критерии письменного опроса, соответствуют планируемым личностным и метапредметным результатам курса внеурочной деятельности.

Каждому критерию соответствуют показатели: от 1 до 5, которые обучающийся проставляет в письменном опросе. Сумма набранных баллов показывает уровень освоения программы. Обучающийся, набравший количество баллов, соответствующих 1, 2, 3 уровню, считается аттестованным.

9

2.3.  Содержание учебного курса

                                                            10

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3.1   1 класс

11

3.2   2 класс

12

3.3   3 класс

13

3.4   4 класс

14

5.  ЛИТЕРАТУРА

1. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.

3. Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.

4. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.

5. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей.\ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.

15

Приложение:

Четырехуровневая система показателей

Письменный опрос обучающихся по программе курса внеурочной

 деятельности общеинтеллектуального направления

1-4 класс

16